最新语文S版三年级语文下册3 春天的小雨滴滴滴(会认字、会写字)生字精品课件

音
部
首
结
构
词
语
句
子
bō
扌部 左右结构
播音员 播种
这位播音员的音色优美。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
cháng
部 上下结构
品尝 尝试
被击倒并非最糟糕的失败，放弃 尝试才是真正的失败。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
zhī
氵部 左右结构
果汁 乳汁
我把手中未喝过的果汁递给了路 边的环卫工人。
沟
水沟 山沟
股
一股 股票
推
推开 推到
集
集合 集中
跌
跌落 跌跌撞撞
播
播音员 播种
尝
品尝 尝试
汁
果汁 乳汁
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-5 古诗三首
（ 5 ）春天来了，春风仅仅吹绿了“江南 岸”？作者为什么这样说呢？
（从地理位置而言，江南春天固然早于江
北，但也不可能一江分成两世界；因为诗人平 生际遇、此时境况，使得诗人所思尽在江南，
1．讨论：这些字怎样写才好看？
重点提示： 除了要注意每一个笔画在田字格中 所占的位置以外，还要注意横要写平、竖要写直， 更要特别注意字的横的长短变化。 2．小组互评，自我修正，精益求精，直到自 己满意为止。 （四）结合生字的学习，练习朗读。读出漓江
水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。
1. 注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-6 桂林山水
我看见过波澜壮阔的大海， 欣赏过水平如镜的 西湖，却从没看见过漓江这样的水。
我攀登过峰峦雄伟的泰山， 游览过红叶似火的
香山，却从没看见过桂林这一带的山。 桂林的山真奇呀， 一座座拔地而起， 各不相连， 像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；
随文认读生字，可以更
拼
音
词
语
句
子
zhī
汁液 墨汁
乌贼遇到敌人时会射出墨汁，然 后趁着敌人看不清时逃之夭夭。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
gōu
氵部 左右结构
九寨沟 水沟
九寨沟的自然风光美不胜收，是 旅游的好去处。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
gǔ
月部 左右结构
一股 股票
她那甜蜜的微笑，像一股清凉的 泉水在我心中流过。
拼
音
部
首
结
构
词
设计思路：
新课标指出阅读是获得审美体验的重要途径， 应让学生在积极思维和情感体
验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。
（一）从观察入手，整体观察感知“看图学文”中生动画面，并用一个短语
描述多媒体提供优美的画面，做到“文情——图景”相结合。 （二）抓住重点文句品味语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色
语
句
子
tuī
扌部 左右结构
推开 推倒
雪停了，夕阳把云彩轻轻推开， 露出了淡淡的粉红。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
jí
隹部 上下结构
集合 集中
同学们听到集合的口令后，迅速 地向体育老师跑了过来。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
diē
⻊部 左右结构
跌落 跌跌撞撞
雨滴从屋檐、树叶上跌落下来， 就如同断了线的珠子一样。
拼
3.
了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。激发学 生
对祖国大好河山的热爱。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-6 桂林山水
2． 学生收集的桂林山水的资料。
课时安排：
2 课时
·教学过程：
教学过程 第一课时 设计说明
学习的最好刺激是对所 一、故事激趣导入 老师讲述自己的桂林见闻。 重点是对于山水的 学材料的兴趣。讲故事，吸
tí
羊蹄 马不停蹄
侦察员马不停蹄地跑了一夜，及 时把情报送到指挥部。
拼
音
词
语
句
子
diē
跌落 跌倒
从哪里跌倒，就从哪里爬起。
拼
音
词
语
句
子
bō
播种 传播
春天到了，农民伯伯又开始了新 一轮的播种。
拼
音
词
语
句
子
cháng
品尝 卧薪尝胆
妈妈请客人品尝她的拿手好菜。
拼
音
词
语
句
子
rǔ
乳汁 哺乳
耕耘者的汗水是哺育种子成长的 乳汁。
美。Leabharlann 教学目标：1. 认识“澜、瑕、攀、峦、骆、驼、障”等 7 个生字，会写“漾、镜、瑕、
峦、览、骆、驼、罗、障”等 9 个生字。能正确读写“无瑕、水平如镜、骆驼、
屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩
明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。
2. 领悟作者抓住景物特点，运用对比描写景物的方法。
第3课 春天的小雨滴滴滴
会认字： 拼 音
gōu
tí
diē
bō
cháng rǔ
zhī
沟 蹄 跌 播 尝 乳 汁
会写字： 拼 音
gōu
gǔ
tuī
jí
沟 股 推 集 跌 播 尝 汁
diē bō cháng zhī
拼
音
词
语
句
子
gōu
水沟 山沟
我看着雨点儿在街上跳舞，哗哗 地打着漩流进水沟。
拼
音
词
语
句
子
桂林的山真秀哇，像翠绿的屏障，像新生的竹笋， 好地理解字词的含义。 色彩明丽， 倒映水中； 桂林的山真险哪， 危峰兀立， 书写时提醒学生，提笔 怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 学生把这些词语带进句子中好好体会诵读， 理 就是练字。养成良好的写字 习惯。 解词语的含义。 （三）理解词语，写好生字。
描述。 同学们有没有兴趣去欣赏呢？再听听那神奇 引学生的注意力，缩短师生 的故事呢？ （板书： 桂林山水）
心理距离。
二、观察图画，揭示课题 直观的图像刺激，激发 （一） 同学们都想去桂林去看一看， 在感受桂 （鼓励学生 林山水美景的同时，用一句话赞一赞你眼前的景 孩子的学习热情。
色。 （展示课件第三屏） 表达，利于发现学生对画面 1．看了这些图片能否赞一赞你眼前看到的桂 的观察能力水平，同时也使 林山水美景？（老师用“赞叹——描述”的方法） 学生接受了一次言语表达的 2．学生小组互相学习交流自己课前收集的桂 训练。 ） 林山水的资料，激发学习的兴趣。 三、自主研读，认读生字 想一想， 你从课题知道这篇文章主要写的是什 么吗？（桂林山水） （一）形式多样，熟读课文
故心中只有江南春也。 ）
四、师生共同诵读诗句 我们已经走进了王安石的内心世界，让我
们通过诵读来说出他的心声吧！
五、课堂延伸 出示余光中的《乡愁》 ，读一读，议一议，
读懂了什么？（展示课件第七屏）
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-6 桂林山水
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）四年级下册 文：6 桂林山水 块：教学设计—教案
啊”。有感情地朗读课文，把你喜欢的词语在书上
画下来，抄在本子上。
2. 阅读有关描写“大海”“西湖”“泰