我国奴隶制社会的教育内容

我国奴隶制社会的教育内容
中国奴隶社会的教育，主要是西周时的“六艺”，就是礼、乐、射、御、书、数。

在
我国奴隶从原始末期就开始存在，并在秦汉至南北朝达到了高峰，但是直到清末仍然有大
量的奴隶。

不过，在中国绝大多数朝代，奴隶的存在并不合法，但被人们认为是合理的。

奴隶社会是马克思主义五大社会形态之一。

马克思主义指出，随着石器的发展，金属工具的发生，以及生产进一步发展，劳动生
产率存有了很大的提升。

社会产品除保持人们的生活必需以外，已经开始存有了余下。

剩
余产品的发生，一方面为一部分人彻底摆脱艰巨的体力劳动，专门从事社会管理和文化科
学活动提供更多了可能将，从而推动了生产的发展；另一方面也为私有制的产生准备工作
了条件。

随着私有制的产生，社会上发生了剥削阶级和被剥削阶级，原始社会已经开始解体，奴隶社会产生。

奴隶被视作奴隶主的财产，可以民主自由交易；奴隶主可以胁迫奴隶
工作，劳力活动须以奴隶居多，并无报酬和人身自由。

一个人类社会中如果大部分物质生
产领域劳动者就是奴隶，社会形态即为为奴隶社会。

从公元前21世纪夏朝建立开始，到公元前年春秋时期结束，是中国的奴隶社会。

禹的儿子兴创建的夏，就是中国最早的奴隶制国家。

公元前16世纪，夏王桀即位时，被商汤领兵覆灭。

公元前16世纪至公元前11世纪的商朝，是奴隶社会的发展时期。

商朝的农业、手工
业较发达，青铜冶炼和铸造有很高水平。

中国有文字可考的历史是从商朝开始的。

商纣王
统治时，周武王兴兵伐纣，商亡。

公元前11世纪至公元前年的西周，就是奴隶社会的强盛时期。

西周统治者推行了分
封制和井田制。

周厉王统治者时，引发“国人暴乱”，周厉王逃走，政权由周、召二公接掌。

公元前年，西周被犬戎覆灭。

公元前年至公元前年的春秋时期，是奴隶社会逐步瓦解时期。

这一时期，周王室衰微，诸侯争霸。

由于铁器的使用和牛耕的出现，生产力提高，私田增多，促使以奴隶制国有土
地为基础的井田制逐步瓦解，奴隶制走向崩溃，被封建制取代。

春秋时期，在文化上出现
了繁荣局面。