四年级下册语文教案荷兰风车鄂教版

四年级下册语文教案荷兰风车鄂教版知识与技能：学会8个字，认识4个字。

能正确、流利、有感情朗读课文。

积存文中好词佳句。

学习作者抓住事物功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。

过程与方法：
抓重点词句明白得课文内容。

鼓舞学生通过多种方式查找资料，利用资料充分感受风车在荷兰人民生活中的作用。

通过品读重点词句体会荷兰人民对风车的喜爱，感悟荷兰人的聪慧才智。

情感、态度与价值观：
鼓舞学生收集资料。

将你喜爱的或觉得专门专门的东西介绍给大伙儿。

教学重、难点：
重点：让学生从课文的语言文字中体会风车在荷兰人民的生活中是不可缺少的。

难点：将在本节课上领会到的表达方法介绍生活中一些专门专门的东西。

课时安排：
第一课时：检查预习，整体感知课文，学习课文1--3自然段，学习本课生字词并指导书写。

第二课时：学习4、5自然段，体会风车在荷兰人民生活中不可缺少的作用，介绍生活中一些专门专门的东西。

第1课时
师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情形一、激趣导入
1、出示风车挂图激发爱好。

2、交流对风车的了解。

3、揭示课题。

1、出示风车挂图，问：你们认识它吗？喜爱它吗？
2、对风车有哪些了解呢？
3、揭示：在荷兰，风车差不多成为那个国家的标志了，这是什么缘故呢？今天我们学习第15课。

板书并齐读课题。

二、检查预习，整体把握课文。

1快速认读生字词
2学生初读课文。

3、再读课文，把握全文。

4、反馈问题。

5分节朗读课文。

1教师出示本课12个生字，及组成的词语指名认读，重点指导读准“颂”的平舌音及“刷、罩”的翘舌音，注意学生读中正音。

2学生自读课文，提出要求：正确，流利，不读错字。

3师过渡：刚才大伙儿读得专门认真，专门好，下面咱们默读课文，并摸索：课文围绕风车写了哪些方面的内容呢？
4指名回答。

5依照不同意思，指名分节朗读全文，注意正音。

三、学习课文
1学习1--3自然段，体会风车是荷兰最大的功臣。

学生自读摸索：你明白了什么？
质疑：什么缘故说风车是荷兰最大的功臣？
反馈交流。

“不管是阳光辉煌的白天，依旧黑暗覆盖的夜晚……把低地的积水抽到运河或人工湖里去。

”A指名读，谈初步体会。

B自由读这句，想象积水排不出去的情形。

C学生大胆想象，读出心中的感受。

评读，指名读，齐读。

小结：我们从文章的字里行间里都能感受到风车的的确确是荷兰最大的功臣。

齐读第3节。

四、指导书写。

1自由经历字形。

2小组内交流自己的识字方法。

3重点指导书写“罩”。

4学生练习。

第2课时
师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情形一复习导入
1、抽读生字词
2、交代本节课学习内容
1、指名读
2、连续感受风车在荷兰人民生活中的作用。

二、学习课文
1学习4、5自然段，连续感受风车在荷兰人民生活中的作用。

2、领会文章表达方法。

3、快速扫瞄5、6自然段，想想：风车还对荷兰人民的生活产生了哪些作用？
3、汇报：“荷兰人发明了一套风车语言：……就能够表达出不同的意思。

”a自由读这句，利用收集的资料说说不同的东西挂在风车内分别表示什么意思？b学生畅所欲言。

c师补充资料，让学生更进一步体会风车是荷兰人民最忠实的朋友。

D感情朗读。

4、扫瞄第4节，作者是如何样说明风车是荷兰人最忠实的朋友的？本节开头第一句话起到什么作用？（举例、承上启下作用）
5、风车还有哪些作用呢？反馈：“他们总是把风车装饰得漂漂亮亮的：……风车的台阶砖石刷得雪白。

”抓住“精巧、鲜艳、雪白”等词体会荷兰人民把风车当做自己家庭的一分子了。

相机指导朗读。

三、拓展延伸。

在你生活的地点，也有一些专门专门的东西，能说给大伙儿听听
吗？四、总结全文。

同学们，我们通过读书、收集资料，感受到了风车在荷兰人一辈子活中所产生的作用，怪不得作者开头如此写道---（生齐读第一节）板书设计：
15、荷兰风车
作用：功臣不管……依旧……
朋友帮人做事、传达信息
一分子被人歌颂、装饰。