山美版道德与社会六年级下册直面挫折教案

山美版《道德与社会》六年级下册《直
面挫折》教案
一、知识与技术了解产生挫折的原因，熟悉挫折是人生不可避免的。

二、进程与方式通过案例资料，搜寻自己人生经历，感受人生不免有挫折。

小组交流各自成长经历中遭遇过的挫折，学会分析挫折产生的原因。

3、情感态度与价值观充分熟悉人生不免有挫折，做好直面挫折的心理准备，以踊跃乐观的态度应对生活中的挫折与逆境，养成勇于克服困难和勇往直前的优良品质。

面对挫折的踊跃态度、领会和掌握应对挫折的方式
学生搜集有关战胜困难和挫折的成功例子教师准备多媒体课件
一、图片导入:
揭露挫折图片导入，（课件出示“贝多芬”图片）师：你认出他是谁了吗? 生（齐答）：贝多芬。

师:你对他的人生经历有多少了解呢? 生:由于家境贫困，贝多芬小小年纪便担起家庭重任，没能受到很好的教育。

他17 岁时，母亲归天了，年轻的贝多芬作为一家之主，同生活顽强的作斗争。

生:我还知道，从26 岁起，他的耳朵渐渐地聋了。

同时，他还蒙受着失恋的痛苦，心爱的姑娘离他而去。

师小结:看来，大家对贝多芬的经历有了充分的了解。

从中咱们也得知他的
一生遭遇了无数的磨难:贫困，几乎逼他行乞；失恋，简直使他失望；双耳失聪，对他的冲击更为惨重。

这些不幸正是他人生遭遇的庞大挫折。

板书:挫折
二、敞高兴扉话挫折，踊跃态度赢挫折敞高兴扉话挫折
师：同窗们，其实不论是成绩了事业的名人、巨人，仍是咱们这些普通的学生，都会碰着这样或那样的挫折。

前不久，我就收到了这样一封“求助信”。

（课件出示信的内容）师：谁愿意读给大家听？生有情感地朗念书信。

师：赵林碰到了什么挫折？
生：他换了新的学习环境不能适应，而且不肯和新同窗相处。

生：他的自信心动摇了，开始感觉不如城里孩子知道多，乃至有些自闭，自卑。

师：咱们来帮帮他好不好？请同窗们给他回封短信吧。

生：赵林你好，我感觉你应该主动和同窗交流，不能怀疑同窗对你的态度与热情。

生：你好，咱们成长中总会不断地变换环境，要学着去适应它，不能因为新同窗知道多，自己就失去自信心。

相信作为农村孩子你一样优秀。

……
师：由此看来，挫折会给咱们带来不良情绪，进而影响咱们的身心健康。

咱们不想遭遇挫折，但在咱们的成
长道路上，谁也不可能一帆风顺。

经历风雨，蒙受挫折是常有的事。

同窗们，你们曾经历过什么样的挫折呢？
生：我在练滑旱冰时摔伤了腿。

生：在学校合唱队练唱歌时我老是和其他同窗不合拍，老师多次指导了我。

生：因为我是中队长，所以在我执勤时有些同窗老是和我作对，乃至平时不肯和我交朋友。

生：我爸爸在去年的车祸中离开了我和妈妈。

（全场安静）
师：能告知老师你是如何面对这残酷事实的吗？
生：爸爸走后的好长时间里，我和妈妈都在哭泣。

我总在不断的问妈妈：爸爸为何这么狠心抛下咱们，他还能回来吗？妈妈告知我，爸爸去了另一个地方，但他在看着咱们，所以我们不能哭泣，咱们要继续生活。

在老师和同窗的帮忙下，我学会了面对，学会了顽强。

(全场响起了热烈的掌声)
师：看来，面对挫折时大家都没有畏缩，因为咱们知道逃避是于事无补的。

因此面对挫折时咱们应该学会———（板书：直面）
挫折对于强者无异于是成功的垫脚石，而对于弱者就是无底的深渊。

（课件出示材料）
XX 年4 月23 日，因借不到校服，害怕无法参加学校组织的校园舞活动，邹平长山镇１０岁的小学生小田（化名）竟喝下农药自杀，至今已昏迷半个月。

面对天天３０００多元的医疗费，其家人陷入绝境。

师：看到这惊心动魄的事实，你有何感想呢？
生：我感觉小田太傻了，这么一点小事就想不开，拿生命当儿戏。

生：小田完全可以给老师解释，绝不能轻生，因为生命是咱们最宝贵的东西。

生：在困难与挫折眼前选择逃避就真的有效吗？到头来只会让亲人无助、悲伤、痛惜。

师：面对挫折，选择逃避于事无补；只有从容面对，人生才有希望，生命才有价值。

[评析：面对挫折，不同的人采取了不同的态度，也有不同的应对方式。

面对发生在身旁的实实在在的事例，无论是正面的也好，仍是反面的也好，都能激发起学生的心里体验，更能引发他们对自己生活经验的反思与回忆。

在师生的一路尽力下，特别是通过对挫折的叩问和思考，提升了学生对生命的珍爱和应对挫折的踊跃乐观的态度。

