过关课定稿后我最好的老师(1)
《我最好的老师》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（2）培养学生阅读理解能力，能够概括文章的主旨和作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习和思考问题的能力。
（2）运用朗读、讨论等方法，引导学生深入理解文章内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老师、感恩老师的情感。
（2）引导学生认识到自信的重要性，鼓励学生勇敢面对困难。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握文章中的关键词汇和短语。
（2）培养学生阅读理解能力，能够概括文章的主旨和作者的情感。
2. 教学难点：（1）引导学生深入理解文章中作者对老师的感激之情。
（2）让学生学会如何从文章中汲取启示，应用于自己的生活中。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍文章的作者和背景。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读文章，理解文章内容。
（2）学生分享阅读心得，讨论文章中的关键词汇和短语。
3. 课堂讲解（1）教师讲解文章中的关键词汇和短语。
（2）引导学生深入理解文章中作者对老师的感激之情。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论文章的主旨和作者的情感。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 情感体验（1）让学生谈谈自己最喜欢的老师，分享与老师之间的故事。
（2）引导学生认识到自信的重要性，鼓励学生勇敢面对困难。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调尊敬老师、感恩老师的情感。
四、课后作业1. 抄写文章中的关键词汇和短语。
2. 写一篇关于自己最喜欢的老师的作文。
3. 思考如何将文章中的启示应用于自己的生活中，并制定实施计划。
五、教学评价1. 学生对文章中的关键词汇和短语的掌握程度。
2. 学生阅读理解能力的发展，能够概括文章的主旨和作者的情感。
3. 学生对老师的尊敬和感恩之情，以及自信心的提升。
4. 学生在课后作业中的表现，以及对文章启示的应用。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放与文章相关的音频或视频材料，让学生更加直观地感受到文章所传达的情感。
《我最好的老师》教学设计教案
我最好的老师教学设计教案1. 教学目标本教案旨在通过学习探究《我最好的老师》这篇文章，培养学生的阅读理解能力、提高学生的写作水平和表达能力，以及引导学生探讨和思考人生中的导师和领导者的重要作用。
2. 教学重点•理解文章的主要内容和细节•掌握文章中的重要词汇和短语•提高学生的写作和表达能力•引导学生思考导师和领导者的重要作用3. 教学准备•多媒体设备•《我最好的老师》文章复印件或电子版•学生课本和笔记本4. 教学过程步骤一：导入与预习 (10分钟)1.让学生回顾上一次课的内容，提问与导师相关的问题。
2.引入本课主题《我最好的老师》，告诉学生他们将要阅读的是一篇关于导师和领导者的文章。
3.让学生预测文章内容，提出对导师和领导者的看法。
步骤二：阅读与理解 (25分钟)1.学生个人阅读：让学生独立阅读《我最好的老师》，理解文章大意。
2.小组合作：将学生分成小组，让他们讨论文章中的关键词汇和短语，并尝试解释文章的细节。
3.全班分享：鼓励学生分享他们对文章的理解和感受，并指导他们理解导师和领导者在文章中的作用。
步骤三：词汇与句子讲解 (15分钟)1.根据学生的讨论和理解，解释文章中的关键词汇和短语。
2.提供例句，让学生理解这些词汇和短语的用法和意义。
步骤四：写作与表达 (20分钟)1.让学生以导师或领导者为主题，写一篇感谢信或致辞，表达对他们的敬意和感激之情。
2.指导学生如何组织文章结构，包括引言、主体和结尾，并鼓励他们使用恰当的词汇和句子结构。
步骤五：思考与讨论 (15分钟)1.引导学生思考导师和领导者在个人成长和职业发展中的重要作用。
2.让学生分享他们对导师和领导者的看法，以及他们在自己生活中遇到的导师或领导者的经验。
5. 总结与扩展通过本次教学，学生将能够阅读和理解《我最好的老师》这篇文章，掌握文章中的重要词汇和短语，提高写作和表达能力，并思考导师和领导者在人生中的重要作用。
学生还将能够运用所学的知识和技巧，撰写感谢信或致辞，表达对导师和领导者的敬意和感激之情。
《我最好的老师》优秀教案
一、教学目标3. 引导学生学习作者的观察和思考方法，提高自己的观察力和思考能力。
4. 培养学生热爱老师，尊敬老师的品质。
二、教学重难点1. 教学重点：理解文章内容，体会作者的情感。
2. 教学难点：学习作者的观察和思考方法，提高自己的观察力和思考能力。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和讨论。
