勇气的读书心得体会

勇气的读书心得体会
勇气的读书心得体会1
今天我和妈妈阅读了一个绘本叫《勇气》，是由美国作家伯纳德韦伯写的书，在书里面我知道了，勇气分了很多种，有的令人敬畏，有的很平常他们都叫勇气，比如说，勇气就是改掉坏习惯，我的坏习惯就是上课注意力不集中，我要改掉它这就是勇气；
勇气，是你决定去理个发，我还记得我第一次剪头发我特别害怕，但是妈妈给我看了个动画片我就不害怕了，这就是勇气；
勇气，就是不开灯上床睡觉，我原来上床睡觉的时候必须要让妈妈开一点灯我才能睡着，但是现在我不用开灯就能上床睡觉，这就是勇气；
勇气，就是你知道一个大秘密却答应对谁也不说，我和我们班同学任晟言有一个秘密俱乐部到现在为止只告诉了两个人，嘻嘻！
勇气是，你刚搬到新地方，你大声的说：“嗨！我的名字叫。

”，我刚搬到高新的新家的时候见到了好多小朋友，我都会主动大声的说：“你好！我的名字叫姚宣甫，我能跟你做好朋友吗？”，这就是勇气！
勇气是吃蔬菜时不做鬼脸，先尝尝再说！妈妈说我还缺少这方面的勇气，因为我还不爱吃青椒，我会慢慢学着吃一些青椒增加我的勇气。

勇气，是和别人吵架后你先去讲和，有一次，我上学的时候做操回教室站队的时候，我和我们班同班同学吵架了，那时我们谁也不理谁，过了一会之后，我先去和他讲和，妈妈说这就是勇气。

读了这本书我知道了，原来做一件很小的事情也是需要勇气的，勇气就在我们的身边！
勇气的读书心得体会2
曾老师见我很爱哭，就借给我了一本关于勇气的书，书的名字就叫《勇气》。

今天我翻开了这本书，顿时有了兴趣。

这本书开头写着：“勇气有很多种。

”到底有多少种勇气呢？我怀着疑惑的心情开始阅读起来，目的是找到我需要的勇气。

我认真地看着每一个字每一幅图画，害怕错过任何的细节，书一页一页地翻过去，可是我心中的疑问还是没有解决，因为书中有很多种勇气，例如：对别人问好的勇气，接受陌生人帮助的勇气……可恰恰没有我需要的那种。

我左思右想，我需要的到底是什么勇气呢？
直到我合上书，我豁然开朗，“知道了！”我叫了一声，此时我既欢喜又高兴，因为我心中的疑云终于消失了。

你现在知道我需要的是什么勇气了吗？对了，勇气是你没把课上好，老师让你抄课文，你不能流泪，可也不能说老师，而应该反省自己；勇气是你有困难时不能放弃也不能流泪；勇气是同学之间发生矛盾时先不去告老师而是想办法自己解决。

勇气的读书心得体会3
最近，我在读《白天的星星》这本书，读了几个部分，但觉得《勇气》这篇文章最让我感动。

它讲的是第二次世界大战后期，盟军由诺曼底登陆时的事，一个美国伞兵落在了敌人的控制范围内，不得已，他向当地的人们求助，一个大约三十岁的法国女人开了门，家中还有她的丈夫和三个幼小的孩子。

