“五点”提升策略促教师专业发展

“五点”提升策略促教师专业发展
入职之后，我正在从理论走向实践。

作为新教师，结合自己的教育工作和方法，我回忆了工作当中印象深刻经历，以“思”“炼”“融”“面”“修”几方面作自我提升策略:
一、思——自身教育素养，打好为人为师的“底子”。

“思”本意是思考，这里也有反思的含义。

教师素养涵盖很多方面，师德为基本底线，再往上层的教育思维方式很重要。

当遇到一个比较顽皮或是一个比较特殊的孩子时候，我
们是否对他有足够的关注？这些是作为一名教师的基本功。

教师的职责是要把孩子们向积极的方向引导，怀揣着热心和耐心面对每一个孩子。

二、炼——教育教学问题，遇教育困境后重建思维和观念。

在教育过程中，遇到的问题要及时提炼、总结，遇到问题说明之前的方式不适合自己班级的孩子，要及时针对孩子发
展情况改进，重建自己的教育思维。

（一）让自己逐渐不被需要。

这里的意义并非真正的“孩子不需要老师”，而是包含了孩子在游戏过程中的自主程度、对事情的判断沟通能力和解
决问题能力的提升。

美工区的水墨画很让孩子们趋之若鹜；可是不管是谁来玩，总有那么几个孩子会问一句“xx在哪里拿”。

后来在孩子们
展示水墨作品之余，我将孩子们带来各个区域，并用抢答游
戏的方式提问：“谁能说出水墨画在哪个筐子？画水墨画都
需要什么？”“桌布！...”孩子们知道了按顺序布置桌子的原因是为了保持桌面清洁、取材创作方便，后来在艺术节画
展来临之际，每个来画水墨的孩子都能按照铺桌布、拿笔等
的顺序来布置桌子，有的孩子甚至能自觉利用宣纸的边角料
来用作浓墨淡墨的试纸。

（幼儿试浓淡墨后画“竹”）
波士顿英语学院在教室的墙上贴着一些标语，其中一条是：好老师会让自己变得不再被需要。

前期刚来班级，孩子们告
状声不断。

如果是以前的我，一定会草草了之说一句“没关
系”，或者马上去找那个被告状的孩子。

后来我面对所有的
孩子问：如果现在没有老师，遇到这种情况你认为应该怎么办？有的孩子马上说：“自己解决。

”……种种答案都证明
了孩子们完全拥有独立思考和解决问题的能力；果然，之后
这种告状行为大大减少，甚至能看到小伙伴之间互相帮助，。

（二）充足准备是教学的基础。

1.参透教学资料。

当孩子拿到一份思维游戏或是一份操作材料时，自己观察之余等待的是教师的介绍，只有教师参透
了这份教具材料的操作意义，才能引导孩子在相应的方面得
到发展。

如下图为幼儿思维游戏训练其中之一，左侧的为数
字书写训练，要求认识数字，一笔画的数字不能断笔，且不
能画出蓝色的“小路”；而右侧的红点不仅是作点数用途，
还有锻炼幼儿估算能力的作用，仔细来看，第一行的点均为
5个，则要引导幼儿共同得出：从5后面的数字开始，直接
数第二行的红点数量再添上5即可得出总数。

（图1）（图2）
2.将教学游戏化、生活化。

幼儿只有真正参与进活动才会动脑思考。

前期一节活动《生活中的数学》（图1），我创设了情景“青岛号列车”，请幼儿拿着车票对号入座，让幼儿在游戏中感受数学在生活中的作用。

在科学活动《飞机本领大》中（图2），我请孩子们通过拼图组装的形式来巩固对飞机外形的认知，这也是空间思维和集体意识的发展。

（图1）（图2）
（三）幼儿不仅是幼儿。

很多人都听说过某个孩子在上幼儿园之后回家给父母当“小老师”，给父母上课，这是孩子萌发的向师性，教师可以适当给予幼儿这个机会。

三、融——师幼关系，孩子在幼儿园里只有老师。

“我不只是老师，我还是孩子的朋友。

”教师在孩子面前可保持以下几种角色：
1.老师：大树扶小树。

有一次练习队形，小琳再三站错位置，我刚想喊她，一想肯定是有原因。

于是结束之后我问：“小琳，你刚刚的位置站错了，是啥原因呀？”她沉默了几秒钟。

我补充道：“如果是我没说明白，我可以再和你说一次。

”终于，她开口：“刚刚没听明白。

”原因找到了，之后小琳再也没站错过位置。

面对孩子，积极的沟通和暗示或许有用，消极的命令往往会让效果适得其反。

2.朋友：走进孩子内心。

有时候，问题解决的根源就在于孩子的心理活动。

当你不再居高临下，孩子们能感受到自己和你是平等的。

从前，班里的浩浩从来不主动说话或和别人打招呼，于是我坚持每天都开心地和他说早上好。

一天晨检的时候，他奇迹般的也抬起手笑着冲我挥了挥手。

我马上说：“你和我打招呼我超级开心，咱们明天也这样好吗？”从此，微笑、挥手打招呼成了我俩的标配。

四、面——与家长沟通，了解问题，共同育儿。

“面”字不只是“面对家长”，还有责任和“侧面”沟通的含义。

孩子身上的每一处变化、回家向爸爸妈妈诉说的每
一件幼儿园学的本领，这些都是老师和家长的侧面沟通，家长们都能看到。

（定期与家长沟通）
五、修——能力提升，时刻给自己“充电”。

一个好老师可能具有的素养并不全面，但是对孩子一定有发自内心的热爱和尊重，在教学领域有独特的主张和创新精神。

黄庭坚说：士大夫三日不读书，则义理不交于胸中，对镜觉面目可憎，向人亦言语无味。

我们不能延展自己的生命长度，但是丰富生命的高度。

通过多种方式了解园所文化，分析、比较、品味，学习其中的作风、精神和态度，在不断搜集资料、磨课、上课的过程中逐渐形成自己的教学风格和教育方法。

以上为“五点”提升策略总结，若有不当之处敬请指出。