新部编版小学六年级上册道德与法治《权力受到制约和监督》说课稿 附反思含板书【共两套说课稿】

新部编版小学六年级上册道德与法治说课稿
第三单元我们的国家机构
《权力受到制约和监督》说课稿
第七课
尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《权力受到制约和监督》。

下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说程序”、“说板书”五个方面对本课进行具体研说,恳请大家批评指正。

一、说教材
第一个板块的话题是“权力行使有边界”，让学生了解必须在宪法和法律规定的范围内，依照法定程序行使权力，各部门各司其职，各负其责。

本课的编写依据是《青少年法治教育大纲》中“小学高年级(3——6年级)教学内容与要求”第1条“建立对宪法的法律地位和权威的初步认知，了解人民代表大会制度，初步认知主要国家机构，国家主权与领土，认知国防的意义，增强民族团结意识”，第3条：“了解制定规则要遵循一定的程序，进一步树立规则意识，遵循公共生活规则，初步了解合同以及合同的履行，理解诚实守信和友善的价值与意义”，第6条：“初步了解司法制度，了解法院、检察院、律师的功能与作用”。

二、说学情
六年级学生对身边的国家机关有初步的认识，对国家机关行使哪些权力，如何行使权力等问题尚不了解。

本课设定的第一个教学目标是以学生相对较熟悉的行政机关为例，使学生了解我国国家机关必须在宪法和法律规定的范围内，依照法定程序行使权力，各部门各司其职，各负其责。

三、教学目标：
1、情感态度与价值观目标：培养学生的法治意识，增强学生对国家权力的认同感。

2、能力目标：能够明确不同国家机关权力的边界。

3、知识目标：了解不同国家机关的权力不同，懂得权力有边界，了解政府的便民服务。

四、教学重难点：
【教学重点】：了解不同国家机关的权力不同，懂得权力有边界。

【教学难点】：了解政府的便民服务，增强学生对国家权力的认同感。

五、说教法和学法
依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法指导学生使用合作探究法、讨论法、练习法、体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习任务。

六、教学过程
1、考考你：请把下列国家机关与其相应的职能连线在一起。

2、观察与思考：请你观察一下上述连线，说说你有何发现？
3、小提示：不同的国家机关所拥有的权力有所不同。

我国国家机关的智能是什么，行使哪些权力，如何行使权力，宪法和法律中有明确的规定。

4、我也来举例：在那么多的国家机关当中，行政机关是与我们的日常生活最密切相关的一个国家机关。

那么，你知道行政机关都有哪些吗？他们行使的是什么权力？
5、小提示：我们熟悉的公安部门、市场监督管理部门、教育管理部门等行政机关，都在行使行政权力。

6、活动园：课本第62页。

7、讨论：李阿姨为什么建议同学们找市场监督管理部门来处理呢？说一说你的理由。

8、知识窗：课本第62页。

9、试一试：请你判断一下以下行政机关的做法对不对，为什么？
10、权力行使有边界：国家机关必须在法定范围内、依照法定程序行使权力，既不能对应该履行的职责不履行、少履行或慢履行，也不能超越职权范围行使权力。

11、活动园：课本第63页。

12、小分享：请结合你的生活经验，说一说你身边的不同的行政机关都负责一些怎样的工作？它们的职权范围是怎样的？
13、相关连接：不同的行政机关有各自的职权范围。

14、小提示：根据宪法和法律的规定，我国的行政机关下设的各部门职能分工不同，它们各司其职，各负其责，共同服务于人民，维护国家安定和社会秩序。

15、播放视频《现场知政：政府服务“一站式”》
16、思考与讨论：
（1）看完视频以后，你有什么样的感受？“一站式”服务带来了怎样的好处？
（2）政府为什么要建立和完善“一站式”服务呢？
17、小提示：“一站式”服务，就像一个“政务超市”，不同区域代表不同的行政机关，承担着办理不同业务的智能。

人们到这里办理业务时到相应的区域就可以。

这样一来，不仅方便了市民办理行政业务，还大大提高了办事的效率。

这体现了我国政府为人民服务、为人民谋福利的初心。

18、政府的便民服务：
（1）一站式
（2）12345有事找政府
七、说板书
根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。

权力行使有边界
《权利受到制约和监督》板书行政权力的行使
政府为民便民
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动
手中提高技能，学生学得轻松愉快。

