高等护理学专业药理学课程设置现状分析
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本 相 同 。本 文 对 ８所 院校 开 设 的药 理 学 课 程 的课 程 性 质 、开 ８
５ 分以 上 学
ｌ ４
２ ５５
表２药物学课程开设学分分布
１ ３编 写模式及 课程 内容 ．
药理 学是 一门医学 基础课 ，它 是基础 医学与 临床 医学 问的桥梁 学科 。作为专 业基础课 ，主 要教学 内容为药 物作 用 及机制 、体 内过程 、临床用途 、不 良反应 、药物相 互作 用 ，体现 了条理清 晰、脉 络明确的思路 ，但也造成学生被 动地 获取 药理学 知识 的环境 ，没 有给 学生提供 分析 、解决
厂 堕堕： ＿ ］ 垦堂
崔 敬 爱
（ 边 大 学 护 理 学 院 ， 吉林 延 吉 １ ５ ０ ） 延 ５ ； ０ ０
摘
要： 本文分 四个 步骤 进行 论述 。 目的 ：对护 理 学专业 药理 学课程 设置进 行分析 ，并提 出几点 改革建 议 。方法 ：分析
比较８ 所 医学院校 药理 学课程 的课程 性质 、开课 学年、教 学时数 、学分 。结果 ：８ 所院校 中８ 所 院校 将药理 学课程设 为 ８ ８ １
４ ． ３ ｌ
ｌ ３
２ ７
百分 比 （ ％）
９ ７７ ２ ３
３ ｌ７
６ ５９
第二学年 第 三学年 ５ 年制
焉二学年
粥 ：卒 牛
养知识 面宽 、基础扎 实、能力 强、素质 高 的专 门人才 为 目
标 ，更加 注重 素质 教育 ，融传授 知识 、培养 能力和提 高素 质为一体的多元化人才培养模式 ” 。２ 世纪是生命科学迅 ｌ 速发展 的世纪 。随着医 学模式 的转变 、健康观 念的更新 、
必 修 课 ；开 课 学 年 ４ 制 的 选 择 第 二 学 年 ， ５ 制 的 选 择 第 三 学年 的 为 大 多 数 ；平 均 学 时 为 ７ ．学 时 ， ４ 分 的 最 多 ， 占 年 年 ６５ 学
； ．％；结论 ：学时 少，学 习过 程短 ，需要 开设选 修课作 为 基础 药理 学的补 充，并 师资、教材 内容、 实验 条件 等方 面予 ５９ ０
学分
２ 分 学
３学分 ４学分 ５掌分
项 重要 内容 ，开 展 了一 系列 的研ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ究和 实践工作 。本文对
我 国高等 护理教育 药理学 课程 设置 的现状进 行 了分析 ，为 护理学专业药理学课程 的进一步改革提供参考意见 。 ｌ 课程设置现状 通过卫生部高等教育司、中国高等教育学会 医学教育专
３学时 。 ２
表 １ 示 ， ８ 所 院 校 中 ４ 制 专 业 有 ４ 所 （ １ １ ） 院 显 ８ 年 ５ ５．％
提 出问题 、解决 问题 的思维模 式。
校 、５ 制专业 有４ 所 （ ８ ９ ）。 四年 制专业 选择 第二 学 年 ３ ４ ．％ 年 、五年制专 业选择第 三学 年开设 药理学课 程最 多 （ 的 有
学校开科学期不 明确 ），被安排在基础课与 临床课之 间。
收稿 日期：２ ０ — ０ １ ０ ８ １ — ５修回 日期：２ ０ — １ １ ０ ８ １— ４
作者 简介：崔敬 爱 （ ９ ７ １６ 一）， ，吉林龙井人 ， 士 ，副教授 。 女 硕
４ ９
中国西 部科 技 ２ ０ 年１ 月 （ ０８ １ 下旬 ） ７ 第０ 卷第３ 期 总第１ ８ ３ ５ 期
以改 革 。
关键 词： 药理 学 ；课程 设置 ；改革
我 国教育部副 部长周远 清在 《 向２ 世 纪中 国高等 医 面 １ 学教育 改革发 展战略 国际研讨 会》上提 出我 国高等人 才培 养的要求 是 “ 应２ 世纪 的需要 ，高等 学校要 构建起 以培 适 ｌ
开设学年
４ 苹制
频数
频数 ｌ
Ｉ ３ ｌ ７ ８
百分此 （ ％） ｌ ８
２ ５２ ３ ０９ ｌ ４５
业委员会编撰的 《 中国高等医药教育课程指南》及 《 延边大
学护理学专业培养方案》等相关资料进行 系统地研究 ，对 目 前国 内８所开设护理学专业的本科 院校 的课程设置进行 了分 ８ 析。８ 所院校全部开设了药理 学课程 ，如药理学 、药物治疗 ８ 学、护理药理学等 ，虽然课程名称 不一 ，但是教学 的内容基
