小学体育课堂教学反思范文汇总四篇

小学体育课堂教学反思范文汇总四篇
所谓教学反思，是指老师对教育教学实践的再熟悉、再思索，并以此来总结阅历教训，进一步提高教育教学水平。

以下是我整理的学校体育课堂教学反思范文汇总四篇，大家一起来看看吧。

【篇1】学校体育课堂教学反思
本节课学习了《蹲距式起跑》，在教学中，结合课堂教学实际，谈一些熟悉：体育本是一个来自于嬉戏，进展于嬉戏的学科，本应受到同学的宠爱。

但令人圆满的是有很多同学在接触了一段体育课后，就发觉现实中正规的体育课和他们头脑中一种欢快的、玩的体育课之间的差距实在太大了。

当然，体育课是教育，应有一些较正规的教学内容。

转换老师角色有助于培育同学的创新精神和实践力量。

在这节课上，我大胆地做了师生角色的转换，最大限度的发挥同学的主体作用，体现同学做课堂小仆人的特点。

老师则是指导者，参加教学活动的组织者，学习过程的关心者。

整个40分钟，同学去参加课堂上的问、谈、议、实践，通过老师的示范讲解，同学的自我练习。

增加了同学的自信念，体现了同学的价值取向，和对社会高度的责任感。

体育课如何发挥同学的主体作用，如何体现同学为主体，确是一个令人深思的问题。

而在体育教学中，老师给同学创设一个宽松的学习环境，可以使同学发挥主观能动性，变同学被动学习为乐观主动学习，使老师的教和同学的学融为一体，从而收到事半功倍的效果。

【篇2】学校体育课堂教学反思
作为向同学传授体育的基本学问、让同学把握体育的基本技术、形成肯定的运动技能、进展体育的综合素养与力量、提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性，因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务。

本人就体育课的教学有如下几点感受：
一、重视体育的预备部分
预备部分的作用是为了同学在从事某一体育项目时避开心理、生理上的预备不足而对同学造成身心方面的损伤。

不同的体育项目对身心方面的要求也不同。

传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、嬉戏等，而这种形式大多数是在老师的指挥下、根据肯定的要求进行的。

这在肯定程度上束缚了同学的思维与行动，对同学参加体育活动产生了肯定的跗面、负面影响。

开放式的预备活动，把主动权让给同学，还给同学一个自由发挥、布满想象、富于追求新意的空间。

同学可以把从体育课老师那里学来的学问加以运用、可以把电视VCD影像上的优秀内容搬到课堂、也可以是自己依据已有阅历思维、加工、合成制造出新的内容。

这样既给了同学一个表现自我的机会、又熬炼了同学的组织力量同时让同学体验到胜利的欢乐，培育同学良好的学习习惯。

二、体育课基本部分可以充分调动同学学习的乐观性
采纳开放式的体育课模式就是承认同学存在的差异、区分对待每一个同学，让每一个同学都在最适合自己的学习环境中求得最好的进展，使人人都有“成就感”，有利于同学进行自我评价，同学依据老师的要求准
时把学练过程的问题加以总结，反馈教学信息，老师准时修正教学目标，形成良性循环：老师制定教学目标→同学学练→同学自我评价学练效果→信息反馈→老师修订新的教学目标。

敬重同学、信任同学、让同学体会胜利，能增加同学的自信念，调动同学学习的乐观性。

对同学予以确定，对同学而言既是压力又是动力，有了老师对同学的确定，他们就会在学练过程中努力克服困难，仔细完成每一个练习。

在宽松的环境中，同学自觉地进行学练，变成老师要同学学为同学自己要学。

自己的爱好、自己的喜爱项目，同学总会有一种向上心理。

在遇到困难挫折以后，他们会自己想方法来解决问题，这就促使他们进行思索，采纳各种方法去解决问题，提高他们学习的乐观性。

三、不能“轻视”的体育课的结束部分
体育课的结束部分不拘泥于传统的形式，只要是有益于身、心放松的活动都可以采纳，嬉戏、欢快的集体舞、相互按摩、自我按摩、调整呼吸、意念放松、听一段优雅的音乐，想象把自己置身于美丽的自然环境，享受大自然给予人们的赏赐，课后的理疗、药物、养分补充、桑拿浴等形式都可以让同学采纳。

让同学查找出最适合于自己的一种或几种放松活动形式在不同的状况下采纳，有利于他们在走出门后运用，为终身体育服务。

【篇3】学校体育课堂教学反思
学校体育教学是基础体育教学之一，是连接学校乃至高校体育的一个关键所在。

学校体育教育，包括了素养教育所要求的情感储备、智能开发、实践潜力、创新精神、身体健康等诸多人类基本素养的培育，学校体育教学改革充分以同学为主体，注意同学这些方面的进展。