2. 采用案例教学法，分析作者的观察和思考方法。
3. 采用情感教学法，培养学生的情感态度和价值观。
四、教学准备2. 多媒体设备五、教学过程1. 导入新课2. 朗读课文学生自读课文，感受作者的情感。
教师巡视课堂，指导学生朗读。
3. 学习课文学生小组合作，讨论课文内容，理解作者的观察和思考方法。
教师引导学生思考和讨论，解答学生的疑问。
4. 案例分析教师展示作者的观察和思考案例，引导学生学习作者的方法。
学生尝试运用作者的方法进行观察和思考。
5. 情感体验6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调学生要学习作者的观察和思考方法，提高自己的观察力和思考能力。
7. 作业布置8. 板书设计主题：尊敬和感激老师方法：观察和思考情感：热爱老师，尊敬老师六、教学评价1. 评价目标：学生对文章主题的理解程度。
学生的朗读和表达能力。
学生对作者观察和思考方法的掌握。
学生对老师的尊敬和感激之情。
2. 评价方法：课堂参与度：观察学生在课堂讨论和活动中的参与情况。
作业完成情况：评估学生作文的质量，看其是否能够表达出对老师的尊敬和感激之情。
小组合作：评价学生在小组合作中的表现，包括观察和思考的能力。
七、教学拓展3. 角色扮演：学生可以扮演文章中的角色，通过情景再现的方式，更加深入地理解课文内容。
八、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及情感态度的变化。
教师也应考虑如何改进教学方法，以便更好地达到教学目标。
九、教学计划调整根据学生的反馈和自身的教学经验，教师可能需要对教学计划进行调整。
这可能包括对教学内容的重新安排，对教学方法的改进，以及对教学进度的调整。
2023年六年级语文下册《我最好的老师》说课稿
2023年六年级语文下册《我最好的老师》说课稿2023年六年级语文下册《我最好的老师》说课稿1各位老师好，今天我说课的题目是《我最好的老师》，下面我将从以下几个方面展开：一、说教材《我最好的老师》是六年级下册第五组课文中的一篇略读课文。
本组教材以“科学精神”为专题编排。
学习这组教材，要把握主要内容，体会科学精神的含义，学习用具体事实说明道理的方法。
__是美国作家大卫.欧文回忆自己少年时期学习生活时写的一篇__。
课文讲述“我”六年级时的科学课老师怀特森先生教学方法独特，用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。
__的学习就是要学生学习课文中独特的科学精神。
二、学情分析学生经过近六年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力，因此，学习本篇课文，学生能很快把握住__的主要内容。
但__所塑造的怀特森老师的形象对学生的已有经验是一种“冲突”：首先从视觉上看，怀特森老师别具一格的科学课让学生耳目一新;其次从心理认同上看，他们没想到怀特森老师会“糊弄”自己的学生，这让他们的心里或多或少会有些疑惑;从思维方式上理解，小学时期的大多数孩子还是教师和教材的忠实信徒，他们从来都没有想过去怀疑教师和教科书上说的，因此__对他们多年来形成的一种定势思维方式是一种挑战。
三、说教学目标《新课程标准》第三学段指出：“学生在阅读中揣摩__的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟__的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。
”结合以上分析，由此我制定了如下学习目标：1.正确读记“侃侃而谈、饶有趣味终身受益”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
四、说教学重难点读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法是本节课的学习重点，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性是本节课的学习难点。
《我最好的老师》教案（通用8篇）
《我最好的老师》教案（通用8篇）《我最好的老师》教案（通用8篇）作为一名教学工作者，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的《我最好的老师》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《我最好的老师》教案篇1学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
课前准备教师准备生字、新词、重点语句的课件。
教学过程一、交流谈话，导入新课1．板书课题，你认为什么样的老师是最好的老师？2．这节课让我们去认识一位最好的老师。
请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。
二、自主预习，初读感知1．自由练习读课文，把课文读通顺，读流利；2．不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
