人教版小学语文-二年级下册教案-《最大的“书”》教案设计

《最大的“书”》教案
第一课时
教学目标：
知识与技能：认读10个生字，会写“刨、宝、底”三种结构的字，并掌握书写规律。

通过字、词、句的逐步练习，把课文读通顺。

过程与方法：在拼读与检测中掌握新字、新词。

在自渎中大致了解“书”指得是什么。

情感态度价值观：激发学生热爱大自然的兴趣。

教学重难点：指导学生仔细观察，如何把字写漂亮。

教学过程：
一、揭题置疑，导入新课
师：今天，我们要共同学习一篇新的课文，第十九课《最大的“书”》（师板书）
生：齐读课题
师：一看课题，你们想知道什么？（生质疑）这些问题的答案都在课文中呢，快打开书来自由读读吧！
二、初读课文，学习生字
1、自由读文，要求：读的时候，注意读准字音，把课文读通读顺。

2、学习生字（我会认）
（1）自由读词。

师：在课文中藏着许多生字宝宝，你们想认识它们吗？瞧！它们来了。

（点击课件出示词语）借助拼音，自己喊喊它们的名字吧！
（2）小老师带读。

师：谁来当小老师，带大家读？（指名带读）在这些字音中，有你想提醒大家注意的吗？（生边说，教师边点击变红，提醒大家注意前后鼻音、平翘舌音）
（3）交流识字方法。

师：读得不错，能说说你是用什么方法记这些带拼音的生字的？（指名学生说）我想你们肯定还有很多识字的方法，三人小组内讨论交流一下，说说你用什么方法记住了哪些字？（小组讨论交流）师：谁来把你的好方法和大家分享一下（全班交流）
（4）去拼音读词。

师：同学们有这么多好的识字方法，那去拼音还能读吗？想怎么读？（开火车读）
（5）前后桌同学互读检测。

师：还想读吗？咱们可以前后桌同学互相来指读，你来把把关，读对了，给你的同伴送上一颗认字星。

（6）生词扩展组词。

师：得到认字星的小朋友们请举手，这么多同学都是认字小能手，你们可真棒！那我可要考考你们了，你能给这些生字宝宝们找找新朋友吗？（指名学生扩展）
3、我会读
（1）指导读句。

师：把这些生字送到句子中，你们还能读好吗？（2）生自由读句。

师：我这有几个句子，先请大家自由读一读，读的时候，遇到难读的或是不懂的地方，可以请教你的同桌，还可以请我们的老朋友工具书帮忙。

（3）指名学生读，评价。

师：喜欢这些句子吗？谁想来把你喜欢的句子读给大家听。

（4）由句到文，把课文读流利。

师：这些句子真有意思，这篇课文肯定更有意思，和这么多生字宝宝交上朋友以后，大家由信心把课文读的更流利吗？请你们在小组内合作读文，选择你们喜欢的方式，你们组想怎么读（生自由说），好，就用你们喜欢的方法开始读吧！给读的好的小伙伴送出你的朗读星。

（5）指名小组展示读文。

4、我会写
师：有很多同学都得到了朗读星，还想夺星吗？下面的写字星是送给能写的小朋友的，有信心夺到它吗？
（1）指导学生观察“刨、宝、底”三个字，说说发现什么？（生：三个字结构不同）
（2）在写“刨”字时，要注意什么？怎么才能把这个字写漂亮？（生自由说）
（3）师范写，学生书空。

（4）生练写，教师巡视指导。

师：在写的时候，你还可以找找在要写的字中，和“刨”字结构相同的字写一写。

（5）学写“宝、底”（方法同上）
（6）展示学生作业，全班评价。

（7）同桌互评，送出写字星。

三、再读课文，理解是“书”什么
师：三颗星都拿到的同学有哪些？哈，你们又能认，又能读，还能写，可真棒！还想再来读读课文吗？选你们喜欢的部分读，边读边
想，最大的“书”到底是什么？（生读文。

）
四、小结。

师：原来最大的书就是岩石，难怪课题上的“书”要打上引号，那这本书里都写了些什么呢？读懂这本书又有什么用呢？带这这样的问题，我们下节课继续学习。