小学美术《爱书藏书》教后反思

小学美术《爱书藏书》教后反思
学校美术《爱书藏书》教后反思《藏书，爱书》是浙美版第八册中的教学内容。

本课属于"设计应用'领域。

主要是让同学熟悉藏书票，对藏书票制作的基本方法有一个全面的了解，并能应用一种合适的方法制作藏书票，让同学去用自己的方法标识自己的爱书。

"藏书票'的教学正好是同学共性思维力量培育的一种方式，而且他们已经把握了一些基本的版画制作技能，符合同学的共性进展，为他们表现自我供应了一个合适的空间。

同时也进一步对同学进行传统文化技能的培育。

在教学重点和难点的解决过程中，我主要是让同学自己去观看、比较、分析发觉并总结，只是在最终的一个环节是同学动手实践环节中，同学的时间操作力量表现出明显的欠缺。

从整个教学过程看，同学的学习兴趣很高，对应用藏书票来装饰自己的书籍都有着自己独特的想法，但是在图案和颜色的创新方面，大多数同学的作品方式单一，共性化不强，创新意识不能有效的发挥。

所以我想，在课堂教学中，应留给同学更多的想象、创作、表现自我的空间。

不能总是让同学围着老师转，而是应让老师引导同学去思索，顺着同学的思维去开导、指导、辅导，让同学自我发觉、自我探究。

尽量让同学根据自己的想象去
独立创作，把自己内心的感觉表现出来。

老师也应因人而教、因思而导，分别依据不的同同学、不同的思维方式去辅导同学，去关心同学拓宽想象空间。

在指导他们如何练好基本功的基础上，辅导他们完成构图，颜色搭配等，最终完成一件能充分表现同学自我的作品。

在教学过程中，既要教给同学新的学问，又要对同学服好务，这是一种传统观念的转变，是本人对教学活动的一点熟悉和体会。

同学的学问增长了，说明我们的服务有了成果，这也是教学改革的目的之一。

为达到以上目的，我在多年的美术教学中深深体会到，让同学开展藏书票创作活动，对培育孩子们的德育、美育有着良好的促进作用。

可以从小培育孩子们在读书的同时如何爱书、藏书，让他们学会亲自设计制作藏书票，不但培育了他们的动手、动脑力量，而且还培育了他们的审美力量和缔造力量，从而提高他们的素养、促进他们的学习，使其全面健康成长。

教学实践中，我把藏书票的设计与制作作为一个切入点，在美术教学活动中，渗透人文性，其主要目的是培育同学的美育、美学及审美力量，提高同学的文化素养和文化品位。

儿童美术训练是众多基础训练的重要内容之一，它不应当总是单纯的在教与被教的教学活动中进行，老师不能单纯的让同学照着老师的范画画好一张就万事大吉了，而应当运用一些切实可行的手段、方法去培育同学们的认知和感知力量，
从而激活同学们的想象思维，拓宽他们的想象空间，培育他们丰富的想象力、缔造力，给同学们搭建一个施展才华、表现自我、增加自信的舞台。

而藏书票的设计与制作恰似是一个这样的舞台。

老师教给同学的只是一种方法、技巧。

不要求每位同学都按老师的范画去做、去临摹，而是鼓舞同学们自由想象，自我创作，自我表现。

由于想象是思维的高级形式，联想则是想象的初级阶段，对少年儿童来说，想象成分大多是再造想象。

丰富的想象能给他们供应创作源泉。

技能训练在美术教学中几乎贯穿始终，谁都知道它的重要性一堂课的教学效果当然重要，但我们假如不顾同学主体的智能，一味地追求表面效果，就会或多或少的扼杀少儿的天资，共性及其缔造力。

这一课教学活动的特点应是：通过观看去想象，通过想象去设计，通过设计去创作，通过创作去充分表现自我，通过表现自我去增加自信。

这既能提高同学们的自身素养，又将使同学们终身受益。

人们常说，素养训练应从娃娃抓起，而儿童美术训练理应担当起部分重任。

经过几年的摸索与实践，我认为把藏书票引入中学校的美术教学活动中，对提高同学们的综合素养，能起到事倍工半效果。

首先是号召同学们"读书、爱书、藏书'，以书作"媒'，以设计、制作藏书票的全过程，达到动脑、动手、专心等目的。

使同学们"自由想象、自由创作、表现自我、增加自信'去实现自己绚烂、漂亮的人
生，这不就是我们为什么要加强素养训练的真正目的吗?。