四年级上册《梦幻之国》美术教学案例

四年级上册《梦幻之国》美术教学案例
四班级上册《梦幻之国》美术教学案例【背景介绍】游乐园是儿童的欢快天地，在那里他们可以尽情释放童真，享受童趣。

但各种司空见惯的游乐设施同学并非一下子能制作出来。

本课的主要教学目的是培育同学的空间想象力量及动手力量，因此在教学过程中让同学通过看看、说说、想想、做做、玩玩，激发他们丰富的想象力和缔造愿望，使他们在玩中学，学中玩，体验设计制作活动的乐趣。

通过小组合作，让同学相互探讨，相互学习，尽其所能显示自己，这样既发挥了同学的共性，又缩短了同学间的差距，让差生也能享受到胜利的喜悦。

通过对废弃物的合理利用，培育同学的环保意识，使同学从小养成心灵手巧的好习惯。

【教材分析】
本课是人教版四班级第7册中第十五课《梦幻之国》，本课教材是同学对废弃物的合理利用、用绘画表现游乐园的绘画工艺课。

观赏作品及作业要求的多元组合，为同学供应了思索、探究的宽阔空间，同学可以自主探究，并以多种不同的表现形式表达自己的想法。

【教学要点概述】
教学内容：《梦幻之国》
教学对象：四班级同学
教学目的
1、在学问与技能方面，通过体验以废旧材料为主的造型表现活动，引导同学利用多种废弃材料制作立体的游乐园。

初步把握利用废旧材料制作方法，培育同学观看感知、审美力量，提高同学的创作力量。

2、在情感与态度方面，通过观赏游乐园图片和同学作品，激发对美术造型表现的兴趣，形成初步的合作意识。

通过集体作业培育同学同他人相互沟通与合作的力量。

培育同学的空间思维力量与动手力量。

3、在过程与方法方面，通过同学个人或合作的方式参预活动，让他们充分体验美术活动的乐趣，并在尝试多种工具材料的过程中，进展美术实践力量。

教学重点、难点
1、重点：培育同学动手力量。

鼓舞同学充分发挥缔造力进行作品创作，并大胆发表看法。

2、难点：同学能对废旧材料合理奇妙应用。

教法、学法
新课程率先提议同学欢乐地学、主动地学、长久地学，注意培育同学搜寻处理信息的力量、猎取学问的力量、分析、解决问题的力量及相互沟通合作的力量；因而我设计并运用了以下教法、学法：
1．教法：依据本课的性质和同学特点，我主要选择实
行"启发指导观看法、、讲解示范法'。