“我是一个美国兵。

”伞兵说，“你们愿意把我藏起来吗？”
“哦，当然啦。

”法国女人说着便把他带进屋里。

“赶快，你得赶快。

”做丈夫的说，他迅速地把这个美国人推进壁炉旁边的一个大碗橱里，“砰”的一声关上橱门。

但不幸的是，几分钟后，德国兵就来了，他们毫不费力的搜出了伞兵，然后不由分说的把那位仅仅是由于藏起美国人而犯罪的农民当场枪毙了。

他们带走了伞兵，但等待处置时，美国伞兵凭借自己的勇气，拼命逃了出来。

这个美国兵又一次来到这户农家，敲了敲房门。

那位法国女人很快打开了门。

她满脸苍白，泪眼模糊。

他们面对面地，站了也许一秒来钟。

她没有向她丈夫的尸体看上一眼，一直也不敢看他一下。

她笔直的注视着这个美国青年的眼睛，他刚才的到来使她变成了寡妇，孩子们变成了孤儿。

“你愿意把我藏起来吗？”他问。

“哦，当然啦。

快！”
她毫不迟疑地把他送回壁炉边的碗橱里。

他在碗橱里躲了三天后，那儿解放了，他得以重返。

德国人再没有来过这户农家。

他们想不到需要再来搜查这间房子，因为他们不理解他们所要对付的这种人民。

也许，他们理解不了，人类的精神竟然能够达到这样的高度。

两种勇气打败了他们——智胜他们的美国青年的勇气，和那位法国女人的勇气——她毫不犹豫地给了美国伞兵第二次机会。

我被深深的感动了，尤其是法国女人的勇气，更是第二次时的勇气！她在危难前表现出了超出常人的朴实、善良与坚毅。

文章的结尾说“她是一个幸福的女人，她懂得她信仰的是什么。

”我想，她信仰的是和平，为了所有人能过上和平的生活，她不惜一切代价也要保护为和平而战的盟军们，要保护这个伞兵。

这是多么伟大的勇气！这勇气是多么珍贵与难得啊！这勇气是多么让我感动与敬佩啊！
勇气的读书心得体会4
在寒假里，我看了一本名叫《感动小学生的50个人物》的书。

其中《勇气》这个故事，让我深受感动。

在19世纪英国的一所学校里，一次有一名强悍的高年级男生命令新生替自己做事，被新生拒绝后就开始殴打新生。

这时候边上的学生要么畏惧地逃避，要么幸灾乐祸地观看，只有一名学生勇敢地挺身而出，大喊：”住手！你到底要打多少下才肯罢休！“这个勇敢的学
生就是后来扬名世界的英国大诗人拜伦。

我不禁想起了我二年级时发生的一件事情。

那次是在一次放学后，我在校门口看到几名高年级的学生堵住了一名低年级的学生，想让他给大伙儿买吃的。

低年级的学生不愿意。

我看到了他在四下里张望，我知道，他是想寻求帮助呢。

可是，我当时的念头是：”那些大孩子可比我高出一个头呢！可千万别找上我！“于是，我连忙退后一步，躲在一旁连大气都不敢出。

看了小拜伦的故事，我真为自己当时的行为感到羞愧，明知道那些大孩子的行为不对，却没有想任何阻止他们的办法，而是”灰溜溜“地躲避了。

其实，我们也可以像小拜伦那样，勇敢地面对困难，勇敢地维护正义。

我们欣赏勇气，因为它是一种毫无畏惧的气魄。

勇气是让生活顺利前进的风帆，勇气是让我们成为强者的支柱。

只要充满勇气，我们大家都能成为人人称赞的小小男子汉！
勇气的读书心得体会5
《被讨厌的勇气》是我所读的哲学书中最通俗易懂，最易操作实用的一本哲学书。

全文作者岸见一郎参照《理想国》里面的“对话式”写法，通过一位“得道”哲人与一位“失意”青年的对话，像剥洋葱一样，让真理越辩越明，读来给人一种“如师在侧、如友在临”的感觉。