3．整体感知课文，了解课文的大致内容。
三、围绕提示，自读自悟1．学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘最好的老师？’”来自主学习。
2．学生在小组内交流自己的学习心得。
四、全班交流，读中点拨小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。
1．关注作者前后的不同情感变化。
抓住了“这算什么老师──我最好的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。
2．关注对怀特森先生的认识。
感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师？”3．关注文章给学生其他方面的的启示。
五、总结收获，拓展延伸1．你喜欢这样的老师吗？学生自由畅谈。
2．选下面的一个题目写一写。
《我看怀特森先生》《由＜我最好的老师＞所想到的》《假如我是怀特森先生的学生》《怎样看待书本和权威》课前准备教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。
教学过程一、回顾前文，导入新课在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。
《我最好的老师》教学设计与评析
《我最好的老师》教学设计与评析教学设计：《我最好的老师》教学目标：1.让学生了解并认识到老师在学生成长过程中的重要作用。
2.引导学生思考和表达自己心目中最好的老师是谁，并理由是什么。
3.培养学生对老师的敬重和感恩之情。
教学内容：1.老师在学生成长中的作用和意义。
2.学生心目中最好的老师是谁？为什么？教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师先向学生介绍本节课的主题《我最好的老师》，并简要说明老师在学生成长中的重要作用。
然后向学生提问：“你们心目中最好的老师是谁？为什么？”引导学生思考和表达自己的看法。
第二步：展示与讨论（15分钟）教师请学生依次分享自己心目中最好的老师是谁，并陈述理由。
学生可以从老师的性格、教学方式、关怀为人等方面进行描述。
教师在学生分享的过程中适时引导并点评，让学生明白什么样的老师是值得尊敬和感激的。
第三步：小组讨论（20分钟）教师将学生分成小组，让他们共同讨论并确定小组心目中最好的老师。
每个小组提出一个代表，向全班呈现他们选出的老师，并说明选定老师的原因。
教师在小组讨论的过程中可以给予适时的引导和帮助。
第四步：总结交流（15分钟）教师邀请每个小组的代表上台汇报所选老师，并与全班学生分享。
随后，教师总结本节课所涉及到的内容，强调老师的重要性和学生对老师的尊重与感激之情。
同时，鼓励学生要珍惜和尊重每一位老师。
第五步：作业布置（5分钟）教师布置作业：写一篇短文，描述学生心目中最好的老师是谁，以及为什么选择他/她。
要求学生在文中要体现出对老师的感激和敬重之情。
评析：通过《我最好的老师》这堂课的设计与实施，学生能够认识到老师在自己成长过程中的重要作用，提高学生对老师的尊重和感激之情。
在这堂课中，学生通过分享和讨论的形式，能够深入理解什么样的老师是值得尊敬和感激的，培养了学生对老师的敬重之情。
同时，学生在小组讨论和汇报的过程中，锻炼了团队合作和表达能力，增强了学生之间的交流和合作意识。
作为教师，我在这堂课中注重了学生的积极参与和思考能力的培养，引导学生自主思考和表达，让他们能够在实践中体会到对老师的敬重和感激之情。
《我最好的老师》教案【】
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和主要内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）学会从课文中提炼关键信息，培养总结概括能力。
（3）学会分享自己的学习心得，提高表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老师、热爱学习的良好品质。
（2）激发学生对美好事物的追求，培养审美情趣。
（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）掌握课文中的写作技巧和方法。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）课文中深层次的含义和哲理的把握。
（3）将课文中的知识运用到实际生活中。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者和背景。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生查找生字词，学习课文中的新词汇。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，解释课文中的难点。
（2）教师分析课文结构，概括文章主题。
4. 合作学习：（1）学生分组讨论，总结课文中的写作技巧。
（2）各组汇报讨论成果，分享学习心得。
5. 课堂练习：（1）学生运用生字词，进行口头练习。
