计算机在服装设计教学

计算机在服装设计教学
有关计算机在服装设计教学
计算机辅助服装教学的特点.形象直观性与动态可视性能够将教学内容中抽象的知识变具体，复杂的知识变简单使学生更容易接受。

在多媒体教学课件制作的过程中，可把动画效果运用于作图过程中，可以让学生清晰的看到服装结构制图的每一步的作图步骤，尤其是一些局部的尺寸和一些微小的变化，通过局部放大，使学生一目了然，解决了因为距离关系或1：1服装结构图比较小而造成的不清晰的问题。

也可与相关软件结合，达到我们想要的教学效果。

如平面制图中的袖子的立体效果如何，我们可以通过服装CAD三维试衣系统给同学们作演示，可以让同学更直观得看到各种袖型穿在人身上的效果。

通过讲解原理再加上实际效果图的展示，更能促进并加深了学生的理解程度。

使学生能够跟上老师的思路，做到手、脑、耳并用的效果，大大提高了上课的效率。

高效性、新颖性与多样性它的高效性是其他教学手段无法比拟的，首先表现在它的内容丰富，涉及面广，知识量大。

特别是服装结构课程教学过程中遇到的图表比较多，在课堂上极大程度减少了教师花在板书上的时间，使老师有足够的时间对知识点进行深化拓
展，并使学生能够认真听课而不疲于抄写笔记。

同时多媒体课件可将图表与色彩、动像与静像很好的有机结合起来，图像的色彩与效果丰富，可以吸引学生的注意力，在设计过程中，将服装某一部分稍加改变就可达到不同的效果，具有多样性。

使学生减轻疲惫感和枯燥感，提起听课的兴趣。

教学过程的可重复性和方便修改性人性化的界面设计可以使课件的运行流畅利落，由于教学是互动的一个过程，而每个学生对知识的理解和掌握进度是不同的。

MCAI可以根据课堂上学生对新学知识接受的程度，将课件顺放、倒放或重复某个内容。

尤其是某些复杂的作图部位，比如西装领部件，蕴藏着很多定理和公式，再讲解过程中可以重复播放，细致讲解。

对教学过程中出现的问题可及时在课件中添加，对不好的地方可以当场修改。

对于知识结构的更新及内容的添加或删除，多媒体课件比传统印刷教材更易于修缮。

尤其是服装结构图，若发现其中个别线条错误或需要更新，通过鼠标键盘的'操作马上可以方便修改。

成果的易保存性与资源共享性一个好的课件，可以多人使用，提高工作效率，使大多数教师从繁重的重复劳动中解脱出来，从而有更多的精力和时间进行更富有创造性的研究和教学工作。

资源共享不仅给授课教师提供了方便，也给学生营造了一个良好的学习环
境。

教师可将制作好的多媒体课件放在校园网上，学生若有不懂的地方，可以上网查看课件。

还可以在课后针对自己的学习状况，统筹安排预习和复习的进程。

提高了他们学习的参与机会，使学生的学习变被动为主动，更能加深对所学知识的运用理解。

计算机辅助服装教学的应用.1教学内容的选取多媒体课件是为教学服务的，课件的内容和表现形式要符合教学规律，因此，我们要依据学习理论和教学理论来设计和制作多媒体课件。

作为基本教材的多媒体课件，应全面反映这门课程的基础知识，内容不能脱离教学大纲。

服装中，相关内容的款式图较多，而哪些是主要的，哪些是次要的，教师一定要严格筛选，选出针对性强的内容。

教学程序符合学生的认知规律媒体的选择是为所要表达的学习内容服务的，因此，在选择使用图像、声音、动画、活动视频等各种媒体时，目的是要表达学习内容、突出学习主题，宜简不宜繁。

努力做到“为内容表现而设计媒体”。

尤其是服装教学课件，结构图较多，若不加区别的加入许多额外的图像、动蜮等，会显得眼花缭乱。

抓不住重点。

充分利用教学过程的交互性交互性是多媒体课件的主要特点之一，它可以提供图文并茂、丰富多彩的交互方式，并且可以立即反馈，同时它还能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。

服装是一个实践性很强的学科，设计较多的学习模块、学习内容、参考资料、链接，提供不同类型和形式的练习题，让学生通过练习，更深刻地掌握所学知识，并及时给予正确与否的反馈，是服装教学中很重要的一个环节。

目前，随之教育全球化趋势的发展，学校要想发展，就要开发网络远程教育。

这就要求我们必须做好多媒体课件，并逐步形成精品课件，为今后发展网络课程，远程教学提供坚实的物质保证。

以多媒体作为教育、教学手段，并以此为基础制作切合教材内容的教育、教学课件，从而使多媒体应用更加广泛，真正作为一种必备“工具”，达到更好的教育、教学效果。

结语计算机辅助教学是一种开放式的教学方式，为教师提供了一个灵活的授课方式，教师可以根据教学安排和实际课堂的效果，选择相应的教学资料。

计算机辅助教学也为学生提供了一个灵活的学习方式：学生能够按照自己的状况，对授课流程灵活取舍，真正做到各取所需。

它充分把学生放在主体地位，通过电子板书，动态的模拟试验，丰富的静态素材，人机交互练习，有助于知识的深化。

计算机辅助教学系统还是一个可以随时随地进行修缮的模式。

知识结构随着人类的进步是在不断变化着的。

计算机辅助教学系统不会
像老式的教材一样，一旦要有一点变化就不得不重新排版印刷。

我们只需对所要修改的章节进行改善后，它便能在下一次的运行中相应显现。

大大缩短了教材翻新的周期，保证了知识的常教常新。

因此可以说多媒体计算机辅助教学在很大程度上提高了教和学的效率、改善了学习的效果、保持了知识结构的常新。

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