培养孩子独立能力的好处

【导语】现在的孩⼦共同的特点就是过于的依赖⽗母，独⽴性差，但是造成这种因素的主要原因还是由于⽗母们平时不给孩⼦们⾃由成长的机会，以下就让我们以溪溪为例来看看如何培养孩⼦的独⽴性，及其⽗母们从中得到的好外吧！
我对溪溪独⽴性的培养，现在看来真是功夫不负有⼼⼈。

记得溪溪1岁半上育婴园时，她的⾃理能⼒就让⽼师刮⽬相看。

要⼩便了会主动找⽼师；吃饭能够⾃⼰⽤勺⼦；2岁以后转⼊现在的幼⼉园时，她的⾃理能⼒更是完全超出她的同龄伙伴。

⾃⼰吃饭早已不在话下，午休后⾃⼰穿鞋不成问题。

3岁以后，午休时能够⾃⼰脱上⾐，换睡⾐，⾃⼰躺下睡觉。

也因此，她特别招⽼师喜欢。

近⽇和⽼师⼩聊了会⼉。

⽼师说，溪溪是班⾥最省⼼的孩⼦之⼀。

在对孩⼦独⽴⽣活能⼒的培养上，我有两条经验分享：
1.独⽴，是⼈的成长本能，家长只要顺势，只管做懒妈懒爸，孩⼦必然独⽴。

只要是孩⼦主动想做的事情，譬如吃饭、穿⾐、如厕，甚⾄擦**，你都由着她去做。

许多妈妈在孩⼦穿⾐吃饭这些事上，看着幼⼩的孩⼦不会拿勺⼦、动作慢，不由得
想“帮孩⼦⼀把”。

其实，这些⽣活中的点点滴滴对孩⼦来讲都是全新的⼈⽣体验，他们本能地就很愿意尝试。

家长只要“顺势+⿎励”即可。

孩⼦想⾃⼰穿⾐服，就让他(她)穿，穿得不对的话，等孩⼦穿完了再帮忙纠正。

即使纠正，也要先肯定孩⼦“宝宝会⾃⼰穿⾐服了！真棒！”孩⼦想⾃⼰拿勺⼦吃饭就让他(她)拿，即便洒了饭也先别急着批评，⽽要先⿎励肯定宝宝会⾃⼰吃饭了。

孩⼦在受到⿎励和肯定后，他们的⼠⽓被激发出来，⾃理能⼒也会越来越强。

拿擦**⼀事来说，很多家长不会让孩⼦⾃⼰擦，⽣怕臭臭粘到⼿上。

溪溪刚开始想⾃⼰擦时，我也拒绝她，但稍后⼀想，就觉得⾃⼰剥夺了她的成长本能，于是就允许她。

溪溪⼀看妈妈允许她⾃⼰擦**，那个兴奋劲⼉啊！⼩胳膊还不够长，似乎够不着⼩*，我就让她弯下腰再试试，刚开始还是有点够不着，我问她：需要妈妈帮忙吗？她答：不需要，全然想要⾃⼰搞定，终于够着了⼀点，纸⼱挨了挨*，算是擦到了。