我将继续努力，让我的道德与法治课堂教学更高效，更精彩。

八、教学反思
八、教学反思
我讲授了《权利受到制约和监督一课，学生们学会了很多的
》
知识，他们学会了管理自己，能根据自己的特点为集体做力所能及的事。

孩子们发言很积极，课堂气氛特别活跃，收到了较好的效
果。

在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高，孩子们的思维很活跃，能从多角度去思考问题，收到了事半功倍的效果。

我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。

不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。

改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。

在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。

我的说课到此结束，谢谢大家！
《权利受到制约和监督》说课稿
一、说教材
《权力受到制约和监督》是第三单元“我们的国家机构”中的第三课，前两课分别是《国家机构有哪些》《人民代表为人民》。

“权力行使有边界”是本课第一课时，通过“活动园”和“知识窗”内容，强调了国家机构的职能、行使权力以及如何行使权力，都必须在法定范围内、依照法定程序行使权力，不能超越职责范围行使权力。

本课教学帮助学生初步认识国家行政机关如何行使权力，知道行使公权有约束，逐步形成法治意识。

二、说学情
通过对小学六年级学生平时的观察和了解，特别是在本单元前两课教学的基础上，学生受到的法治教育有了一定程度的积累。

学生的公共生活空间不断拓展，他们的观察生活、思维领悟能力以及价值判断水平不断提高。

尽管学习这一课相对有一定难度，但是所学内容是基于学生的认知和接受能力的，学生能基于自身的认知发展规律去认同和接纳。

三、教学目标
1.知道宪法和法律规定了国家机关的职责，了解国家机关职责的来源和要求，即法定职责必须为，法无授权不可为。

2.通过阅读、讨论、观察、交流、参观等多种适合的方法，知道国家机关要在法定范围内，依照法定程序行使权力，知道各部门依法履行职责，共同服务于人民。

3.培养学生法治意识和为人民服务的意识，增强维护国家安定和社会秩序的责任感。

四、教学重难点
【教学重点】：知道宪法和法律规定了国家机关的职责，知道国家机关要在法定范围内，依照法定程序行使权力。

【教学难点】：培养学生法治意识和为人民服务的意识，增强维护国家安定和社会秩序的责任感。

五、说教法和学法
本课时“权力行使有边界”，由“行政机关要受到宪法和法律约束”“不同的行政机关各司其职、各负其责”和“一站式”行政服务等三部分内容构成，内容离学生生活较远。

教学时，可以从学生生活实际出发，选择学生相对熟悉、接触较为密切的行政机关，如公安部门、市场监督部门等，选择讨论、辩论、参观等适合的法治教育途径，增加学生的实践和体验。

六、教学过程
（一）、复习导入，唤起兴趣
【教师活动】：
1.师提问导入：先请同学们回忆第五课《国家机构有哪些》。

指名说说国家机关的职能是什么，行使哪些权力，如何行使权力。

2.过渡：国家机关的职权，在宪法和法律中有明确的规定。

人民政府是行政机关，与我们的生活密切相关。

那你熟悉的行政权力机关有哪些？
3.师小结：的确，我们熟悉的公安部门、税务管理部门、市场监督管理部门、教育管理部门等行政机关，都在行使行政权力。

【学生活动】：
1.学生回忆第五课《国家机构有哪些》。

回答国家机关的职能是什么，行使哪些权力，如何行使权力。

2.学生交流自己熟悉的行政权力机关，如公安局、税务局等。

【设计意图：通过复习导入，引导学生回忆国家机构的职能、行使权力以及如何行使权力，唤起学生进一步学习的愿望。

在国家机关中，相对行政机关离学生的生活较近，因此，组织学生分享自己熟悉的行政权力机关，有利于激发学习兴趣。

】
（二）、组织讨论，明确行政机关职责
小组讨论主题：改善校园周边环境。

1.出示图片，情境描述：放学了，校门口熙熙攘攘，热闹非凡，有接送学生的汽车、电瓶车，有商贩的小推车……
2.找一找：校门口有哪些需要治理的地方。

（完成表格：“改变校园周边环境”讨论表中“现象”部分）
3.小组充分交流，各行政机关在治理改善校园周围环境中的职能，组员互相补充，注重生生互评，合作完成“改变校园周边环境”讨论表。

