《将进酒》 教学设计

《将进酒》教学设计
一、教学目标
1、让学生了解李白的生平经历和创作风格，理解《将进酒》的创作背景。

2、引导学生诵读诗歌，体会诗歌豪迈奔放的情感和韵律之美。

3、帮助学生理解诗歌中的重点词句，把握诗歌的主题和意境。

4、培养学生对古典诗歌的欣赏能力和审美情趣，激发学生对传统文化的热爱。

二、教学重难点
1、教学重点
（1）理解诗歌中诗人复杂的情感变化，如悲、欢、愤、狂等。

（2）赏析诗歌中富有表现力的语言，如夸张、比喻等修辞手法的运用。

2、教学难点
（1）体会诗人在诗歌中所表达的人生态度和价值观。

（2）引导学生理解诗歌的深层内涵，探讨其在当代社会的启示。

三、教学方法
1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会
诗人的情感。

2、讲授法：讲解诗歌的创作背景、作者生平、重点词句等，帮助
学生理解诗歌。

3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的主题、情感、艺术特色等问题，培养学生的思维能力和合作精神。

4、赏析法：引导学生赏析诗歌中的语言、意象、意境等，提高学
生的文学鉴赏能力。

四、教学过程
1、导入新课
（1）播放一段慷慨激昂的古典音乐，营造氛围。

（2）提问学生：“在你们的印象中，古代诗人中谁的诗歌最豪放不羁？”引发学生的讨论和思考，从而引出李白和他的《将进酒》。

2、作者及背景介绍
（1）简要介绍李白的生平经历，突出他的豪迈性格和坎坷遭遇。

（2）讲述《将进酒》的创作背景，让学生了解诗人当时的心境和
处境。

3、初读诗歌
（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和韵律。

（2）学生自由朗读，初步感受诗歌的情感。

4、诗歌解读
（1）逐句讲解诗歌的意思，重点解释生僻字词和典故。

（2）引导学生分析诗歌的结构，如开头的起兴、中间的情感抒发和结尾的豪放之语。

5、情感探究
（1）让学生分组讨论诗歌中诗人情感的变化，从开头的“悲”到中间的“欢”再到后来的“愤”和“狂”，分析其原因。

（2）每组派代表发言，教师进行总结和补充。

6、艺术特色赏析
（1）引导学生赏析诗歌中夸张、比喻等修辞手法的运用，如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”等，体会其表达效果。

（2）分析诗歌的语言风格，如豪放、奔放、洒脱等，让学生感受李白诗歌的独特魅力。

7、主题探讨
（1）组织学生思考诗歌所表达的主题，如对人生的感慨、对权贵的蔑视、对自由的追求等。

（2）引导学生联系现实生活，探讨诗歌对当代人的启示。

8、课堂总结
（1）回顾本节课所学内容，包括诗歌的创作背景、词句理解、情
感变化、艺术特色和主题探讨等。

（2）强调李白诗歌的伟大成就和对后世的影响，鼓励学生多读李
白的诗歌，感受其豪放飘逸的风格。

9、布置作业
（1）背诵《将进酒》。

（2）写一篇读后感，谈谈自己对《将进酒》的理解和感受。

五、教学反思
在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，学生对李白的《将
进酒》有了较深入的理解。

但在教学过程中，也发现了一些不足之处，比如在讨论环节，部分学生参与度不高，对诗歌的理解还不够深入。

在今后的教学中，应更加注重引导学生积极思考，提高他们的自主学
习能力和文学鉴赏水平。

以上是《将进酒》的教学设计，在实际教学中，可根据学生的具体
情况和教学效果进行适当的调整和改进。