大班语言课教案及教学反思《说说看》

大班语言课教案及教学反思《说说看》
一、教学内容
本节课选自幼儿大班语言领域教材《说说看》的第二章节，详细内容包括：故事理解《小猫钓鱼》、词汇游戏“词语接龙”、看图说话“我的快乐一天”以及表达练习“我会说”。

二、教学目标
1. 通过故事《小猫钓鱼》，培养幼儿的倾听能力和理解能力。

2. 通过词汇游戏和看图说话，提高幼儿的词汇量和表达能力。

3. 通过表达练习，培养幼儿的自信和合作精神。

三、教学难点与重点
1. 教学难点：词汇接龙游戏，要求幼儿快速反应并运用所学词汇。

2. 教学重点：故事理解、表达能力以及合作精神的培养。

四、教具与学具准备
1. 教具：故事课件、图片、词语卡片、录音机、磁带。

2. 学具：画笔、画纸、彩色笔。

五、教学过程
1. 导入：通过提问“小朋友们，你们喜欢钓鱼吗？”引入故事《小猫钓鱼》。

2. 讲解故事：播放课件，讲述故事，引导幼儿关注故事情节，培养倾听和理解能力。

3. 词汇游戏：分发词语卡片，进行词语接龙游戏，锻炼幼儿的词汇量和反应能力。

4. 看图说话：展示图片，引导幼儿描述图片内容，提高表达能力。

5. 表达练习：分组进行“我会说”活动，鼓励幼儿大胆表达，培养自信和合作精神。

六、板书设计
1. 故事《小猫钓鱼》
2. 重点词汇：钓鱼、耐心、合作、表达
3. 表达练习：我会说
七、作业设计
1. 作业题目：画一幅关于“我的快乐一天”的画，并用文字描述。

2. 答案示例：我的快乐一天：今天我和爸爸妈妈一起去公园玩，看到了美丽的花朵、可爱的小鸟，还和小朋友一起玩了游戏。

八、课后反思及拓展延伸
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中与家长分享所学故事和词汇，进行家庭互动；组织户外活动，让幼儿在实践中运用所学表达技巧，提高语言能力。

重点和难点解析：
1. 教学难点：词汇接龙游戏
2. 教学重点：故事理解、表达能力以及合作精神的培养
3. 课后反思：幼儿在词汇接龙游戏中反应较慢
一、词汇接龙游戏
1. 游戏准备：教师需提前准备好与教学内容相关的词语卡片，卡片上的词语应包括本节课所学的重点词汇，以及其他拓展词汇。

2. 游戏规则：教师将词语卡片随机分发给幼儿，每个幼儿手持一张卡片。

游戏开始后，第一个幼儿需用自己手中的词语说出一个句子，接着第二个幼儿需用自己手中的词语接上一个词语，使句子连贯。

依此类推，直至所有幼儿参与完毕。

3. 补充说明：针对幼儿在游戏中反应较慢的问题，教师可适当调整游戏难度，如：
a. 减少卡片数量，使游戏进程更加紧凑；
b. 提前给幼儿一些提示，帮助他们快速找到合适的词语；
c. 对于反应较慢的幼儿，教师可给予鼓励和指导，提高他们的自信心。

二、故事理解、表达能力以及合作精神的培养
1. 故事理解：教师应在讲故事的过程中，引导幼儿关注故事情节、人物关系和故事寓意。

针对故事中的重点内容，教师可采用提问、讨论等方式，帮助幼儿深入理解。

a. 教师可提供丰富的图片素材，引导幼儿观察细节，激发他们的表达欲望；
b. 教师应鼓励幼儿大胆表达，对他们的发言给予积极评价，提高幼儿的自信心；
c. 教师可组织小组讨论，让幼儿在合作中互相学习，提高表达能力。

a. 在分组活动时，教师应确保每个幼儿都能参与到活动中，发挥自己的作用；
b. 教师可设置一些团队任务，让幼儿共同完成，培养他们的团队协作能力；
c. 教师应关注幼儿在合作过程中的表现，适时给予指导和鼓励。

三、课后反思
1. 教学内容是否适当：教师应评估教学内容是否符合幼儿的认知水平，如词汇难度、游戏规则等。

2. 教学方法是否恰当：教师应分析自己在教学过程中所采用的方法是否适合幼儿的学习特点，如是否给予足够的提示和鼓励。

3. 教学评价是否合理：教师应反思自己在评价幼儿表现时，是否注重过程和个体差异，给予每个幼儿合理的评价。

本节课程教学技巧和窍门：
一、语言语调
1. 讲故事时，教师应运用丰富的表情和变化的语调，吸引幼儿的注意力。

2. 在提问和引导幼儿表达时，教师应使用亲切、鼓励的语气，让幼儿感受到安全和支持。

二、时间分配
1. 合理安排教学环节的时间，确保每个环节都有充足的时间进行。

2. 在词汇接龙游戏中，适当缩短时间，提高幼儿的反应速度。

三、课堂提问
1. 提问要具有针对性和启发性，引导幼儿思考和表达。

2. 针对不同幼儿的个性特点，提问时应注意难易程度，让每个幼儿都有机会参与。

四、情景导入
1. 通过生动有趣的情景导入，激发幼儿的学习兴趣。

2. 结合幼儿的生活经验，设计相关话题，使幼儿更容易理解和接受。

教案反思：
一、教学内容
1. 反思教学内容是否符合幼儿的兴趣和认知水平，是否需要调整。

2. 教学中是否融入了幼儿的生活经验，提高他们的学习积极性。

二、教学方法
1. 教学方法是否适合幼儿的特点，如是否采用游戏化、互动式教学。

2. 是否注重培养幼儿的观察、思维和表达能力，提高他们的语言素养。

三、课堂氛围
1. 课堂氛围是否轻松愉快，让幼儿在愉悦的环境中学习。

2. 教师是否关注到每个幼儿的情绪和需求，给予适当的关心和支持。

四、教学评价
1. 教学评价是否具有针对性和全面性，是否关注到幼儿的个体差异。

2. 教师在评价幼儿时，是否注重过程和努力，而非仅仅关注结果。