在课堂中，创设情景，激发同学的兴趣，利用多媒体，采纳应用观赏、启发、归纳相结合的教学方法。

使每个同学都能参与到动脑的主动思维中，
2．学法：课前，我让同学搜集有关游乐园的图片资料。

促进同学自主学习的意识，让他们感受主动参预的乐趣和自我途径获得学问的满意感。

在同学创作时我采纳应用小组合作的方法，培育同学合作探究、分析解决问题的力量。

教学方法：观赏、观看、讲解、争论。

教学过程
（一）激情引趣，导入新课。

兴趣是学习的动力。

老师要选择实行各种方法，充分调动同学的主动性，主动性和缔造性，激发同学的求知欲并将这种兴趣转化成长久的情感态度。

为此，在导课中，设计问题：你们喜爱去游乐园玩吗？为什么？同学会欢乐的把自己的感受说出来，同时我再创设情境归纳总结同学的回答，直接点入出示课题。

一个良好的开端就这样形成了。

（二）探究进展
1、观赏、评述：
从工艺课的特点看，要抓住材料、加工方法和灵感三个要素，即要引导同学把握材料的选择、加工方法的尝试和对同学创作灵感的启发。

让同学对阅历记忆中积淀的事物进行
提取是非常有意义的。

因此，我先引导同学观赏游乐园中的游乐设施。

然后设问：谁能说说你最喜爱玩哪一种游乐设施？进一步激发同学的兴趣。

同时也是激活同学记忆中的游乐设施。

接着再问：你知道它是由什么外形组成？这一步是使同学记忆中的游乐设施变的立体、鲜活。

为制作和绘画打下基础。

接着我再演示各个游乐设施画法，使形象更直观。

2、启发、探究
老师作为引导者，应启发引导同学结合生活，勇于探究、勇于创新培育同学的创新精神，重视同学整个思维过程，鼓舞同学大胆想象，进展感性思维。

所以引导同学观看我手里拿的教具，设问：是用什么材料做的？是怎么做的？引出利用废旧材料制作游乐设施，既环保又节省，有机的渗透德育。

同时也进展同学创新力量和意识。

3、观赏、评述：
新课标增加了美术课的综合性学习，综合性学习是世界训练进展的一个新特点。

所以我又加入用绘画表现游乐设施。

先请同学们观赏小伴侣的画，然后评述这些画在颜色上有什么特点？引导同学怎样用绘画表现。

（三）实践活动
这一环节是同学将自己所学、所想、付诸于行动的阶段，要求每个小组可以选择喜爱的表现方法来表现"梦幻之国'。

同时通过集体作业培育同学同他人相互沟通与合作的力量。

培育同学的空间思维力量与动手力量。

感受美术活动的乐趣。

（四）评价相互沟通
作业的全体展评，是对每一位同学作业成果的鼓舞，同时也是关心他们通过比较，然后总结出解决问题的最佳方法，构建同学之间的学问互补。

在作业展评中，鼓舞同学自评和互评，并通过争议，自己得出解决问题的最佳方法，同时还构建了同学之间的学问互补。

我采纳应用小组协同缔造，培育同学合作精神。

让同学相互分析、评论他们自已或他人的作品。

通过此法，提高审美力量。

（五）总结拓展
在美术教学中，我们应将教学活动由课内向课外拓展。

在展评结束后，我先请同学们说说你在这节课学得快乐吗，学到了什么，感受到什么？此后，要求同学们回家还可以用橡皮泥来做一个游乐园，体会橡皮泥带来的效果。

激发同学迫不及待而又兴趣盎然的投入到新的探究中去。

（六）课后反思：
我认为教学不仅仅是美术学问与语言文字两层面的简洁联系，而是一种具有深远意义的综合力量的多重培育形式。

因此在这个教学活动中，充分调动了同学的各种感官，满意了同学探究和盼望尝试的欲望，为同学供应了畅想的空间，同学们在老师创设的氛围影响下，充分激活了创作的灵感，擦亮了同学思维的火花，他们大多所制作的作品千姿百态，
匪夷所思，运用各种废旧材料来制作，让同学真正体会到化废旧为奇妙的力气。

在整个教学过程中，作为老师的我总是以满腔的热忱投入其中，与同学真诚互动相互沟通，以心换心，心灵的真诚在语言、姿态、眼神中得以理解。

教学中还够充分敬重同学的共性，主动接近他们，了解他们的创作意图和制作过程中遇到的困难，和同学打成一片，让他们觉得老师既可敬又可亲。

本节课最令人感动之处便是在同学的创作中，整个教室里呈现出一种昂扬的创作激情，大家兴致很高，看着大家一会蹙眉深思，一会快乐微笑的样子，我心里有说不出的愉快而兴奋。

在他们叙述自己的作品的时候，我也特别留意倾听，对于同学来说，他们的每一个发觉都应赐予确定和鼓舞，尤其是同学有与众不同的作品，我都准时赐予表扬和宣布传达。

整个活动都处在一种主动的尝试氛围中。

但在这个环节中，发觉还有为数不少的作品大多都是参考同伴的内容及做法，可见在开发同学的想象力这一块领域还需努力开垦，在平常的活动中应多鼓舞同学大胆创作，进展其求异性。