无题邹荻帆课件

刘峻琳同学的阅读习惯非常好,有 快读有慢读,既保证了一定的阅读 速度,同时也没有落下重点。下面 我们来介绍另外一种快速阅读法。 1
这种方法由美国教育学家比尔·科斯比和前苏联 2
著名学者奥库兹涅佐夫等人提出,并在实践中不
断丰富和完善。
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快速阅读有三种表现方式
1.跃式阅读。读书时不要逐句逐段,而是跳跃式的,
具备快速阅读的能力
初中生要掌握快速阅读的能力,这对提 高阅读效率是非常必要的。 高效学习经验 阅读书籍有快有慢
初三学生刘某以737分的高分在7万名考生中 独占鳌头,成为重庆市近十年来中考丢分最 少的人,其中四科都是满分,这样的好成绩让 人瞠目。尽管如此,刘峻琳似乎还不满 足:“再仔细数学其实也可以拿满分
这些诗人以革命现实主义观念为指导，以自由诗体为 基本的创作路子，其诗歌在抗战和解放战争时期的国 统区产生了巨大影响。
第一层 第二层 第三层 第四层
无题 邹荻帆 我们将仆倒在这大风雪里吗? 是的，我们将。 而我们温暖的血 将随着雪而融化 被吸收到大树的根里去 吸收到小草的须里去 吸收到五月的河里去。 而这雪后的平原 会袒露出来， 那时候 天青 水绿 鸟飞 鱼游 风将吹拂着我们的墓碑……
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读开头、读领头句、读结尾。
2.扫描式阅读。即阅读时视线要垂直移动,
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瞄准重要字词即可。比如在阅读“那么,有
没有一种快速阅读的方法呢?”这句话时,
只要抓住“有学识快速阅读”这两个关键
词语,就理解这个句子的基本意思了
快速阅读有三种表现方式
3.组合式阅读,即群读。要想做到群读需要经过不
断地训练才能达到要求。我们可以找一篇通俗易懂
高中教学课件
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邹荻帆
作者简介：邹荻帆（1917—1995）当代诗人和翻译家。
出生于湖北蒲圻（现为赤壁）后随母亲迁于湖北 天门。早年就读于湖北省立师范学校。1936年发 表长篇叙事诗《做棺材的人》和《没有翅膀的人 们》。1938年后在武汉等地从事抗日救亡运动， 曾与穆木天、冯乃超等创办《时调》诗刊。1940 年入重庆复旦大学学习，以后做过中学教师、报 刊编辑。1949年后历任对外文化联络局办公室主 任、《文艺报》编辑部主任、《诗刊》主编等职。 著有诗集《青空与林》、《噩梦备忘录》、《尘 木集》、《在天门》、《木厂》、《走向北方》、 《金塔一样的麦穗》，诗论集《诗的欣赏与创 作》、长篇小说《大风歌》等。 很多民族唱法的 歌曲以其诗词为词。像《牧羊姑娘》等。 1995年 9月4日卒于北京。
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由于父母没有对他过多雕琢,刘峻琳 属于那种没有什么特长的学生。
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双休日,其他同学都在上各种补习班,只有 我是自由的,爸爸妈妈也不管我,让我有充 裕的时间去参加体育运动或者看课外书。
看课外书是我最大的爱好,在阅读课外书的时候,对 于一般内容,我会加快阅读速度,而对于那些经典好 句好段,我就会慢慢品读,一页读几分钟。班主任杨 老师说:“刘峻琳的每篇作文从选材到立意都很大 气,其立足点都不是个人、家庭,而是从民族、国家 等角度去写,这都与他的阅读习惯有关。
全诗定的调子很 高：昂扬，悲壮
是对开头两句主 题的深化：死亡 并不可怕，它会 发生转移
是对前面主题的延 续和深化：烈士用 鲜血换来了人民的 和平
是全诗的点题之句， 堪称点睛之笔，是诗 意得以完全显现
问题探究
• 一、这首诗为何采用虚拟的情景？
这首诗以虚拟的情景展开全诗的诗境， 充满了奇特的浪漫主义想象：先是战士壮 烈地仆倒在大风雪里，然后是鲜血随着雪 的融化而滋润树木和小草，再就是雪后的 平原上一派安宁的景致。全诗先后有四处 表示将来的用法，把这些虚拟的情景勾联 起来：“将仆倒……”“将随 着……”“会袒露……”“将吹拂……” 这种虚拟的方式，暗含着作者的悲壮之情 和希冀之意。
明;
A
然后浏览目录, 阅读内容提要 、前言或后记; 最后,以跳读的 方式大体翻阅 全书,并注意每 章里面的小标
题
B
这样,就能基本 了解这本书的 内容,然后再决 定是否值得去
读。
C
感 谢 观 看 感谢观看
二、这首诗里的象征和隐喻各有什么作用？
这首诗采用了象征和隐喻的手法，使诗 意变得含蓄、隽永，悲慨、怀念、平静等等 复杂的意绪包蕴其中。值得注意的是全诗意 境的整体象征和“大风雪”的比喻意义：全 诗所构造的意境具有强烈的象征意味，特别 是“天青”“水绿”“鸟飞”“鱼游”象征 着一派祥和宁静的氛围；“大风雪”写的是 自然景物，实则喻指现实残酷的战争和灾难， 与之相应的“雪后的平原”喻指经历劫难后 的国土。须仔细体会这些象征和隐喻的含义。
七月诗派
“七月诗派”是上世纪40年代，在艾青的影响下以理 论家兼诗人胡风为中心，以《七月》《希望》（主编 均为胡风）、《诗垦地》（主编为邹荻帆、姚奔）、 《诗创作》等刊物为基本阵地而形成的诗人群.
主要诗人:邹荻帆、绿原、冀汸、阿垅、曾卓、孙钿、 牛汉等。1981年出版的《白色花》收录了“七月诗派” 二十位诗人的作品。
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的短文来进行群读,训练自己一次扫视3~5个字或词。
经常进行这样训练,快速阅读速度就能大大提高。
以 跳 读 的 方 式翻阅 全书
以 跳 全书
以跳读的方式翻阅全书
以 跳 读 的 方 式翻阅 全书
当拿到一本书 时,我。们不要一 页一页地去翻, 要先看书的标 题和副标题、 作者和出版者 、编者的话和 关于作者的说
三．这首诗的语言运用有何特点?
采用自由诗体，句式长短不 一(最长的十二个字，最短的两个 字)，并善于将诗人的人格、情感 等渗透到所书写的对象中，把内 心的情绪之流转化为意象之流。 全诗多处用复数第一人称“我们” 来传达这股情绪之流，使诗情更 富有感染力。
四.本诗的标点符号的使用有何作用?
这首诗的标点符号的使用很有特点： 首句十分突兀地用了“?”，给人以极 大的震撼；第二行“是的，我们将”只 有五个字，却用了两个标点 “，”“。”，语气非常简洁有力；第 七行末也用了“。”，表明情绪之流随 意象之流的中止；随后，第九行末用了 “，”，显示了某种过渡和提示。最值 得品味的是最后一行的“……”，此时 诗情已得到升华而戛然而止，给人一种 言有尽、意无穷的效果。