1.人最终都生活在自己营造的主观世界里。

世界是客观存在的，我们都是生活在客观的世界里，初中的政治课上，老师就是这么教我。

但作者认为：世界是怎样，取决我们看待世界的眼光，人最终都生活在自己营造的主观世界里。

井水的长年恒温是18度左右，但是冬天喝夏天喝的感觉完全不一样。

井水冷暖不容否定，但我们无法摆脱自己的主观。

世界之所以灰暗，是因为我们带着墨镜在看这个世界，摘掉墨镜看世界，就会有刺眼的阳光，让我们不得不重新戴上眼镜，所以改变自己需要“勇气”。

2.决定我们自己的并不是过去的经历，而是我们赋予过去经历的意义。

俗话说“江山易改，本性难移”。

我常常认为人是很难改变的，遗传基因、成长环境等就在潜移默化中决定了他的性格。

我是一个有诸多缺点且极不自信的一个人，此前一直认为这与我的成长环境有关，是“过去”决定了我的“现在”。

但作者考虑的却不是过去的“原因”而是现在的“目的”。

如一个闭门不出的人并不是因为不安的情绪导致他不敢外出，而是他先有了“不想外出”的目的而后才制造出了各种不安的情绪。

这个结论就好像一个大棒给了我当头一棒，以前为自己不能够更加优秀而找的千万种借口瞬间消失得无影无踪，其实关键之一就在于此刻的自己没有“改变”的勇气，自己想达到“目的”的动力不够。

阿德勒说过这么一段话“任何经历本身并不是成功或失败的原因。

我们并非因为自身经历中的刺激-所谓的心理创伤-而痛苦，事实上我们会从经历中发现符合自己目的的因素。

决定我们自身的不是过去的经历，而是我们自己赋予经历的`意义”。

3.一切烦恼皆来源于人际关系，而解决烦恼的关键就是进行课题分离。

我总是拼命寻求认可，希望自己活成别人期待的样子，另一方
面我们又不断要求别人活成我们期待中的样子，无论是工作、交友、恋爱还是育儿，我们都在这个烦恼丛生的死胡同旋转，找不到出口在哪里。

但作者却针对这个情况提出了“课题分离”的设想，“希望自己活成别人期待的样子”其实就是对自己不负责，没有活出“本真”的自我。

“倘若自己都不为自己活出自己的人生，那还有谁会为自己活呢”。

“课题分离”提倡的是我“怎么活”是我的课题，人家对我活法的评价或指点那是人家的课题，我们无需在意，只有这样我们才会体察到“自由”。

相对应的，我们期待别人活成我们想要的样子，这是对别人课题的干涉，会引发一系列的不良后果。

如为人父母老是希望孩子们活成我们想要的样子，我们逼迫他看书写字学特长，其实就是对孩子们自己课题的干涉，孩子们一旦没有符合我们的期待，我们就会烦躁、郁闷，孩子们也会反抗、叛逆。

孩子们活成什么样，这是他们的课题，为人父母只是给孩子们提供帮助和引导，而不是无限制的干涉。

“课题分离”同样可以适用在“婚恋”“工作”当中，我爱某个人，怎么去表达爱那是我的课题，而要不要接受我们的爱，那是别人的课题。

工作怎么做，那是我的课题，对我工作如何评价，那是领导的课题。

总之一句话“我就是我，不一样的烟花”。

我相信，如果这个社会每个人都能把“课题分离”做好，那么“乌托邦式”的美好社会也就离我们不远了。

勇气的读书心得体会6
好书适合一读再读。

有一次，借去同学家过生日的机会，让我和
伯纳德·韦伯写的《勇气》这本书结下了缘。

这是一本绘本书，优美的插图，简单的文字。

其中蕴含着的道理却很多很多。

我反复“咀嚼”书中的文字，看似简单的文字却让人回味。

勇气是什么呢？我认为是我第一次摔倒起身后，拍拍身上的泥土，是第一次尝试面对困难后的勇气感，是我取得小小收获时的满足，勇气是藏在自己心灵里总是与我作斗争的那一面。

当我在参加学校长跑比赛时，快跑到终点的那个时刻，我担心，我害怕，当时看着老师和同学们向我传来鼓励的目光，让我鼓足勇气，使出全身的力气向着终点冲刺，成功了！成功了！不远处传来呐喊声，这就是勇气。