但是，体育教
育在现今的学校受重视的程度、大纲教材、场地器材、师资状况等软、硬件的影响，阻碍了体育教育在学校教育中的功能发挥。

一、体育教学存在的现状
1、上级领导重视不够，奖金和场地器材缺乏。

多数学校领导把教学改革的重心倾向了语文、数学、英语等与升学有着亲密关系的科目上，没有重点思索体育改革。

需要的器材不能得到满意，专业老师不能得到准时的引进，中学的体育课在许多领导看来就是活动课，同学只是学习累了出来活动一下。

学校也不会将许多的资金投入到体育教学当中去，由于搞好体育活动是要花钱的。

另外，体育器材比较简单损坏，新增器材远远高于其他学科器材。

2、教学方法落后，专业老师缺乏，教学思想陈旧，教学模式单一。

中学体育教学仍未摆脱传统教学理念束缚。

老师沉醉于现有的教法之中，安于现状，不思创新。

考评以身体素养达标为准，老师怎样教，同学就怎样学，简洁课堂教学依旧存在。

这样，在教学中就不行避开地压制了同学地情感，挫伤了同学的主动性和专心性，抑制了体育教学在素养教育中的发挥。

我们也明白爱好是最好的老师，然而，学校场地的限制、老师专业的不一样，导致同学只能在给定的几个项目上选取。

此外，一些中学同学比较少，体育老师就相应的比较少，有的学校甚至就只有一两名体育老师，这样无疑会增加体育老师的工作量，体育项目也比较单一，从教学质量和满意同学的爱好上来说都是不相宜的。

3、教材陈旧、重复过多，脱离同学实际。

中学体育教学是传统体育教学体系，仍未摆脱传统教学理念束缚。

老师沉醉于现有的教法之中，
不思创新，课堂教学仍旧是开头、预备、基本、结束，几乎没有室内体育场所。

教学资料基本是走、跑、跳、投等一些竞技体育项目，各项动作技术难度大，重复过多。

学校生学的东西学校还在学，高中学习过的高校还要学，这在教学中，脱离中同学实际，难以满意同学对趣味性、消遣性、健身性、有用性的需求。

同学上体育课，表面上情愿，内心却极不情愿，严峻压抑了同学对运动的爱好和对运动乐趣的体验。

二、课程改革和脱离实际的教材资料
同学是好动的群体，对于体育活动的需求较为剧烈，爱好较大。

在体育教学中，大多数同学渴求把握必需的健身学问和方法，培育一两门体育爱好和专长，以备考上高校乃至走上社会之用。

假如他们的业余时间能用在体育活动中，他们旺盛的精力就能得到宣泄，运动才能得到充分发挥，身体素养和技术水平得到了较大提高。

另外，同学还能够透过体育课学习各项基本技术，而在活动课中利用充分的时间，系统的学习某一项运动技术、技能、技巧，增加其娴熟性。

这样，有利于同学产生良好地自我熬炼意识和习惯，对参加其它体育项目的学习产生专心影响，还有利于提高同学的运动技术水平，为各项运动竞赛储备人才。

【篇4】学校体育课堂教学反思
感觉“转变角色”“敬重共性”“让同学在自主、合作、探究中学习”“重视学习过程和方法的指导”“关注情感态度价值观的培育”等新课程理念已成为老师教学实践中的共识。

同学们都有着良好的精神面貌，多数同学主动热忱，课堂发言落落大方、布满自信。

课堂教学布满活力。

课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现师生、生生互动的富有活力的局面。

下面浅谈几点感想。

一、明确目标，让教学实践不盲目。

教学时要把握总体目标。

明确阶段性目标。

定准课时目标。

只有明确以上三个层面的目标，试验才会做到既登高望远，又脚踏实地。

二、整合课程资源，让学问鲜活起来。

老师要活用教材资源、利用生活资源、捕获课堂资源。

课堂互动常常会生成各种各样的资源。

教学时特殊关注并捕获一些有价值的资源加以利用。

如同学在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特殊有思索价值，有的消失错误带有普遍性等，准时捕获并加以利用。

三、实施有效教学，使课堂活而不乱。

在新课程理念的指导下，课堂教学活起来了，师生关系融洽，同学竞相发言，课堂特别喧闹。

必需理性对待，实施有效教学，让课堂活而不乱。

既要敬重同学的共性，也要让同学学会遵守规章。

要重视培育同学必要的课堂习惯、独立学习习惯、小组合作性学习习惯的养成。

每一个教学活动的目标指向要清晰，过程要落实，要有实在的成效，真正让孩子学有所得。

要扎扎实实地进行双基和良好习惯的训练。

今后肯定要以记促思，以思促教，每天反思一点，每天进步一点，引导自己不断在反思中成长。

四、利用嬉戏竞赛形式培育健康心态嬉戏竞赛在学校体育教材中占有相当的份量，
通过嬉戏教学能培育同学的创新精神、竞争意识、团结合作、喜爱
集体和遵纪守法等优良品质。

而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。

嬉戏深受同学的宠爱，也为老师开展心理健康教育供应了良机。

例如，在嬉戏竞赛中一些共性较强的同学因不服输而与对方发生争吵，甚至“动武”；也有失利组的同学相互埋怨，导致受指责的同学产生层场心理而退出竞赛。

这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。

这时，老师要抓住这一契机，急躁地教育同学特殊是有偏游倾向的同学熟悉嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，批判有碍团结的不良倾向。