“改变校园周边环境”讨论表
现象治理职责
4.推派一名代表陈述讨论结果。

其他各组互相补充，注重评价。

5..每个学生挑选一个行政部门，代表行政机关说说该怎样治理改善校园周围环境。

（完成表格：“改变校园周边环境”讨论表中“职责”部分）
6.集体交流：下面就请一组同学上台交流你们组员讨论的结果。

其他各组可以相机补充。

7.教师小结：大家讨论得非常热烈。

交通执法大队、税务管理部门、市场监督管理部门都有各自的责任，只有各负其责，共同合
作，才能改善校园周边环境。

（三）、拓展知识，强化理解
【教师活动】：
1.教师小结：行政机关要受到宪法和法律的约束，做到法定职责必须为，法无授权不可为。

2.阅读“知识窗”，说说你是怎么理解“法定职责必须为，法无授权不可为”的。

【学生活动】：
1.学生阅读“知识窗”。

2.交流对“法定职责必须为，法无授权不可为”的理解。

预设A：宪法和法律规定的职责，行政机关必须履行；宪法和法律没有授予的权力，行政机关就不能行使。

预设B：国家机关必须在法定范围内、依照法定程序行使权力，既不能对应该履行的职责不履行、少履行或慢履行，也不能超越职责范围行使权力。

（四）、观察与交流：身边的政府机构
1.出示课前调查表：课前，老师布置大家观察身边的政府机构，你观察了吗？
2.播放视频：有两位同学是这样观察的，咱们先听一听。

（1）我昨天登录了咱们市政府的网站，里面有很多部门的链接，可以看到他们的工作职责和办事流程。

站，查询了需要准备的材料。

3.小组交流：你是如何观察的，与大家分享你的发现。

4.集体交流。

5.拓展比赛：办理户口应该去哪里？办理城镇居民医疗保险应该去哪里？
6.教师小结：不同的行政机关有各自的职权范围。

（五）、参观行政服务大厅，组织辩论
1.回忆参观行政服务大厅的情景，说说你印象最深的情景。

（出示“参观”图）
2.小辩论：
A.都在一个大厅里办事，没有必要分这么多部门，一个窗口都办了多好。

B．不同的窗口代表不同的部门，办的事情肯定是不一样的。

你支持哪种观点？为什么？
3.通过辩论，你如何理解“一站式”服务？（视频：服务大厅）
4.找一找当地的“一站式”行政服务中心。

（图片展示：常熟市行政服务中心）
5.除了“一站式”行政服务中心，还有哪些公共服务系。

权力行使的范围《权利受到制约和监督》板书
遵守国家的法律制度
政府为民便民
八、教学反思
通过这节课的学习，我们了解到“权力行使有边界”，行政机关要受到宪法和法律约束，不同的行政机关各司其职、各负其责，“一站式”行政服务更好地服务于人民，维护国家安定和社会秩序，指导六年级学生学会总结课堂学习内容和自己的学习收获，有利于巩固学习效果。

同时，六年级《道德与法治》专册教材容量大，要注重培养学生收集资料等良好的预习习惯，进一步拓展学习的空间。

把教学内容和学生的生活紧密地结合在一起，帮助学生借助生活经验初步认识国家机关如何行使权力。

、
站，查询了需要准备的材料。

3.小组交流：你是如何观察的，与大家分享你的发现。

4.集体交流。

5.拓展比赛：办理户口应该去哪里？办理城镇居民医疗保险应该去哪里？
6.教师小结：不同的行政机关有各自的职权范围。

（五）、参观行政服务大厅，组织辩论
1.回忆参观行政服务大厅的情景，说说你印象最深的情景。

（出示“参观”图）
2.小辩论：
A.都在一个大厅里办事，没有必要分这么多部门，一个窗口都办了多好。

B．不同的窗口代表不同的部门，办的事情肯定是不一样的。

你支持哪种观点？为什么？
3.通过辩论，你如何理解“一站式”服务？（视频：服务大厅）
4.找一找当地的“一站式”行政服务中心。

（图片展示：常熟市行政服务中心）
5.除了“一站式”行政服务中心，还有哪些公共服务系。

权力行使的范围《权利受到制约和监督》板书
遵守国家的法律制度
政府为民便民
八、教学反思
通过这节课的学习，我们了解到“权力行使有边界”，行政机关要受到宪法和法律约束，不同的行政机关各司其职、各负其责，“一站式”行政服务更好地服务于人民，维护国家安定和社会秩序，指导六年级学生学会总结课堂学习内容和自己的学习收获，有利于巩固学习效果。

同时，六年级《道德与法治》专册教材容量大，要注重培养学生收集资料等良好的预习习惯，进一步拓展学习的空间。

把教学内容和学生的生活紧密地结合在一起，帮助学生借助生活经验初步认识国家机关如何行使权力。

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