（2）学生回答课后问题，巩固所学知识。
6. 总结课堂：（1）教师总结课堂教学，强调重点知识。
（2）激发学生课后学习的兴趣，布置作业。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对课文内容的理解和运用能力。
4. 学生的合作学习能力和表达能力。
5. 学生课后作业的完成情况。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音频等多媒体资源，为学生营造一个生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
《我最好的老师》教案
1. 知识与技能：（2）能够把握文中人物的性格特点和关系。
（3）能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（3）通过写作练习，培养学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对老师的尊敬和感激之情。
（2）培养学生珍惜友谊和团结合作的意识。
（3）培养学生积极面对困难和挑战的勇气和信心。
二、教学内容：2. 文中人物的性格特点和关系。
3. 课文中的重点词语和句型。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（2）文中人物的性格特点和关系。
（3）课文中的重点词语和句型的运用。
2. 教学难点：（1）理解文中人物的情感和心理变化。
（2）运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，让学生分享自己对老师的感激之情。
2. 阅读理解：（2）学生自读后，进行小组讨论，回答课文中的问题。
（3）教师引导学生深入分析课文内容，理解文中人物的性格特点和关系。
3. 词语与句型：（1）教师指出课文中的重点词语和句型。
（2）学生进行口语练习，运用课文中的词语和句型进行表达。
（3）教师给予反馈和指导。
五、作业与评价：1. 作业：（2）让学生预习下一节课的内容。
2. 评价：（1）通过学生的作文评价其对课文内容的理解和运用能力。
（2）通过学生的课堂表现和作业完成情况评价其学习效果。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索课文中的问题，提高学生的思维能力。
2. 利用小组讨论法，培养学生的合作精神和口语表达能力。
3. 运用案例教学法，让学生通过分析课文中的案例，理解和掌握相关知识。
4. 采用情景教学法，创设相关情景，让学生在实践中运用所学知识。
七、教学步骤：1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感知文中人物形象。
《我最好的老师》教学设计教案 我的最好的老师教案
我的最好的老师教案
教学目标
•认识老师在我们成长中的重要作用
•探索老师的教育方式和教学理念
•培养学生对老师的尊重和感激之情
教学准备
•幻灯片或图片素材：高质量老师的照片，教学场景照片等
•回忆手册：学生根据自己回忆整理的老师教育方式和理念
•互动游戏：学生参与并体验老师的不同教育方式
教学流程
导入（5分钟）
•准备幻灯片或图片，展示一位高质量的老师照片
•引导学生回忆自己遇到的最好的老师，以及这位老师对他们的影响（通过举手、小组讨论等形式）
导入讨论（10分钟）
•让学生分享他们回忆的最好的老师，并简单描述这位老师的教育方式和理念
•鼓励学生互相交流、借鉴彼此的观点
探索教育方式（15分钟）
•学生以小组为单位，整理并回忆他们所看到和听到的老师的教育方式和理念
•每个小组选择一名代表，向全班呈现他们整理的回忆手册
•老师做补充说明和点评，并引导学生总结老师们的教育方式和理念的共同之处
体验不同教育方式（20分钟）
•老师准备互动游戏，模拟老师的不同教育方式，并邀请学生参与
•游戏包括：角色扮演、小组合作、赛跑等不同形式，让学生体验不同教育方式下的学习和成长
•游戏结束后，学生对不同教育方式进行反思和总结，并选择他们认为最适合自己的教育方式
总结（10分钟）
•学生回答一些总结问题，例如：。
小学语文《我最好的老师》教案
第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够运用恰当的词汇和句式表达自己的感受和经历。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和合作能力。
通过写作和表达，培养学生的表达能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对老师和教育的尊重和感激之情。
培养学生的自我认识和自我价值感。
第二章：教学内容故事中，老师用耐心和关爱引导学生，帮助他克服困难和成长。
2.2 相关词汇和句式的学习和运用。
学习与老师、教育和成长相关的词汇和表达方式。
学习如何用恰当的句式表达自己的感受和经历。
第三章：教学步骤3.1 导入：3.2 阅读理解：分组阅读课文，让学生互相讨论和解释课文中的难点和重点。
教师提问和解答学生对课文的理解和疑问。