]
三、点击表率，共战挫折点击表率
师：前人云：自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。

有人会在挫折中消沉、丧命;但更多的人会在挫折中崛起、在挫
折中自强。

你搜集到这样的人物故事了吗？就请大家在小组内尽情地交流，一会用自己的话讲给大家听听。

（生交流所搜集的战胜挫折的故事）。

师：哪个小组的同窗愿意先把自己表率的故事给咱们分享。

（幻灯片：表率点击）
生活动：上台点击表率并口述故事。

生：我的表率是霍金，他因患肌萎缩性侧索硬化症，禁锢在一把轮椅上达40 年之久，他却身残志不残，使之化为优势，克服了残废之患而成为物理学家。

师：霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。

生：张海迪5 岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫，她因此没有进过学校，童年时就开始以顽强的毅力自学知识，她前后自学了小学、中学、大学的专业课程。

15 岁时随父母下放一个贫困的小山村，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。

28 岁的她开始了创作，她的作品在社会上在青少年中引发了很强的反应。

他的精神始终感染着我。

师：张海迪是咱们山东人，咱们应为有这样的表率而感到自豪。

生：我要说的这个人她在一岁零七个月时，突如其来的猩红热产生的高烧使海伦失明、失聪，成为一个集盲、聋、哑于一身的残疾人。

但这位女子却用勤奋和坚持不懈的
精神牢牢扼住了命运的喉咙，成了举世敬仰的作家和教育家。

她就是我的表率——海伦?凯勒。

师：我记得她在《假设给我三天光明》中这样写到：到午夜，我从盲人痛苦中取得的暂时解脱就要终结了，永久的黑夜将从头笼罩我周围。

固然我在那短暂的三天时间里，不可能看完我要看的全数事物，只有当黑暗从头降临时，我才会感到我没有看到的东西实在太多了。

不过我脑海中会塞满那美好的回忆，以至指本没时间去后悔。

此后无论摸到任何东西，它都会给我带来那原物是什么形状的鲜明回忆。

师：听到她的心声，咱们会有什么感受呢？
生：咱们应该珍惜此刻拥有的一切，切勿在失去后追悔莫及。

生：咱们应该酷爱生命，在有限的时间里实现人生无穷的价值。

师：谁还有别的表率故事来和咱们分享？
生：适才大家说的都是些名人，我的表率是一个普通的大学生，他就是“背起妹妹上大学的洪战辉”。

11 岁那年父亲疯了，亲妹妹死了，父亲又捡回一个遗弃女婴，母亲和弟弟后来也接踵离家出走。

从读高中时，洪战辉就把这个和自己并无血缘关系的妹妹带在身旁，一边念书一边照顾年幼的妹妹，靠做点小生意和打零工来维持生活，并把妹
妹带到自己上大学的异地异乡上学，现在已经照顾妹妹整整12 年！
师：正是洪战辉勇于直面挫折，自强不息，让他成了XX 年感动中国获奖者之一。

（幻灯出示颁奖词，配乐朗诵）当他仍是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起窘境中的家庭，就要学会友善、勇敢和顽强。

生活让他过早地开始收获，他由此从男孩变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。

今天他看起来仍然文弱，可是在精神上，他从来是强者。

师：适才大家都讲了自己的表率，下面想不想听听老师的表率是谁? （课件出示“刘翔”图片，师讲述他的人生故事）少年时的刘翔练过两年跳高，拿过上海市少年冠军，由于测试骨龄出现误差，以为他“腿短腰长”不适合练跳高，于是辞别了心爱的跳高。

岁时刘翔被孙海平相中变成了上海田径队16 的运动员。

那时他膝关节有老伤留下的积水.在欧洲的一次比赛中，刘翔跑过了终点，一名黑人选手摔在栏架下，但大屏幕上出现的是“中国刘退出比赛”。

就这样，他一站一站地勇敢面对运动生涯中的一次次挫折，愈挫愈勇,成绩愈来愈好，名望愈来愈大……终于在XX 年雅典奥运会上为我国乃至亚洲博得了最具分量的金牌！（课件播放雅典夺冠视频）生自发地鼓掌。

