基于语篇的高二英语阅读教学的实践研究

基于语篇的高二英语阅读教学的实践研究
摘要：阅读是英语学习中最为重要的一个部分，学生的阅读水平与掌握的英语
综合技能成正比。

但往往学生对于阅读的学习都比较吃力，这就使学生在应用外
语时比较吃力。

但近几年随着教学理论与教学方式的不断完善，语篇分析法开始
广泛进入教师们的视野，逐渐成为阅读教学中最重要的教学方法。

关键词：语篇分析；高二英语；阅读教学
引言：
阅读对于高中生来说非常重要，通过阅读我们可以获取许多的课外知识，这不仅可以拓
宽了我们的视野，也可以培养我们正确的人生观与价值观。

阅读能力也是高考考查的一大重点，分值占很大一个比重。

所以学生应重视自己阅读能力的提高，教师也应不断更新教学方
法来帮助学生。

本文就如何通过语篇分析法来指导高中英语阅读教学进行探索。

一、导致学生阅读能力低下的原因
（一）对文章相关背景知识的欠缺
通常来说，学生的知识面不够广时理解文章就会比较困难，因为他缺乏对文章背景知识
对了解。

例如，在人教版高二英语必修五The United Kingdom这一单元的教学中，需要对英
国有一个比较全面的介绍。

客观来说，学生对这些背景知识的了解都比较片面，对于英国的
组成和首都等会有一定的了解。

这样的背景知识在展开实际阅读时起到的辅助作用并不大，
因此，教师可以有意识地通过背景知识的介绍来拓宽学生的知识面。

在给学生讲课的过程中，可以介绍英国的国家组成、使用语言、历史进程以及一些标志性的事件，让他们对这篇文章
有更为全面与深入的认识。

这些背景知识可以让学生阅读文本时对于文意有更深的感触，也
能帮助他们更好的展开篇章分析。

（二）对文章结构模糊不清
大部分学生对划分文章结构和分析段落大意都比较头疼，最主要的原因就是没有准确把
握文章的主旨大意和作者想要表达的主体思想。

例如在人教版高二英语必修五第五单元中的
文章Searching For The Truth，我们可以很清晰的划分文章段落。

在第一段中分别论证了primary sources 和secondary sources的本质并且总结性地说出了两者之间的区别。

第二段是
举例说明如何区分primary sources和secondary sources。

第三段主要写在报纸上两者的不同，最后一段总结提出能认识这两者的区别的重要性。

正是因为学生都对这一块掌握比较薄弱，
所以应该多加练习。

（三）语言分析掌握较差
很多学生在阅读的过程中只是关注文章表面的意思，进行逐字逐句的翻译，不深入体会
文章想表达的内涵，对于文章中的重难点语言也是一知半解。

这让学生在阅读的过程中感到
非常吃力，在阅读过程中也会耗费大量的时间但却达不到理想的阅读效果。

二、语篇教学法在高二英语阅读教学中的应用
（一）展示文章相关背景知识
背景知识对同学们理解阅读材料尤为重要，这能为学生理解掌握阅读材料打下一个良好
的基础。

背景知识是阅读的最基本的东西，这是在学生阅读时必不可缺的一个重点。

其中包
含了作者背景，文化背景以及作者创作文章时的社会背景等等。

在高二英语阅读教学时，教
师要尤为注重对背景知识的介绍，相关知识背景的介绍不仅能让学生了解整个文章想表达的
内涵，还能拓宽学生的知识面和视野，让学生对整个阅读材料有更全面深刻的认识。

同时，
教师在对背景知识进行介绍时也要注意教学方法与教学技巧，要确保背景知识与阅读材料紧
密相连，这样才能更好地被学生吸收利用，也能更好地辅助展开语篇分析。

（二）解析文章的写作结构
语篇分析理论在指导学生对文章进行整体层面分析以及划分文章结构方面有很大的帮助。

教师可以通过展示不同文章的体裁结构来让学生分析课外阅读材料的结构。

学生首先应学会
自主把整篇文章进行分层，判断文章的写作结构。

在整体分层后再对每一个小部分进行分析，从大到小，这样可以让学生对整个阅读材料有整体的，清晰的了解，在处理相关问题的时候
也会比较容易。

（三）适当进行语言分析
语篇分析也十分强调对文章中相关语言的分析。

对于重点语言的分析不管在何种模式下
展开阅读都是十分必要的。

语言分析不仅能让学生深层次了解文章内容，并且能让学生真正
的了解词汇、句子以及段落之间的作用和意义。

教师对语言层面的分析要做到重难点突出，
让学生更准确的从篇章层面把握文意。

学生在正确理解与认知重点语句的基础下，能更好地
推动语篇分析的展开。

结束语：
语篇分析为高中的阅读教学提供了新的思路，通过对阅读材料的语篇分析能够让学生从
宏观层面理解把握文章内容，能够让学生对背景知识、文章结构以及语言分析等层面有更好
的把握。

这些信息的获取能够让学生有效的提升自己的阅读水平，让学生能够更轻松高效的
解决在阅读过程中遇到的问题。

教师们也应重视语篇分析对提升阅读水平的重要性，帮助学
生改变不良的阅读习惯以及帮助他们提高理解阅读能力。

参考文献：
[1]许盼盼.基于语篇的高二英语阅读教学的实践分析[J].英语广场，2019，07：140-141.
[2]桑倩.基于多元智能理论的高二英语阅读教学研究[D].重庆师范大学，2019.
[3]姚青.多元智能理论下高中英语阅读教学活动的设计与实施[D].福建师范大学，2016.。