3.3 写作和表达：学生可以运用学到的词汇和句式，表达自己对老师的感激和感受。
第四章：教学评价观察学生在阅读理解和讨论中的表现，评估他们对课文的理解程度。
评估学生在写作和表达中的语言运用和创造力。
4.2 学生对相关词汇和句式的掌握和运用。
通过学生的写作和表达，评估他们对相关词汇和句式的掌握程度。
通过教师的提问和解答，评估学生对相关词汇和句式的运用能力。
第五章：教学资源提供一份清晰的课文文本，方便学生阅读和理解。
5.2 相关词汇和句式的学习材料。
提供一份相关的词汇和句式的学习材料，帮助学生学习和运用。
5.3 写作和表达的指导材料。
提供一份写作和表达的指导材料，引导学生进行写作和表达。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动：让学生带来他们与最好老师之间的照片或物品，分享他们的故事。
6.2 课后活动：组织学生参观老师的办公室，了解老师的工作环境和工作内容。
第七章：教学拓展7.1 相关阅读材料：提供一些与老师和教育相关的阅读材料，供学生进一步阅读和思考。
可以选择一些关于老师影响力的文章或故事。
7.2 实地考察：安排学生参观学校或教育机构，了解老师的工作环境和教育过程。
学生可以通过观察和交流，更深入地了解老师的工作和影响。
《我最好的老师》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和句型。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱老师，尊敬老师的情感。
（2）引导学生学会从身边寻找优秀的榜样，激发学生努力学习的动力。
二、教学重点：1. 课文中的重点词汇和句型的学习和掌握。
2. 文章的写作技巧的分析和学习。
三、教学难点：1. 课文大意的理解，尤其是文章深层含义的把握。
2. 如何在实际生活中运用所学的写作技巧。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物，引导学生谈论他们最喜欢的老师。
（2）引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习：（1）让学生先自读课文，理解大意。
（2）教师讲解课文，解答学生的疑问。
（3）学生复述课文，加深对课文内容的理解。
3. 词汇和句型学习：（1）教师挑选课文中的重点词汇和句型，进行讲解和示范。
（2）学生进行练习，巩固所学知识。
4. 写作技巧分析：（1）教师引导学生分析课文的写作技巧。
5. 课堂小结：五、课后作业：1. 根据课堂所学，完成课后练习题。
2. 结合自己的生活经验，写一篇关于自己最喜欢的老师的作文。
3. 预习下节课的内容。
六、教学评价：1. 课后收集学生的作文，评估他们对课文内容的理解以及词汇和句型的掌握情况。
2. 在下一节课开始时，进行课堂小测，检查学生对课文内容、词汇和句型的复习情况。
七、教学反馈：1. 根据学生的作文和课堂小测的结果，及时给予反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。
2. 与学生进行沟通，了解他们对课程的看法和建议，以便进行教学调整。
八、教学拓展：1. 组织一次关于尊敬老师的主题活动，如演讲比赛、手抄报比赛等，让学生更深入地理解老师的辛勤付出。
2. 邀请一位优秀的老师来校进行讲座，分享他们的教育经验和教学方法，激发学生的学习动力。
《我最好的老师》评课稿范文-经典教学教辅文档
《我最好的老师》评课稿范文《我最好的老师》评课稿1：上周，我们学校开展了教研活动，每个年级都推选出精英，为我们展现了一节节独具魅力的示范课，令我播种颇丰。
下方我次要结合陈丽红老师这节课谈一下我的看法。
我觉得陈老师的课有以下几个亮点：一、充分把握了高年段略读教学的特点，教学环节紧凑清晰，重难点突出，充分表现了略读课文先生自主学习，教师适当引导的特点。
《我最好的老师》是一片略读课文，教学时，陈老师能够捉住大的板块来进行略读课的教学。
第一步就是初读课文，提出成绩;第二步就是整理成绩，进入重点?这节课次要围绕作者心目中最好的老师是甚么样的呢?为甚么是我最好的老师两个成绩展开教学。
第三步，次要经过自研自读，交流反馈，展开了重点内容的打破。
第四步，质疑讨论，拓展学习，领悟播种。
纵观整节课我觉得陈老师的教学思绪非常的清晰，精确把握了教学的宗旨。
二、捉住了“欺骗?——为甚么是最好的老师”这一情感冲突的线索进行教学。
“水尝无华，相荡既成涟漪;石本无火，对击始发灵光。
”在这堂课上陈老师就捉住了“欺骗——我最好的老师”这一情感冲突，设计了两个次要的板块：欲扬先抑感受“气愤”和峰回路转深感“佩服”。
在学习中，充分利用情感这一平台，抓重点词句谈领会，并逐一解决成绩。
随着成绩的逐一解决，使先生领会到从一堂课到每堂课，从课堂到课外，怀特森先生用独特的教学方法培养了先生的独立考虑，独立判断的能力和科学的怀疑精神，从而领会怀特森先生确实是最好的老师。
三、整节课把握了语文课程的本质：表现了语文工具性与人文性的一致。
陈老师在这节课上，表现了语文学科的特点。
我们可以看到陈老师不仅让先生先生能够捉住文本读进去，还要求先生能跳出文本谈本人的领会与感受。