[评析：点击表率，共战挫折这一个环节是对课程资源的
开发与利用。

因为对于六年级学生来讲，他们所知道的战胜挫折的表率故事很多很多，故事动人至深，发人深醒。

特别是这一环节中的“配乐朗诵”颁奖辞，让所有的人都为之动容，心灵产生了庞大的震憾，情感的体验在这里再也不是看不见摸不着的，而是达到了“余音绕梁三日不绝”的最佳效果。

紧接着教师向学生讲述自己的表率故事，一同观看刘翔夺取金牌的那一历史时刻，从学生自发的掌声中已经不难看出，段老师掀起的课堂气氛达到了高潮，一波未平一波又起，使学生始终在踊跃向上的情感体验中升华战胜挫折的信念。

]
师：同窗们，5 月12 日14 时28 分，四川汶川发生里氏8 级地震，这无疑是中国人民面对的庞大灾难与挫折，你知道中国人民是如何面对的吗？
生：咱们的温总理第一时间赶赴灾区指导抗震救灾工作。

生：灾区人民彼此帮忙，踊跃组织自救。

生：咱们全国人民踊跃组织捐钱捐物活动。

师：中国人民在庞大的挫折眼前，迎难而上、坚定不移、用热情唤起热情，用生命点燃生命的精神不正是世人的表率吗？板书：迎难而上坚定不移
[评析：执教这一课时，正值汶川大地震发生后三十多个小时，正处于抗震救灾的艰难时刻，段老师没有拘泥于原来的教学设计，而是适时地将这一事件引入了课堂，引发
了全部学生的情感共鸣，超级符合实际地将战胜挫折由个体行为扩展为：中华民族迎难而上、坚定不移、用热情唤起热情，用生命点燃生命的壮大精神力量，升华了教育的内涵。

]
四、面对挫折我想说（小小演讲会）面对挫折我想说（小小演讲会）
师：当咱们知道了他们那坎坷的经历与自我挑战挫折、战胜挫折的勇气和毅力以后，如再遇到挫折你会说些什么呢？让咱们把自己心中的话语写下来，然后现场开一个小小演讲会。

（学生动笔书写，伴随着《阳光总在风雨后》的背景音乐。

）
生：挫折对于咱们来讲，是一种挑战。

咱们应该以顽强乐观的态度来面对挫折，提高咱们的挫折经受力。

生：遭遇挫折，就当它为一阵微乎其微的小浪，不要让它在你心中击起惊涛骇浪。

生：我想引用巴尔扎克一句话来讲自己感言，“挫折就像一块石头，对弱者来讲是绊脚石，使你停步不前，对强者来讲却是垫脚石，它会让你站得更高。

”……
师总结：人生旅途，何其漫长，一点挫折一点委屈实在太渺小，或许几年后转头看咱们的挫折会一笑而过，这点痛算什么，擦干泪，不要问为何，《真心英雄》让咱们在挫折中成长！播放《真心英雄》师生共唱
[评析：教师的精心设计，使活动呈阶梯状充分展开，学生对于直面挫折的情感由熟悉、到体验、到升华、到内化、再到如梗在喉不吐不快，这对学生此后的帮忙很大；学生充满激情的演讲把课堂推向另一个高潮，每一个学生都为之动容，相信这样的教学更有利于学生道德行为的形成和巩固。

]
总评
该教学设计始终贯穿着体验和感悟，在活动中体验，在感悟中生成道德性为。

一、在活动中体验。

小学《道德与社会》是为了增强儿童的道德教育而设置的一门综合课程，目的是要增强道德教育的针对性和实效性，因此，让课程适应学生的需要和特点，使其加倍切近学生的生活，这不仅符合基础教育课程改革的精神，也符合现代教育发展的趋势。

本课的活动设计，突显了针对性和实效性，从学生身旁的自身经历的事情延张开来。

在教学中，教师特别注意了把握综合课程的学习观，引领学生在生活体验中学习，在参与中学习，在解决实际问题的进程中活用知识，因为所有学习都是参与社会的进程，要联系社会生活，关注社会问题，注重社会参与能力的培育。

二、在感悟中生成。

一个真实的教育进程本身就是一个动态转化和生成的进程，它不可能百分之分地按预定的轨
道行进，总会生出一些意料之外的问题，对于课堂上生成的问题，教师应当关注，要踊跃引导而不该回避，要让学生在生成的问题眼前去体验，去感悟，于感悟中生成参与社会、学会做人的情感和行为。

在一次次的感悟中，学生经历了一次次的锻打，一次次灵魂的洗礼；体验与感悟，给予了德育鲜活的生命状态，没有空洞的说教，只有切近生活的真切体验，触及心灵的精神对话，从而实现了《道德与社会》课程教育的基础性和实效性。