一
表１不 同学 制护理学专业药 理学课程开设学年分布
１ ２教学 时数及 学分 ．
药物学课程 教学时数在 ３～ ｌ２ ２ １学时之间 ，平均 学时为 ７ ．学 时；其 中理论课 学时较 多，一般 为３ ￣８ 学时 ，平均 ６５ ２ ６ ５ 学时；实验课学 时较少，一般为０ ８ ９ ～４ 学时，平均ｌ学时。 ６ 表 ２ 示 ５ 所 实行 学 分 制 的 院 校 中 ，学 分 设 置在 ２ 显 ５ ～ １学分之 间，其 中４ ０ 学分的最多 ，有 １所 ，占３ ． ％ ７ ０ ９。
问题 的 空 问 ，而 且 没 能 着 重 于 如 何 使 用 药 物 、 也 没 能采 用
课 学年、教学时数、学分进行了对 比分析。
１ １课程性质及 开课学年 ．
８ 所院校 中，有８ 所 （ ２ ）院校将 药理学课程设 为必 ８ １ ９％
修 课 ， 尚有 ７ （ ％ 设 为 选 修 课 ， 并 且 课 时 最 少 的 仅 为 所 ８）
目前 ，国 内可 供参考 的教材 ，内容 相对滞 后 ，每 章节
头没有 本章 学习 目标、本 章概述 、关键 术语 ，结尾没 有思 考题 。思考 题可 设一些 临床用药 情况 ，要求学 生根据 所学 的药理知识 ，提 出护理病人 的相应措施 ，从 而激 发学 生的
（ 转 第５ 页） 下 ８
簟 四 举 年
１
２４
疾病谱 的变化 以及 卫生保健 体制 的改革 ，特别 是经济全 球
化进程 的推动 ，现 代护理 专业人才 功 能角色 日趋 丰 富，这 对 护理人 才培养 的质量提 出 了更 高的要 求。为顺应 这些 变 化，使培 养对象进 一步满 足社会 需求 ，近 年来 国 内外护 理 教育 界都把研 究和修 订培养 目标作 为护理 本科教育 改革 的
５ 分以 上 学
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表２药物学课程开设学分分布
１ ３编 写模式及 课程 内容 ．
药理 学是 一门医学 基础课 ，它 是基础 医学与 临床 医学 问的桥梁 学科 。作为专 业基础课 ，主 要教学 内容为药 物作 用 及机制 、体 内过程 、临床用途 、不 良反应 、药物相 互作 用 ，体现 了条理清 晰、脉 络明确的思路 ，但也造成学生被 动地 获取 药理学 知识 的环境 ，没 有给 学生提供 分析 、解决
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（ 边 大 学 护 理 学 院 ， 吉林 延 吉 １ ５ ０ ） 延 ５ ； ０ ０
摘
要： 本文分 四个 步骤 进行 论述 。 目的 ：对护 理 学专业 药理 学课程 设置进 行分析 ，并提 出几点 改革建 议 。方法 ：分析
比较８ 所 医学院校 药理 学课程 的课程 性质 、开课 学年、教 学时数 、学分 。结果 ：８ 所院校 中８ 所 院校 将药理 学课程设 为 ８ ８ １
４ ． ３ ｌ
ｌ ３
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百分 比 （ ％）
９ ７７ ２ ３
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第二学年 第 三学年 ５ 年制
焉二学年
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养知识 面宽 、基础扎 实、能力 强、素质 高 的专 门人才 为 目
标 ，更加 注重 素质 教育 ，融传授 知识 、培养 能力和提 高素 质为一体的多元化人才培养模式 ” 。２ 世纪是生命科学迅 ｌ 速发展 的世纪 。随着医 学模式 的转变 、健康观 念的更新 、
必 修 课 ；开 课 学 年 ４ 制 的 选 择 第 二 学 年 ， ５ 制 的 选 择 第 三 学年 的 为 大 多 数 ；平 均 学 时 为 ７ ．学 时 ， ４ 分 的 最 多 ， 占 年 年 ６５ 学
； ．％；结论 ：学时 少，学 习过 程短 ，需要 开设选 修课作 为 基础 药理 学的补 充，并 师资、教材 内容、 实验 条件 等方 面予 ５９ ０
学分
２ 分 学
３学分 ４学分 ５掌分
