抓养成,促发展

抓养成，促发展
山东省青岛市城阳区上马街道上马中心小学266112
良好的行为规范是一个学生品行修养的外在表现，是保证良好学习的前提，也是树立健
康人格的基础，更是走向事业辉煌、开创成功人生的关键。

鉴于此，学校以美德养成教育为
重点，以激发学生的主观能动性为突破口，采取多种教育方式，力促学生良好道德品质和行
为习惯的养成。

一、优化环境，营造教育良好氛围
学校将行为养成与文化建设紧密结合，注重宣传，加强建设，形成正确的舆论导向。

学
校不断加强学校宣传阵地，充实校园标语、宣传栏，营造氛围，唤醒意识；开辟校园“美德教育”专栏，刊登好人好事材料，确立典型，弘扬文明；开展每月主题教育活动，利用班队会、国旗下讲话及校园网，明确主题，培养意识；开展“争章评星”“达标创优”活动，颁发奖章，
争创文明；建设班级先进文化，创设美德格言和班主任寄语，启迪智慧，形成文化。

在学生中开展提示语设计活动，征集优秀作品，倍增学生的自豪感和自信心。

草坪中“小草青青，脚下留情”，花圃前“多一份爱心，增一分春色”，楼梯口“彼此让一让，安全有保障”……一句句文明提示语无声地熏染着学生。

二、把握关键，发挥课堂主导作用
课堂教学是实施养成教育的主阵地。

为充分发挥课堂教学对行为养成的突出作用，学校
大力开展“课堂传美”活动，引导教师静心钻研教材，深入发掘教材中的“传美”资源，实现知
识学习与情感熏染交融、能力发展与素养提升同步。

如在“格言伴我成长”主题活动中，教师将传统美德格言融入到学科教学中，借机点拨，
有机融合。

“少壮不努力，老大徒伤悲”，使学生懂得了珍惜光阴、勤奋学习；“志当存高远，
路自脚下行”，使学生懂得了树立理想、脚踏实地；“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，使
学生懂得了积小成大、进德修业。

“课堂传美”活动的开展，将美德带进了课堂，使文明走进
了生活。

三、创新管理，实现学生自我教育
自我意识，是习惯形成的内驱力；自我教育，是习惯形成的助成力。

为充分调动和发挥
学生在养成教育中的主体作用，学校推行“三制管理”，即班干部轮换制、岗位责任制和值日
班长制，让学生参与班级和学校管理，学生的事由学生管，学生的事让学生做，岗位到人，
责任到人，真正做到“事事有人管，处处有人看，人人有事干”。

学生在管理中提高了觉悟，
提升了能力，成为自我管理的小主人。

四、注重常规，培养学生守纪习惯
学校以路队管理为切入点，开展“路队展我风采”活动，来培养学生良好的秩序意识和守
纪习惯。

提出了“四个一”要求，即“站队一分钟，走成一条线，不讲一句话，一直走到家”；
总结出路队管理“四字诀”，即“细、实、严、评”。

一是路队组成，突出一个“细”字。

要求教师做到眼明、心细、嘴勤，多看、多听、多问，根据学生的家庭住址、个性差异、性别差异合理配伍，组成小队伍，选出路队长，为路队管
理创造有利条件。

二是路队管理，突出一个“实”字。

把要求具体化，人数清点及路队管理实行路队长负责制，了解路队情况，掌握第一手材料，并从中发现问题，适时改进。

三是路队检查，突出一个“严”字。

培训“路队检查员”，从过程到结果双管齐下，加强督
促检查，实行每周“班级常规通报”和“学生自我反思”制度，肯定长处，纠正问题，不断提高。

四是路队反馈，突出一个“评”字。

通过“路队小标兵”“守纪之星”评选活动及“谁表现好谁
当路队长”选拔制度，激发学生积极性，提高守纪自觉性。

通过抓路队，我们由表及里，推动了学生整体良好习惯的养成。

五、增强实践，促成学生文明行为
良好的习惯只有在实践中体验、在体验中感悟才能真正成为人的内心需求。

我校在行为
养成活动中注重发挥实践的作用，将美德认知转化为自觉行为。

如：在“节约用水”主题活动中，学生认真调查了学校、家庭、饭店的用水情况，向全体
学生、教师以及家长、邻居发起了《节约资源，保护地球》的倡议书，并走上街头作宣传，
使学生树立了爱护环境、保护环境的意识。

在“三勤”评比活动中，“衣物勤洗，桌洞勤清，物品勤摆”的标准深入人心，爱清洁、讲
卫生、爱公物的良好习惯自然养成。

在“伸伸手，弯弯腰，校园更美丽”活动中，师生顺手捡
起一片树叶，拾起一片纸屑，内化一种心灵，收获一种文明。

在今年城阳区开展的“文明礼仪在身边，不给他人添麻烦”主题教育活动中，学校解读细
则要求，制定了活动方案，全校进行演讲比赛，引导学生践行《城阳区小学生八个好习惯》。

通过以上各项活动的开展，有效促进了学生文明行为的养成。

六、加强激励，激发养成教育热情
学校开展养成教育每月一事活动，通过主题开展，激发热情。

在班级中开展“优秀班级评选活动”，鼓励班主任创新班级管理方法，提高管理实效；在家校联系中开展“致家长一封信”
活动，月初让家长明确活动的意义及要求，月末发放“家庭反馈评价表”，加强家校沟通，确
保教育的无空隙对接。

学校每月汇总各项成绩，评选出“星级少年”，发放证书和喜报。

每学
期末，根据累积的成绩，评选出年终“美德少年”。

有效的评价，让学生产生了愉悦、渴望成
功的热情，在激励中走向成功。

总之，一路耕耘，一路收获，我们在养成教育的道路上进行了一些探索，取得了可喜的
成绩。

我们将在养成教育的道路上扬鞭奋蹄、锐意进取，为学校的发展和学生的成长做出更
大贡献。