当我第一次作为升旗手，台下500多个同学赞赏、羡慕的目光，给了我自豪与自信的勇气，我在全校师生关注的目光下，顺利地完成了出旗，这就是勇气。

当我看到同学们不守纪律，以值周生的身份指出他们的错误却遭到他们的冷笑。

我用内心的强大避开任何人对我的嘲笑，通过老师充满信心的话语和同学们的理解，我坚守自己的原则，尽心尽力，无怨无恨，这就是勇气。

生活中，勇气无处不在。

勇气是一种精神的力量，人格的力量，智慧的力量，我们拥有它，就能扬起风帆，克服一切困难，在成长的路上，驶向胜利的彼岸。

【附赠精品范文2篇】
【附赠范文一：《小学语文老师读书心得体会》】
小学语文老师读书心得体会1
最近我读了《影响教师一生的100个好习惯》一书，每一天能抽一点时间去读，从书中了解到习惯对人的发展很重要，好习惯受益终生，决定一生的命运。

从书里也能够看到好的教育习惯能有效地促成教师的专业成长，也是优秀教师成功的基石，影响着教师一生的教育生涯。

常说“一种性格关系到一个人的命运”，好习惯能使人一生受益。

我们教师一向在强调要培养学生良好的习惯，作为一名教师在教育中也要构成良好的教育习惯。

我作为一名班主任及语文教师，除了教学还要育人。

“学高为师，身正为范”。

反思自我的教育行为，我们要求学生按时完成作业的同时自我是不是每次都不拖堂；我们要求学生团结友爱的同时自我是不是对每个学生都公正；我们要求学生见到教师主动问好的同时自我又是不是能主动问候学生我作为一名教师，往往很多方面都处理的不够好：当学生犯“错误”时，往往习惯于把学生叫到办公室谈话或直接找学生家长；当学生的试卷上出错时，习惯于要求学生将错题订正并再做几遍；当拿到一本新教材时习惯于找课文中的知识点并照搬“教参”；在课堂教学中，习惯于仅仅关注结果而不注重过程，习惯于仅仅布置书面作业
自我的习惯到底好不好，需要改变的首先是自我。

要想做到书中所述，是要持之以恒，从小事做起，从习惯养起。

习惯不是一时养成的，更不是一时能够改变的，习惯是在习惯中养成的。

而我，会以此书做为我的一本教学上的工具书，以此书来提高自我，激励自我，超
越自我，并由此获得最大的欢乐。

小学语文老师读书心得体会2
肖川教授说：“一个成功人的经验之中，都必须具有最初的鼓励所给予的温暖和力量，虽然说鼓励并不能使所有的人都成材，但每个成功的人毫无疑问都离不开鼓励。

”
读到那里，我想我们如何对学困生进行鼓励，使其提高呢？
学困生由于平时成绩差，习惯不好，历来受到教师的批评和指责较多，故在心理上对教师相当排斥。

在这种心态下，我们应给予更多的表扬和鼓励，多与学生进行交流，换回他们完美的憧憬。

课堂上要多表扬激励学生的上进心。

学困生在课堂上难以得到教师的“热情关注”，所以，他们在听课时的心境常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。

在这种情景下，我给予他们参与发言的机会。

首先从学习生字入手，这很简单，但我并没有因为简单而忽略了表扬，而是以认真的态度给予赞扬，如“你提高了！”“你真聪明！”“你真棒！”因为对他们来说，这难得的表扬会给他们灰色的心灵带来一种喜悦，激励他们学习的上进心。

进入到课文的学习，难度理所当然会有所上升，所以给予学生表扬也相应地要增多，可见，我们不费吹灰之力的表扬却能让学生在学习中感到一种莫大的欢乐，一种无形的动力。

即使学生答得不够完整，不够准确，同样能够鼓励，帮忙他们共同正确完成。

增强他们的学习自信心，让他们有一种成功的喜悦感！所以我们不能吝啬自我的语言，
而要发挥我们的语言艺术来温暖学困生的心。

好言一句三冬暖，让我们努力捕捉差生的闪光点，对他们给予关怀、赞赏和鼓励吧！使他们欢乐茁壮成长吧！
小学语文老师读书心得体会3
有人说：做教师是最苦的，也是最傻的。

