巧用课堂评价手段 激发学生无限潜能

全 班同学给他鼓掌 。并且说 ： “ 你的进步真让 我刮 目相看 。” 让 每个人都体会成功 的喜悦和快乐 。 ２ ． 在对小组评价方面 ， 我们也 可以通过各种评价方法来 激 发他们参 与的意识 。例如 ： 鼓掌 、 红 旗评 比、 得分 、 发奖 品 等等。同时为 了实现评价 的多元 性 、 多样 性 ， 我 们还可 以开 展 小组 内 自评 、 打分等等。来充分的调动学生彼此之 间的合 作 热情 。 加强小 组合作 意识 。 增强集 体荣誉感 。在他们共 同 完 成每个任务 同时 ， 培养了学生 的创新 意识 ， 实现 了潜能 的
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这个方 法 ，学生们从来没有像那个 时候 那样认认 真真的听 别人读课文 。 他们 的热情之高是我始料未及的。 学生 的潜能 就是这样一 些生 动而有趣的活动 中一 点一滴的被开 发出来
了。
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二． 课 堂 教 学 中通 过 合 理 的对 个 人 和小 组 进 行 评 价 来 激 发 学生 的潜 能 。 苏联教 育家马卡连柯说 ： “ 教 育是 最辩证最灵 活的一 门 教学 ， 也是最复杂最多样化 的一 种艺术 。” 课堂教学极需 以 艺 术 化 的态 度 去 关 注 学 生 的 生 命 发展 ，营 造 课 堂 教 学 评 价 的美学韵 味。优 秀教师 的成功之处 ， 不仅仅是 因为他们有着 深厚 的教学功底 ，更重要的是他们非 常注重课堂 的评 价语
言， 让学生在教师美妙得体 的艺术评价 中受到 教育 ， 得到启
迪， 从 而 产 生 积极 向上 的动 力 。
★限时 比赛 ： 这种评价手段适合 比较难 ， 且重要 的句 子 或短语 。例如 ａ ｔ ｙ ｏ ｕ ｒ ｏ ｐ ｔ ｏ ｍ ｅ ｔ ｒ ｉ ｓ ｔ ａ ｐ ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ ｍ ｅ ｎ ｔ ． 如果 只让学 生 单存而枯燥的读 ， 效果不一定很好。可 以给他们 一分 钟限时 看谁说 的遍 数多０说 的遍数多为胜 。 ★编歌 曲： 例如： 根据迪斯 尼神奇英语 里的一首歌 的旋 律我编成了一首“ Ｈｏ ｗ ｍｕ ｃ ｈ …？ ” 歌 。歌 曲朗朗上 口， 学生至 今记忆深刻。 很好的突出了重点解决 了难点 。 虽 然有些 编得 不是那样押韵 ， 但是看着他们兴奋 的样子 ， 我知道我设计 的 评价他们对知识 掌握 睛况 的方法起到 了非常好 的作用 。 ２ ． 为完 成 单 词 的教 学 可 以采 取 如 下 评 价 方 法 。 为 检 验 学 生 对 所 学 单 词 的 掌 握 程 度 ，在 这 部 分 评 价 方 法 的 设 计上我更多的借 鉴了娱 乐电视节 目中的一些小游戏 。 例如 ： 把学生分成小组 。利用 电脑课件根据刚刚教授完 的单词 出几组题 。如 ： 然后把这些题分别隐藏在一些数字后
Ｗ ＥＮ Ｕ ＤＡＯ ＨＡＮＧ
激发学生无 限潜能
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曲 涛
复 习 了 近 十 几 种 职 业 的 说 法 。对 学 生 基 础 知 识 的检 验及 学 生 的 反应 能 力 是 一 个 极 大 的挑 战 。 ３ ． 在对 话 的 教 学 中 可 以通 过 让 学 生 编 小 短 剧 的形 式 来 检 验他 们对 所学知识的运用 。如果一 组学生能够把所 学知 识很 自然而流畅运用于 自己的语 言中 ，说 明他们 已经具 备 了相 当 的能 力 。 ４ ． 在 短文的教学 中可 以根据不 同的 内容来 设计评 价方 法 检验学生 的理解程度 。例如 ：在教授 Ｗｈ ａ ｔ ｄ ｏ ｅ ｓ ｈ ｅ ｌ ｏ ｏ ｋ ｌ ｉ ｋ ｅ的教学 中为了检验学生对本单 元描述人 的外貌 的词 汇 的理解 可以设计一篇寻人启事 的文章 让学生根据短 文的描 述来 画出所 要寻找人的外貌特征 。通过此 活动不但锻炼 了 学 生 的 形 象 思 维 能 力 而 且 还 充 分 练 习 了 目标 语 言 ，加 强 学 科 之 间 的联 系 ， 是 一 个 很 好 的评 价 方 法 。 ５ ． 为了训练学生的朗读 能力 ， 可 以采取男女 生竞赛 的形 式来 朗读课 文 ，看一看在读完一遍课 文时男女生 哪组用 的 人数 多 ， 读 的熟 、 犯的错误少 的一方获 胜。我 曾多次采用 了
１ － 因而在对个 人评 价方面 ， 我非 常讲 究评价的艺术 。讲
究 评 价 的尺 度 。 语 言注 重 激 励 性 、 情感 性 、 导 向性 。 用 表 扬 的 方式激励 学生 ， 用鼓励 的言语引导学生 ， 用发展 的 目光看待 学生 ，使学生 自始至终保持积极 的思维 ，并促 进个体的发 展 。例如 ： 学 习程度好 一点的学生 回答 问题 ， 我会说 ： “ 你这 个 问题思考 的方式很对 。” 而不说“ 你真 是一个好学生 。” 面 对 学习程度稍差一点 的学生 ，我会真诚 的表扬 他并且号 召
开发。 三、 通 过 充 分 的 开 发 课 堂 以 外 评 价 方 法 来 激 发 学 生 的 潜能。
让学生看数字抽题 ， 答对 的加分 ， 答 不上来 的机会 让给 下一组 ， 最 后 看 哪 组 得 分 多 。这 种 方 法 对 学 生 理 解 能 力 的 提 高， 考 验 学 生 对 新 学 知 识 的灵 活 运 用 程 度 非 常 的 有 效 。而 且 学 生 也 非 常 感兴 趣 。 其次 ， 也 可 以 以两 人 为 一 小 组 一 个 人 面 向 屏 幕 ， 另 外 一 个人背对屏幕进行猜单词 游戏 ， 不允许说汉语只能用英语 。 还可 以利用 图片以小组的方式来快 速的猜单词 。考 验学生 的形象 思维能力和反应 速度 。例如 ：Ｉ ＇ ｍ ｇ ｏ ｉ ｎ ｇ ｔ ｏ ｂ ｅ ａ ｂ ａ ｓ — ｋ ｅ ｔ ｂ ａ ｌ ｌ ｐ ｌ ａ ｙ ｅ ｒ ． 的教 学 中 ， 我 就 利 用 这 种 方 法 在很 短 的 时 问 内