我们还能看到陈老师在本课设计中能够以读为本，让先生在读中品味，理解感悟。
读得充分：有整篇读，有一部分一部分地读，有关键语句的反复读;读的方式多样。
另外作为高段的语文老师，陈老师非常注重为孩子升入初中做好相应的铺垫，就是在小学高年级培养孩子默读，边读边想的能力。
《我最好的老师》优质教案
我最好的老师课前谈话：孩子们，在你们五年多的学习中遇到过无数的老师，如果问起谁是最好的老师，在你的脑海中闪过的是哪一位？为什么认为她好？（点评学生的评价）（小结：幽默风趣、又亲和力、认真负责，这是你们心中的好老师）今天我们要一起来认识一位最好的老师，请跟我读课题：《我最好的老师》教学过程：1．请大家拿出课文纸，快速浏览课文，想一想：文中的这位老师与你心目中的老师有什么不一样呢？（师：现在哪位同学来说一说文中的怀特森老师跟我们心目中的好老师有什么不一样的地方？自己概况文中内容说一说。
这真是一个有意思的老师）2．接下来我们来讨论本堂课的第一个问题：假如我们都是怀特森先生的学生，面对着零分试卷，在怀特森先生公布他的意图之前，你对他的评价在“好老师”和“坏老师”之间选一个，你会选择什么？你的理由是什么？认真默读课文1—4自然段，划出相关句子，寻找足够多的理由支持自己的观点。
PPT师：看来大家现在都认为怀特森是一位坏老师板书：坏老师面对这样一个让我们得零分的坏老师，我们感到很吃惊，你能找出是哪一段吗？PPT2 出示第二自然段：自由朗读这一自然，圈出哪些关键词语写出了我们的吃惊？问：你觉得哪些词语尤其写出了作者当时的吃惊？（目瞪口呆竟然刺眼吃惊）ppt红色标记师：那又该如何读出你的吃惊呢？再请一名同学读读得不够吃惊师：同学们也给老师一个展示朗读的机会吧！让我也来试着读一读作者当时的吃惊吧！师：谁还想来试一试！再齐读，读出你们对这位老师的吃惊吧！师：同学们，一个老师让他的所有学生第一堂课就全得了零分，你说这是个好老师吗？不是个好老师。
而且不仅仅让我们感到很吃惊，还让我们感到十分的愤怒！文中的哪一句话写出了我们的愤怒？找到了吗？生：不用说，我们全都气炸了。
这算什么测验？怀特森算哪门子老师？还有谁想读一读，读出这两个问句，读出你的愤怒！关注两个问号，读出你的愤怒。
我就是那个让你们气炸的老师，对着我读一读。
再请生读，男女生分开读。
小学语文《我最好的老师》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容，分析人物的性格特点和品质。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老师、热爱老师的情感。
（2）引导学生理解到每一位老师都有他们的独特之处，学会欣赏和尊重不同的教育方式。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文内容，分析人物的性格特点和品质。
三、教学过程：1. 导入新课：（2）邀请学生分享他们在学校中与老师之间的美好回忆。
2. 阅读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分段朗读课文，互相评价。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生讲述课文内容，教师引导总结。
5. 写作练习：（2）教师选取部分学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）完成课后练习题。
2. 拓展作业：（2）学生可以观察身边的老师，记录下他们的特点和事迹，培养尊敬老师的情感。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言情况，了解他们的学习状态。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，了解他们对课文内容的理解和掌握程度。
2. 深入学习生字词：对课文中出现的一些重点生字词进行深入学习，掌握它们的拼音、含义和用法。
七、教学过程：2. 深入学习生字词：教师选取课文中的一些重点生字词，进行讲解和练习，帮助学生掌握。
八、课堂活动：2. 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景再现，加深对课文内容的理解。
六年级下册语文我最好的老师教案及教学反思
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解课文主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文的细节描述，感悟作者的情感变化。
（3）学会用恰当的语言表达自己的情感体验。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱老师、尊敬老师的情感。
（2）培养学生感恩的心，珍惜身边的每一个人。
（3）培养学生积极面对生活，勇敢面对困难的决心。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 分析课文结构，理解课文主题思想。
三、教学难点1. 感悟作者情感变化，理解课文深层含义。
