初中语文教研活动心得：长沙之行心得

（二）滚滚湘江水，萤萤教育光
——长沙“课堂大赛”听后感
多年未在长沙这座城市里停歇了，多年未曾呼吸到这熟悉的故乡的空气，多亏了可亲可爱的王老师，我才有机会重拾一翻记忆。

夜游湘江，这里的空气带着点淡水湖的小清新，不像白天里那是浑杂，湘江的夜空仍与记忆中一样，寂静一片，亦黑暗一片，只是多了几点闪烁的亮点，比树高，比云低，比星亮。

听说那是身上绑着发光器的夜筝，一闪一闪的，像极了记忆中童年时候的萤火虫，在黑夜中给人带来希望的小亮光，虽小，却也萤萤光无尽---
裹上年轮印记的这座老城，终是能给我带来希望的。

正如这次“课堂大赛”给我带来的收获一样。

余映潮老师执教的读报课“天然去雕饰”，简约而本色，给我带来了“思维教育”的曙光。

叶圣陶老师曾说过“教语文的一项很重要的任务就是训练学生的思维，训练思维的材料就是课文。

”诚然，如果学生的学习缺乏思维，那么我们的教学便成了干涸的溪流，再怎么娓娓动听，幼苗儿也终将会枯萎。

没有矫揉造作，也没有故弄玄虚，但余老师却能让我们读到语文教学的真谛，真实、自然而不乏思维的碰撞，“课堂大赛”之初的这堂读报课，我读到的不仅是一堂课，更加读到了一种永不过时的理念——“思维教学”。

这理念如同余老那不懈的教育精神，连同这故乡的老城，一同在我心中沉淀、旋舞、迸射出萤萤火光。

课堂是真实的，容不得半点杂质。

正如余老师的课带给我的感想一样，其实完美得无可挑剔的课堂并不是我们的最终追求，过分“完美”的课堂，是以牺牲学生积极、主动地学习，禁锢学生思维为代价的，难免与"以学生为中心"的教学理念相背离。

成尚荣先生说：“课堂是出错的地方。

”在比赛的各课堂上，老师们标准的普通话，自然富有感染力的教态，基于课堂的教学设计，以及对突发问题的处理能力等都让我感觉到一个个功底精深的老师在精彩的教学，而不感觉到是在大赛的课堂上，虽说不上精彩纷呈，虽并不完美，但这种没有太多刻意装扮过的真实课堂，往往会给课堂本身增添许多耐人寻味的地方，因为有了各种各样的缺憾，我们的课堂教学才不失本真。

也正因为这些缺憾，便给学生留下众多“空白”，的确，语文教学是少不得空白的，学语文是学生一生的事，我们不必让学生在短短的四十分钟内就感悟许多，尽管放心地把时间留给学生去读去品去悟，只有把时间留给学生才能真正实现学生的自我价值，才可谓真正意义上的“以学为中心”！
“大赛”的课堂，不仅给学生留下了“空白”，也给我们听课老师的心灵留下“空白”，更加“空白”了我那颗敏感的心。

在教育教学的道路上虽然走了十一了，但时而欢快、时而艰辛，时而从容、时而低落，在患得患失之中摸索前行，时常会迷失方向，时而会有退缩的想法。

但“大赛”的萤萤之光闪烁在我眼前，也隐约让我读懂了什么，从容淡定地教学，允许学生犯错，更加要允许自己犯错，遵循一种真实的思维教学，这便是一种真实的存在。

有了这种真实，教学的道路上便会少了很多功利的背附，师生才能更加快乐的生活。

这样的课堂也才是“以学为中心”的真实纯净的课堂。

“长沙”这座老城，这滚滚的湘江之水，果真，是能给我带来希望与收获的！。