把握“三化两性”,做好重残儿童送教上门教学

把握“三化两性”，做好重残儿童送教上门教学
近年来，随着社会的发展和进步，我国在教育方面也得到了很大的改善和提升。

仍有
一部分特殊群体，特别是重残儿童，由于身体上的障碍，无法像普通儿童一样到学校接受
正规的教育。

对于这部分特殊群体，我们需要采取更加有效的措施，为他们提供优质的教
育服务。

把握“三化两性”，做好重残儿童送教上门教学成为亟待解决的问题。

“三化”是指课堂教学、家庭教育和社区教育的互联互动。

对于重残儿童来说，由于
他们无法像普通儿童一样参加正规的学校教育，因此需要在家庭和社区的帮助下进行送教
上门教学。

而“两性”则是指教育者和学生之间的互动关系，需要师生双方互相理解、沟通，建立起良好的师生关系，以便更好地进行教学工作。

在这样的背景下，就要求我们在
进行重残儿童送教上门教学时，必须把握“三化两性”，做好相关的工作，为他们提供更
好的教育服务。

要把握“三化”。

重残儿童无法参加学校教育，因此教育部门和相关机构应该采取措施，通过家庭和社区的方式实现送教上门教学。

为此，需要建立完善的送教上门教学服务
机制，包括制定送教上门教学指导方针、培训送教上门教学的专业教师和工作人员、建立
教学资源服务中心等。

要充分调动家庭和社区的资源，建立家庭教育服务网络和社区教育
平台，通过线下和线上的方式为重残儿童提供优质的教育资源和服务。

要把握“两性”。

在进行重残儿童送教上门教学时，教育者和学生之间的互动关系至
关重要。

教育者需要具备专业的知识和技能，具有爱心和耐心，理解和尊重每个重残儿童
的个性和特点，因材施教，关注他们的学习和生活需求。

要树立正确的教育观念，注重研
究和实践，提高教育者的素质和能力，为重残儿童送教上门教学提供更好的教学环境和条件。

抓住家庭和社区的教育资源。

对于重残儿童来说，家庭和社区是最重要的教育环境和
资源。

需要加强家庭教育和社区教育工作，通过家长、社会公益组织、志愿者等力量，为
重残儿童提供更多的教育支持和帮助。

要建立家庭教育服务中心和社区教育平台，组织开
展各类教育活动和培训课程，促进家庭和社区教育资源的共享和共建，为重残儿童送教上
门教学创造更加有利的条件和环境。

注重心理健康教育。

重残儿童由于身体上的障碍，对于学习和生活都存在一定的困难
和挑战，因此需要重视心理健康教育，注重培养他们的自信心和独立能力。

教育者和家长
要耐心倾听重残儿童的心声，关心他们的情感需求，帮助他们树立正确的人生观和价值观，促进他们健康成长。

要建立心理健康教育服务机制，积极开展心理健康教育活动和辅导工作，为重残儿童送教上门教学提供全方位的支持和帮助。

把握“三化两性”，做好重残儿童送教上门教学需要我们共同努力。

只有加强教育资
源的整合和共享，提高教育者的专业素养和教育质量，注重家庭和社区的教育支持和帮助，
才能让重残儿童得到更好的教育服务，实现他们的人生价值和社会参与。

希望全社会能够关注重残儿童教育问题，共同为他们送教上门，为他们的未来铺平一条光明的道路。