同时还要与同学一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素，最终使同学化“懊丧”为“兴奋”，以乐观的心态迎接新的挑战。

五、培育擅长接受意外事实的力量任何人从事任何事情都不行能一帆风顺，事事如意。

同样，同学在体育学习中，也难免会遇到挫折。

例如，在一场班际拔河竞赛中，因老师发觉一名外班的同学参加了某班的竞赛，故大声斥责，结果使该班的同学转移了留意力而导致失败。

这种由于外因素造成的失利使同学难于接受，心情特别恶劣。

对于这种意外事情的发生，老师要主动地向同学说明真相，讲清道理，充分确定他们的实力，爱护他们的自尊心，并供应再赛的机会。

同时还可以通过我国运动员参与世界大赛出师不利的典型事便来教育同学，使同学了解任何竞赛都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育同学接受意外事实的力量，从而增加抗挫折力量和心情调整力。

六、利用小组活动形式，培育乐于合群的性格性格是共性的核心要素。

良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格与人际关系和心理健康有着亲密联系。

学校阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育
同学良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和乐观进取。

如在体育分组活动中，常会发觉个别同学不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观缘由。

经深化调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。

针对这一状况，老师可亲自出马，带领不合群的同学一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中不时地过问该小组每个成员的活动状况，准时表扬小组成员取得的成果，使不合群的同学增加信念、融入群体。

此外，还可创设两人合作的嬉戏竞赛，让这类同学在开心的气氛中与同伴打成一片。

这样日积月累，持这以恒，就能关心同学培育起良好的性格。

七、培育创新精神和实践力量创新精神和实践力量是衡量同学心理健康的一项重要指标。

由于一项创新活动的完成，必需具有充足的体力、饱满的精神和乐观的心情。

为此，体育老师在教学中应通过多种手段培育同学活跃的思维、丰富的想象及运用学问的实践力量等。

比如教材的支配要体现健身性、趣味性和有用性，以促进同学生理、心理和精神待等方面的提升，获得胜利和开心的体验，使他们能喜爱体育，增加自尊心和自信念。

此外，还可通过教学方法的创新，以开发同学的潜能和完善人格，培育同学自学、自练的力量，并给同学营造合作学习的氛围，同时为同学供应机会，培育他们的制造力、竞争力。

通过一段时间的体育教学实践我发觉学校生们有一种天性就是爱玩好动，且不太喜爱听从老师的细心讲解，不太喜爱根据老师所规定的练习方式和要求去做，他们总爱依据自己的爱好和想象来进行体育活动，其实这就是学校生这个年龄段所特有的一个特性，他们对各种事物总是布满着奇怪，因此，作为一个有洞察力的老师应当就从这一点入手来进行教学探究与改革。

学校生的
情趣特点打算了在体育教学中应注意“教”与“玩”的结合。

在学校时期的同学，爱好广泛，奇怪心强，经常以直接爱好为动力，这就要求体育教学应从同学的情趣特点动身，实行敏捷多样的形式，寓教于玩，这样既能增加同学参与体育活动的爱好，又能在消遣嬉戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。

1．学校生的身体素养打算了在体育教学中应注意“教”与“玩”的结合。

学校生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力气小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧力量差，易疲惫。

这些都表明少年同学的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。

因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使少年同学在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。

2．学校生的接受力量打算了在体育教学中应注意“教”与“玩”的结合。

学校生，尤其是低班级的学校生，理解力量和应用力量都比较差，在体育教学过程中，我们经常会遇到老师讲的头头是道，同学却似懂非懂的状况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必需同“玩”结合起来，通过做嬉戏等趣味活动来启发同学理解教学内容，做到潜移默化。

3．学校生的成才需求打算了在体育教学中应注意“教”与“玩”的结合。

体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培育合格人才，这就要求在体育教学中应体现出能够开发同学智力、进展同学共性、增加同学体质和培育同学思想品德，要达到这一目的，需要老师的细心教育和同学的自我熬炼，“教”，可以使同学明确体育课的目的、原则、方法。

“玩”，
则可以促进同学消化理解教学内容，增加实践力量，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥同学的潜能，进展其共性，增加其制造力量。