等她完成了这⼀遭试验后，我再帮她料理未净的⼩*。

如今，她已能擦个七⼋成⼲净了。

2.在家长认为应该独⽴的事情上，有意识地引导、训练。

也许是受了欧美育⼉思想的影响，我⾮常看重溪溪独⽴睡觉⼀事。

如果她每晚必须要求我陪睡，那我⼏乎就被她“绑架”，没有属于⾃⼰的时间了。

因此我对她这⽅⾯的训练很早就开始了。

在训练溪溪独睡⼀事上，我经历了四个阶段：灌输独睡思想、偶尔试着独睡、允许孩⼦反复、让习惯成为⾃然。

先是给孩⼦灌输——“你就应该⾃⼰⼀个⼈睡觉”的坚定观点。

让孩⼦知道，“独⽴睡觉”是⼀个⼈从⼩就应培养的⽣活习惯，能够做到独⽴睡觉的孩⼦是很棒的！当孩⼦渐渐接受了这⼀思想后，偶尔开始试着让孩⼦独睡。

这⼀尝试过程是最考验家长的智慧与技巧的。

因为习惯了与⽗母在同⼀张床上睡觉的孩⼦，如果突然间让她⼀个⼈在⼀个屋⾥睡觉，肯定很难做到。

因此，可以先让孩⼦习惯——“分床”，当孩⼦接受了分床之后，再进⼀步让孩⼦接受——“分房”就容易多了。

溪溪第⼀次分房睡觉是我有意引导的⼀次“偶然事件”。

那时溪溪快3岁了，因为我感冒了，担⼼和溪溪睡⼀张床会传染给她。

于是，我借此和她沟通：“妈妈感冒了，打喷嚏、咳嗽，如果和溪溪睡⼀张床，很容易传染给溪溪，溪溪也会得病。

这样好不好？妈妈睡在客厅沙发上，你睡床上。

有什么事情，你叫妈妈，妈妈马上就过来。

”我记得当时和溪溪商量此事时，溪溪表现得很懂事。

她听了我的话说：“好吧。

妈妈把门开着，把灯打开。

我想和妈妈说说话。

”溪溪的要求我⼀⼀满⾜。

就这样，我们娘俩在她还不到3岁的时候就这样被迫“分房”了。

那是我们第⼀次“分房”，我整夜都睡不踏实，⼀⽅⾯担⼼她尿床要把尿(现在溪溪已经能整夜憋尿了，这也给分房创造了条件)，另⼀⽅⾯怕她醒来找不着妈妈。

经过了那次短暂的分房，溪溪开始有意地接受“分房睡觉”的训练了。

当孩⼦第⼀次成功实现“分房睡觉”后，家长⼀定要给予最充分的肯定、最美好的赞赏，让孩⼦为⾃⼰的这⼀巨⼤进步⽽骄傲和⾃豪！如果能让幼⼉园⽼师也给予孩⼦肯定、表扬的话，那就会更加坚定孩⼦的独睡信⼼！
当初，在溪溪3岁正处于“允许孩⼦反复”的第三阶段时，我把溪溪独睡的事情告诉了⽼师，⽼师表现出异常惊讶和惊喜的表情，并在班⾥⼤⼤表扬了溪溪的独⽴睡觉能⼒。

当天回到家，溪溪主动提起说“妈妈我晚上要⾃⼰⼀个⼈睡觉！”我故意
问：“真的吗？”溪溪⾃信地答道：“当然啦。

”我⼼⾥暗喜。

这样独睡了些⽇⼦后，溪溪也偶尔会反复。

那晚，溪对我说：“妈妈，我想今天和你⼀起睡。

我害怕。

”“你⼀向都很勇敢的啊。

”“不，我就要和你⼀起睡。

”“那这样好不好？你今晚和我睡，明天⾃⼰独睡。

你⼀天和妈妈睡，⼀天独睡。

”“好吧。

”第⼆天晚上，溪溪履⾏。

我欣慰。

对孩⼦的偶尔反复，我完全接纳。

毕竟，⼀个好习惯的养成不是⼀蹴⽽就的，是需要⼀定的时间累积的。

当我们在训练孩⼦“独睡”的过程中，孩⼦偶尔提出要和爸爸妈妈⼀起睡时，我们可以答应她。

这样既接纳了孩⼦的情绪，⼜给了孩⼦台阶下。

在此过程中，孩⼦的每⼀次独睡，都给予强烈的肯定与赞赏，并且明确地告诉她——很多宝宝是做不到这点的，孩⼦你真棒！有了以上这些铺垫，孩⼦的独睡从“偶尔反复”到“习惯成⾃然”就是顺理成章的了。

⾃理能⼒、独⽴性的培养，说到底其实就是好习惯的培养。

孩⼦越⼩，习惯培养的训练就越是紧迫。

好习惯培养得越早越好，教育就达到了事半功倍的效果。

很多事情不⽤家长催促，孩⼦⾃⼰就已经做好了。

如今，溪溪在⾃理能⼒上的出⾊表现已经让我尝到了甜头。