也有人说：当教师，千万别当小学教师，披一身粉笔灰，陪一群毛孩子，简直就是一孩子王。

所以，你也许会问，教师的幸福从何谈起?做一名小学教师更是谈何幸福?但是，今天站在这里，我要坚定地说：风物长宜放眼量，教师生涯最幸福。

记得刚来的那会儿，因为我第一次教五年级，面对一群整天叽叽喳喳的孩子，我真的不知所措。

班级管理常常顾此失彼。

还记得在讲第一堂公开课，我有点儿紧张，教学过程也出现了一些问题。

但听课的领导和老师却给了我中肯的评价和建议，使我倍受鼓舞。

我当时想：作为教师队伍里的一员新兵，经验不足，却得到了组织的信任，个人简历领导的关心，还有同事们的热心帮助，这让我感到工作是幸福的!
大家都知道，身为教师的我们，有被人误解的时候，有被学生气急的时候，也有被成堆的琐事困扰的时候。

但是，当我面对孩子那天真无邪的笑脸时，我的烦恼也就烟消云散了;清晨，当我迎着第一缕阳光，迈着从容的脚步踏进校园时，孩子们从四面八方跑过来，亲切地喊老师好!，我的心里是那么的快乐和幸福!
记得一个课间，一名学生刚走出教室又跑了回来。

她神秘地从小兜里掏出一盒润喉片，激动地说：老师，这是送给您的，保护嗓子，您就不会每天咳嗽了!我接下这一盒润喉片，感觉沉甸甸的。

因为那是一个学生对老师表达的最崇高的情意!那一整天，我都被一种幸福感包围着。

在被学生感动的同时，我同样也被身边的老师感动着：每当我看到他们护送学生放学时的担心，看到他们带发生意外的孩子去看病时的焦急，看到第二天他们看见学生平安进课堂时的笑容......我学会了，更懂得了肩上的责任，所以我要说：能和这些优秀的老师一起工作，我很幸福。

我喜欢走在路上，听学生们远远地面带微笑叫我一声孙老师我喜欢登上讲台，看台下几十双期待和信任的目光;我喜欢拿起粉笔，为年幼无知的学子导航，为他们开启智慧之门，帮他们点燃理想之灯。

而他们也在影响着我，他们丰富着我的生活，他们美丽着我的人生，他们让我更深的感受到教师这个职业的幸福。

我本是一个极平常的人，因为做了一名老师，我的人生才有了不平常的意义。

看看我的身边，同龄教师们把青春札根于三尺讲台而无怨无悔;中年教师们将家庭搁置一旁，而全身心地扑在教学工作上;老教师如一头黄牛埋头苦干而不知疲倦。

许许多多人的事迹在激励和鞭策着我，他们就这样默默地毫无怨言地辛勤耕耘着半亩方塘，坚守在三尺讲台上。

小学语文老师读书心得体会4
爱能够给学生带来无限的学习动力，但爱在何处？我们常常这样问自我。

是的`，爱看不见，摸不着，犹如透明的空气，弥漫在我们四周，却不被我们所察觉。

然而，读了《爱的教育》，我找到了问题的答案。

爱，其实很简单。

无论是父爱，母爱，友爱，还是师生之情，爱国之情，都时时刻刻伴随在我们身边。

像一米阳光，亲昵温柔地抚过你的身体；像一杯清水，时时滋润你的心窝；像一条没有尽头的田间小路，盛开野花，需要随时发现，随时采撷爱，其实就在我们身边。

读《爱的教育》的过程中比较多是反省自我在以往的教育过程中的得与失；教师要教育不要训斥，教育要潜移默化；要了解学生，认识学生，要适时的赞美和接纳，鼓励与协助；要培养学生挫折和容忍的价值确定本事，让学生欢乐成长；要利用各种机会和家长取得联系，适时的供给教给家长养子女的咨询与方法，共同为学生的未来而努力。