2. 用恰当的语言表达自己的情感体验。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习相关生字词。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生通过课文注释和字典，自主学习生字词。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，巩固学生学习成果。
（2）分析课文结构，引导学生理解课文主题思想。
4. 合作学习（2）各组汇报讨论成果，师生共同总结。
5. 情感体验（1）让学生联系自己的生活经历，谈谈自己最尊敬的老师。
（2）引导学生用恰当的语言表达自己对老师的敬意和感激之情。
6. 课堂小结五、教学反思1. 教学效果2. 教学改进在课堂讲解环节，可以适当拓展课文相关内容，让学生更深入地了解韩老师的品质。
在合作学习环节，可以引导学生从多角度分析问题，提高学生的思维能力。
在情感体验环节，可以多提供一些实例，让学生更好地感悟到感恩的重要性。
3. 教学评价学生对本节课的学习内容掌握较好，课堂参与度高，表现出对尊敬老师的真挚情感。
在今后的教学中，继续关注学生的学习需求，提高教学质量。
六、教学内容七、教学重点与难点1. 教学重点：（1）通过课文细节，深入理解韩老师的教学方法及其对作者的影响。
《我最好的老师》的评课稿和反思
《我最好的老师》的评课稿和反思《我最好的老师》的评课稿和反思刚刚感受过周老师的略读课文教学《刷子李》，一课过后，我对略读教学的兴趣陡增，甚至对自己“操刀”，有些蠢蠢欲动。
今天，来自福建泉州的黄剑峰老师，通过他的教学，使我对略读教学的兴趣进一步升级，引发了我对略读教学更加深入地思考。
略读教学是一种对学生阅读能力综合运用的指导。
而这种指导究竟达到怎样的程度，是语文教师进行略读教学成败的关键，也就是如何体现略读教学的“略”。
王崧舟老师提出这样的观点：略读教学中的“略”是战略的“略”，并非简略的“略”。
既然是一种战略，当然更需要教者对教学有更加深入的思考。
略读课文当略则略，以点带面，更加注重牵一发动全身。
而黄老师教学《我最好的老师》一课，不能不说是在研究略读教学的路上，又向前迈进了一大步。
纵观他的.教学，呈现以下几个特点：1、关注阅读能力的运用。
精读是一种吸收，而略读是一种运用。
本节教学，黄老师引领学生在默读、加批注读、浏览、用自己喜欢的方式读等多种读书方式，亲近文本，感受文本，理解文本。
2、牵一发而动全身。
通过引导学生读课题，抓住题眼，凸显“最好”二字。
而全课的行课就是紧紧围绕着这“最好”二字，呈现出这样一条行文线索：相信“最好”到怀疑“最好”，再到相信“最好”。
而教者的几次切换都很简洁，并且都是在亲近文本的基础上来实现的。
3、读写结合。
课前，教师创设情景，激发学生的阅读兴趣。
令人意想不到的是教师在学生对文本感悟的基础上，又安排了练笔的内容：从刚才“嗅桃子”这件事中，你有怎样的感受，启发或收获，用几句话把你感触最深的地方写下来。
并且关注本文的写作特点——一事一议。
纵观整节课，教者重在通过教学体现一个“略”字。
略在当略之处，略在指导，而重在引导，“略”在此处更成了一种意识，一种策略。
我最好的老师
我最好的老师我最好的老师我最好的老师1我曾有许许多多的老师，在我的眼中她们都非常的优秀，可我觉得最优秀的一位老师还是龚老师。
龚老师是我四年级时的数学老师，记得当时我的数学成绩并不怎么好，总是70分到80分，怎么也上不了90分。
妈妈觉得我的数学成绩很差，便把我送到数学老师那儿补课。
可由于我上课不认真听讲，补课只是有暂时的作用，老师把课堂上我没听懂的知识帮我明白。
可光靠补课怎么行。
于是老师为了帮助我们提高上课发言的积极性，又想出了一个法子。
第二天上课，老师对我们说，从现在开始，我们开始小组积分，到了放假的时候，积分最少的小组就得凑钱买糖果发给积分最多的小组。
这样一来，同学们的学习兴趣便大大的提高了。
因为大家都在认真听讲，想回答老师提出的问题，好给自己的小组加上一分。
有时老师出道难题目，叫我们用中午的时间做题目，做对了就可以加两分。
为了取得这两分，我们课后常常会三三两两的`聚在一起讨论，提出自己的看法，有时为了一个难题目常常会用几个小时甚至几天去思考。
这样一来，大家上课认真听讲，下课爱动脑筋。
我们班的数学成绩像开水中的温度计，蹭蹭的往上涨，这都是龚老师的功劳。
龚老师是我最好的老师。
我最好的老师2六年的小学生活已经过了大半了。
有时候想起以往的往事，我不禁头涔涔，而泪潸潸了——在学校里我经历了酸甜苦辣，打好了“地基”，结交了好朋友，认识了敬爱的老师……老师，您教会了我多少知识啊！您曾说过：一个学生要先把人做好，才能把书读好。
记得有一次，我们上课不认真听，章老师立刻如孙悟空般——来了个七十二变。
只见章老师一拍桌子；脚一蹬；眉头紧锁着。
平时充满慈爱的眼神变得凶神恶煞；平时并没太多皱纹的脸变成了一朵绽开的菊花，满脸皱纹；平时被梳得有条有理的头发变成了流行的爆炸头。
章老师怒吼道：“我不讲了！你们什么时候听，我再讲……”那时我被吓得胆战心惊，而脑袋里在想着两个问题：1.章老师的手不痛吗？2.为什么章老师在我们不听的时候发如此大的火？原因很简单，答案就在张杰的一首歌里：这就是爱……老师的爱在哪儿都能体会到，可每个老师体现出来的爱都是不同的。