项 重要 内容 ，开 展 了一 系列 的研ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ究和 实践工作 。本文对
我 国高等 护理教育 药理学 课程 设置 的现状进 行 了分析 ，为 护理学专业药理学课程 的进一步改革提供参考意见 。 ｌ 课程设置现状 通过卫生部高等教育司、中国高等教育学会 医学教育专
３学时 。 ２
表 １ 示 ， ８ 所 院 校 中 ４ 制 专 业 有 ４ 所 （ １ １ ） 院 显 ８ 年 ５ ５．％
提 出问题 、解决 问题 的思维模 式。
校 、５ 制专业 有４ 所 （ ８ ９ ）。 四年 制专业 选择 第二 学 年 ３ ４ ．％ 年 、五年制专 业选择第 三学 年开设 药理学课 程最 多 （ 的 有
学校开科学期不 明确 ），被安排在基础课与 临床课之 间。
收稿 日期：２ ０ — ０ １ ０ ８ １ — ５修回 日期：２ ０ — １ １ ０ ８ １— ４
作者 简介：崔敬 爱 （ ９ ７ １６ 一）， ，吉林龙井人 ， 士 ，副教授 。 女 硕
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中国西 部科 技 ２ ０ 年１ 月 （ ０８ １ 下旬 ） ７ 第０ 卷第３ 期 总第１ ８ ３ ５ 期
以改 革 。
关键 词： 药理 学 ；课程 设置 ；改革
我 国教育部副 部长周远 清在 《 向２ 世 纪中 国高等 医 面 １ 学教育 改革发 展战略 国际研讨 会》上提 出我 国高等人 才培 养的要求 是 “ 应２ 世纪 的需要 ，高等 学校要 构建起 以培 适 ｌ
开设学年
４ 苹制
频数
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百分此 （ ％） ｌ ８
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业委员会编撰的 《 中国高等医药教育课程指南》及 《 延边大
学护理学专业培养方案》等相关资料进行 系统地研究 ，对 目 前国 内８所开设护理学专业的本科 院校 的课程设置进行 了分 ８ 析。８ 所院校全部开设了药理 学课程 ，如药理学 、药物治疗 ８ 学、护理药理学等 ，虽然课程名称 不一 ，但是教学 的内容基
一
表１不 同学 制护理学专业药 理学课程开设学年分布
１ ２教学 时数及 学分 ．
药物学课程 教学时数在 ３～ ｌ２ ２ １学时之间 ，平均 学时为 ７ ．学 时；其 中理论课 学时较 多，一般 为３ ￣８ 学时 ，平均 ６５ ２ ６ ５ 学时；实验课学 时较少，一般为０ ８ ９ ～４ 学时，平均ｌ学时。 ６ 表 ２ 示 ５ 所 实行 学 分 制 的 院 校 中 ，学 分 设 置在 ２ 显 ５ ～ １学分之 间，其 中４ ０ 学分的最多 ，有 １所 ，占３ ． ％ ７ ０ ９。
问题 的 空 问 ，而 且 没 能 着 重 于 如 何 使 用 药 物 、 也 没 能采 用
课 学年、教学时数、学分进行了对 比分析。
１ １课程性质及 开课学年 ．
８ 所院校 中，有８ 所 （ ２ ）院校将 药理学课程设 为必 ８ １ ９％
修 课 ， 尚有 ７ （ ％ 设 为 选 修 课 ， 并 且 课 时 最 少 的 仅 为 所 ８）
目前 ，国 内可 供参考 的教材 ，内容 相对滞 后 ，每 章节
头没有 本章 学习 目标、本 章概述 、关键 术语 ，结尾没 有思 考题 。思考 题可 设一些 临床用药 情况 ，要求学 生根据 所学 的药理知识 ，提 出护理病人 的相应措施 ，从 而激 发学 生的
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簟 四 举 年
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２４
疾病谱 的变化 以及 卫生保健 体制 的改革 ，特别 是经济全 球
化进程 的推动 ，现 代护理 专业人才 功 能角色 日趋 丰 富，这 对 护理人 才培养 的质量提 出 了更 高的要 求。为顺应 这些 变 化，使培 养对象进 一步满 足社会 需求 ，近 年来 国 内外护 理 教育 界都把研 究和修 订培养 目标作 为护理 本科教育 改革 的