我的体会是作为我们教师要多关心我们的学生，仅有爱的教育，才有完美的回忆；坚守岗位，默默耕耘，尽一己之力；认真领会“新基础教育”的精神，师生的发展会有新的突破。

针对工作中的教育问题，我们要清楚明白自我身为教师到底哪些是“要做”哪些是“不要做”。

小学语文老师读书心得体会5
我利用假期的时间细细品读了《儿童发展心理学》这本书，从中
受益非浅，或多或少给我一点点启发，它让我对儿童心理发展的规律有了更加深刻的认识，对我的小课题研究供给了很大的帮忙，在今后的教育教学中建构了理论基础。

本书主要介绍了20世纪20年代以来儿童心理学研究的地位不断的强化用心理机能构成的过程来说明心理机能的涵义，使心理学的发展从描述性阶段向说明性阶段过渡，儿童发展心理学能够为此供给说明性的控制论模型。

儿童是人生起点时期，是一个生机勃勃，充满生命力的时期，也是人类个体心理发生发展、撒播智慧种子的播种季节。

本书不仅仅让读者对儿童发展心理学有了比较直观的基本认识，同时也为下两篇有关儿童发展心理学的具体资料作了铺垫。

例如：孩子从幼儿园进入小学，社会主角发生重大转变，开始承担“学生”的职责，核心活动由“游戏”变为“学习”。

学习环境和作息习惯的改变，导致了一部分学生生活上的不习惯，儿童发展年龄阶段任务的不一样，导致了一部分学生心理上的不适应。

一年级学生虽然对学习充满好奇，但持久性不强，自控本事较差。

学前教育的差异，会给学生带来学习本事和学习效果的差异。

学生对师长的依靠性异常强。

伙伴间交往以“玩”为主题，在接触群体规范，学生经常会出现“违规”和“告状”现象。

三年级开始，学生从儿童期转入少年期，自我意识和独立性要求明显增强，各方面本事发展较快。

学科学习的难度和强度的增大，造成了一部分学生对学习生活的不适应，作业拖拉，成绩退步。

学生的
学习兴趣开始分化，学科偏爱的构成，也促进了其个性和爱好的
逐步显现。

三年级学生的团体主义观念增强，随着生活范围的扩大，学生的好奇心进一步增强。

心理健康干预指在确诊的基础上，采用一系列适合学生的心理治疗方法对学生心理问题及行为进行矫正的过程。

对于不一样层面的心理问题，能够采取不一样的干预方法。

如果能细心观察，并提前发现一些普遍性、可能导致学生们心理问题发生的事，我们完全能够对此进行团体的预防性干预。

心理健康教育越早越好，别等问题严重了才想办法。

例如：我校设立了“心理广播站”，每周三对全校进行各方面的心理辅导，开展了主题教育“我是最棒的”，挖掘学生“分数”以外的本事，使其重拾信心。

学校又开展主题教育“调整心态迎接考试”对学生考前心态调整进行干预指导。

指导学生正确对待E时代可能造成的一些不良的心理
健康隐患，开展了团体指导讲座“沉溺网络的危害”，指导学生正确使用网络进行学习交流等，而不是沉溺于网络游戏虚度年华，指导家长改变错误的教育观念与教养方式。

这些不一样的主题教育都是根据学生不一样时段可能发生的不一样问题进行有意识的团体预防性干预途径，这些特定的团体干预资料，能够在不一样时段疏导学生的心理，防范于未然，则能大大减少问题行为的发生。

教育部对中小学心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

目标中强调的是：面向“全体”学生、使学生“全面”发展。

这对教师提出了很高的要求。

为了达成目标，我们教。