梅川中学交流材料

有的放矢荣辱与共注重常规科学发展
武穴市梅川中学九年级管理侧记梅川中学2012年----2014年三年来教育教学成绩通过中考的检验，整体质量实现了复苏、提升、跨越的新突破。

为了超越自我，更大面积的提高质量，学校树立了“追寻健康教育，乐享多彩人生”的教育理念，进行了行之有效的探索和尝试，三年来，切实贯彻实施毕业班工作常规，创造性地开展好毕业班各项工作，特别关注优等生，努力提高中等生比例，下大力气转化后进生，为教育教学质量提升创造必要的条件。

一、有的放矢分层教学
鉴于九年级学生的学业水平和能力的差异，学校要求教师从学生实际出发，坚持实施分层教学策略，把分层教学落实到目标制订、内容讲述、作业布置以及教学评价的每一个环节。

1、保质促优，加强优等生的再提高工作。

学校对年级前30名的学生，制定了切实可行的培优方案，对这些学生除在课堂复习之外，教师有针对性的布置课外辅导材料，设立自习教室，安排自习辅导教师，引导他们自学，延伸，重在点拨和答疑。

2、强化中坚，加强中等生的优化工作。

在整体狠抓综合能力提高的同时，给他们提出了“低档题一定得满分，中档题力争少失分，高档题争一分算一分”的要求。

3、牵引指导，加强后进生的转化工作。

本着“不抛弃、不放弃”的思想，将各班的后进生逐一摸清，由班主任牵头、任课教师对本班后进生进行采用低起点、小步子、快反馈、勤纠正的训练方法的专门辅导。

二、荣辱与共打造团队
1、坚实的领导团队。

学校把毕业班教学工作放在全校工作的重中之重。

成立了毕业班工作领导小组，校长亲自抓，副校长直接抓，班主任具体抓的领导管理工作格局，还制定了领导蹲班制度，每位领导负责一个班级。

蹲班领导密切关注蹲点班级的学生学习情况、教师上课情况；了解教师、家长、学生的意见建议，为班主任工作提供帮助；蹲班领导还要转化所联络班级2－3名后进生。

细致入微的工作保证了毕业班的工作方向明确，落实到位。

2、高效的备课组团队。

在中考奖励基础上，设置了以备课组为单位的奖项，促使组内每位教师树立起“一损俱损、携手共荣”的团队精神。

备课组开好每一次教研会，加强集体备课，每月要组织二次研讨课，备课组教师都要参加，在相互听课的基础上，开展备课组共同评课，共同提高课堂教学水平。

3、扎实的班级团队。

学校将全年级前60名学生作为武中“目标生”培养，每次考试进行跟踪记载、跟踪考核。

每位教师都要对“目标生”的每次年级性考试进行对比分析，找出薄弱学科或薄弱知识点，然后，有针对性地补缺补差进行辅导。

学校降低了教师个人奖励，加大了班级奖励的力度，着力打造以班级为单位的团队竞争意识，以保证班级内各学科均衡发展。

三、注重常规加强分析
1、完善毕业班奖励机制。

在全体九年级年级教师大会上讨论并修改了毕业班的目标管理机制和奖励办法，确定好中考达省级示范的
人数，各学科平均分的全市位次，学校总平均分的全市位次，各班各类高中升学人数的底线。

2、加强考试管理。

为摸清学生的真实成绩，发现问题，及时解决，使学生逐步适应中考的模式和情境，我们每次考试严格按照中考考试时间、考试顺序、考试环境进行系统训练。

体育中考、实验中考前按中考要求进行了模拟考核，增强了考试的有效性，提高了训练的针对性。

3、强化试后质量分析。

每次考试后严格执行三个层次的分析。

（1）年级组对考试成绩进行数据统计，分班级、学科制成表格，每位教师人手一份，由教务主任在全体教师会上进行对比分析，此次分析侧重分析班级；（2）各学科备课组长在组内对考试进行横向对比分析，找出得与失，总结问题，制定下一步策略，此次分析侧重分析教师；（3）教师指导学生对学科试卷进行分析，认真分析每道错题失误的原因，并在试题旁作好旁批记录，然后由任课教师收集整理记录在教师备课本上，此次分析侧重分析学生。

4、加强家校联系。

中考的日益临近，学生的思想压力越来越大，容易与老师、家长发生争执。

学校和家长必须及时沟通，双管齐下，共同做好学生的思想工作。

为此，在班级单独召开的家长会外，学校也要集体召开2次全年级的家长会，在会上听取家长对学校工作的意见和建议，蹲班领导向家长宣传学校的教育政策、育人目标，帮助家长树立正确的成才观，渗透、宣传中职招生政策，根据不同学生的不同情况，让家长和学生共同制定适当、合理的目标，家长给与监督。

总之，毕业班工作是一项繁琐艰辛的工作，它没有现成的模式可以照搬照套。

几年来，梅川中学在纵比中看进步，在横比中找差距，
仔细审视、反复思索、不断创新，建立了一套日趋完善的九年级管理模式。

我们相信，有上级主管部门的正确领导，有兄弟学校的成功借鉴，梅川中学的中考也一定会创造出更加辉煌的业绩。