我最好的老师
我最好的老师我最好的老师1在生活中，我们已经接受过多数次的教化，而这些教化，都是由我们的老师来做的。
在每一次上课前，我们的老师都要细心地备课，好让我们学到学问。
而在这些老师中，有一位是我认为最好的老师——刘老师。
刘老师是我小学四年级的语文老师。
他第一次和我们见面时，他除了介绍自己，还说了一句让我至今难忘的话：“一个人要对自己的言行负责；做了不该做的事，说了不该说的话，就要受到惩罚。
”在这之后，几乎每节语文课都要在上课时提起。
我刚起先还以为这只是摆设，吓一吓我们，就没放在心上。
结果我用行动证明了它。
那次语文课，我和我同桌说静静话。
结果贝刘老师发觉了，老师就让我站起来回答一个问题。
我一下子惊慌起来，就赶快翻开书。
结果我还是没找到答案。
老师发觉我没听课，在做其他的事，就在黑板上写上我的名字，让我下午放学时留下来抄这节课学的课文。
我的天哪！足足两页的课文！这下有的抄了。
于是，为了不在下午晚回家，我就利用课间和午读时间来抄，最终抄完了。
原来刘老师这么严格。
我喜爱上了这个严格的老师。
我要感谢刘老师，他是我最严格的老师，也是最好的老师。
我最好的老师2我们班纪律不算好，成果呢，挤不进前几名，有些人会问，是不是老师不好呢？我会说，不是的！我们班的老师可都是最好的顶尖的老师，尤其是我班的班主任张林老师。
张老师的头发又黑又亮，炯炯有神的眼睛仿佛会看透一切，老师还有一双会绣十字绣的巧手。
张老师不论自身状况坚持来给我们上课。
那一次我记得特殊清晰，那是五年级的一天，早上张老师走进教室，一说话，我听着有点不对劲，老师的嗓子哑了，而且哑得很厉害。
我原以为老师会把语文课推掉，令我没想到的是，老师还坚持给我们上课。
虽然声音很小，但是我很感动……老师不仅不耽搁大家的学业，还鼓动我们课外转魔方，开发大脑的敏捷性。
不知从哪天起先，张老师迷上了转魔方。
没过多久，聪慧巧手的张老师已经会转6个面的了。
每天中午午饭后张老师还一个一个教同学转魔方、怎么转出6个面的。
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课堂小结：
科学需要怀疑，需要“冒 险”，需要挑战，我们每一个 人都应该具有独立思考、独立 判断的能力和科学怀疑的精神。 只有这样我们才会拥有善于发 现、探求真知的能力。
随堂检测
1.听写词语。
2.小练笔：
同学们在成长的过程中也一 定会有给你影响，令你难忘的 老师。也许教学方法独特也许 有慈母般的心……介绍一位令 你印象深刻的老师。
2、从文中找出怀特森是一个怎 样的老师？
他是一个很有个性的人，教学 方法独特，常常有出人意料的举动。
出人意料：
（1）一次测验，我们按照课堂 笔记回答的每一题，都被画上 了红叉叉，我们都得了零分。
（2）老师讲课的信息都是错误 的，我们做的课堂笔记也是错 误的信息。
（3）课堂上传看的猫猬兽的头 盖骨也只是普通的猫的头盖骨。
问题。5分钟后比谁能正确回答。
1、课文主要讲了一件什么事？
2、从文中找出怀特森是一个 怎样的老师？
3、文中哪些地方体现出怀特 森先生是“我”最好的老师？
1、课文主要讲了一件什么事？
课文主要讲述了“我”（六 年级）的（科学）老师（怀特森 先生）的故事。让我还有我的同 学明白了一个重要的道理：（不 要迷信课本，也不要迷信权威）。
编造 破绽 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 出人意料 目瞪口呆 饶有趣味 侃侃而谈
目瞪口呆： 因吃惊或害怕而发愣 的样子。
饶有趣味： 饶：丰富，多。指很 有趣味。
侃侃而谈： 理直气壮，从容不迫 地讲话。
出人意料： 超出人们的意料。
第二次“先学后教” 比正确理解课文
自学指导 要求：
默读课文，边读边思考下列
蜜蜂发声靠的是翅膀振动——这个被列 入我国小学教材的生物“常识”，被一位名叫 聂利的12岁小学生用实验推翻。聂利为此撰 写的论文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》荣获 全国青少年科技大赛银奖和高士其科普专项奖。
据《人民日报》报道，聂利的发现过程 并不复杂：她先是偶然发现翅膀不振动（或被 剪下的双翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停，然后 用放大镜观察了一个多月，终于找到了蜜蜂的 发声器官。
20 我最好的老师
讲课人：吕俊彩
学习目标
1、ห้องสมุดไป่ตู้习生字新词，理解词语， 把课文读通顺。
2、整体把握课文内容，理解 怀特森先生是“我”最好的老 师的原因。
3、认识到“不迷信书本、不 迷信权威”的科学态度。
第一次“先学后教” 比正确朗读课文 自学指导
要求：
认真朗读课文，圈出文中 生字新词，4分钟后比谁能读 准字音，读通课文。
3、文中哪些地方体现出怀特森 先生是“我”最好的老师？
（1）使我们对学习产生了浓厚的兴 趣，“常常会在课后花好几个小时甚 至几天的时间去思考和论证”。
（2）使“我们逐渐增长了见识，也 逐渐懂得如何让去接近真理”。
（3） 使我们明白了一个道理：“不 要迷信书本，也不要迷信权威”。
拓展延伸
蜜蜂并不是靠翅膀振动发声