拓展幼小衔接视角促阅读习惯养成

拓展幼小衔接视角促阅读习惯养成
【摘要】语言的积累与思维的发展离不开阅读，要为幼儿提供丰富的，绘图精美的早期阅读材料，并创设各种语言环境，缩短时空和文化差异，有效激发幼儿的阅读兴趣，促使他们养成良好的读写习惯，为接受小学教育打好基础。

【关键词】幼小衔接；阅读习惯；绘本故事
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到的：“幼儿园要为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常让幼儿看图书、讲故事，就是要丰富他们的语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，同时在阅读活动中要引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣”。

因此，培养幼儿良好的阅读习惯，是幼小衔接环节中不可忽视的一个重要内容，同时也是幼儿进入小学习惯养成重要内容。

儿童文学博士徐丹说过“经典的绘本是儿童文学的重要样式，它的图与文相互并不依赖，各自传递信息，甚至相互补充，传达着富有哲理的故事。

”的确一本好的图书，就能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出个故事意思。

通过绘本故事，对学前阶段幼儿阅读进行多种形式的阅读活动，为今后的小学生活奠定良好的阅读习惯。

1. 绘本选择，兴趣引导
在《3-6岁幼儿发展与学习指南》的语言领域中，为3-6岁幼儿的阅读提出了合理建议“一定激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯”可见幼儿是喜欢阅读的，他们对图书充满期待，或水彩，或线描，或手绘，无不为这群孩子送去“视觉飨食”。

当我们把《小兔汤姆系列》分享给孩子时，孩子不仅可以用稚嫩的语言描述细腻的画风，而且还讲述与小兔汤姆雷同的平凡而有趣的生活故事。

此类故事看似平淡无奇，但可以触动他们幼小稚嫩的心灵。

在《可爱的鼠小弟》中，简单重复的句子不断给孩子提供最佳语言机会，孩子们都想模仿鼠小弟的语句，故事里出人意料的情节设计不断激发孩子的想象力，简洁明了的图画让孩子获得纯粹的美感体验，让幼儿有身临其境的感觉，这样即轻松享受阅读，同时也让孩子自主地分享绘本。

2. 结合年龄，自主选择
每个幼儿经验不同，他所感受的内容也不同。

刚开始阅读时，要根据幼儿不同年龄特点选择适合的书籍。

在5岁的时候，可以考虑选择那些富有想象创造力的图画故事，或具有实际观察意义的绘本让幼儿选择。

《好饿的小蛇》画面简单，形象有趣。

绘本中出现了很多“啊呜”、“咕嘟”等拟声词，使简单故事的充满了趣味性，贪吃的小蛇滑稽那的模样深深吸引着幼儿，小蛇吃什么水果肚子就会变成什么水果的模样，这符合幼儿们天马行空的想象，同时这跟幼儿的生活经验、认知特点、思维特点完
全匹配。

幼儿在这样的故事情节就中不由自主地会去选择它。

好的绘本就是在故事情节中循序渐进地吸引幼儿。

在6岁的时候，可为幼儿选择较复杂或拟人化的故事，以延伸幼儿生活经验，刺激想象力，由于幼儿识字水平有限，并且直接生活经验有限，还不能光靠文字来想象陌生的事物，图文有机融为一体的绘本仍然给此年龄段的孩子带来快乐。

《城市里最漂亮的巨人》正是结合此特点讲述了一个关于爱与美的故事。

故事以丰富的内容，饱满的形象，绘声绘色地表现着巨人的想法，其中不断变化的表情时刻配合着简单的文字，幼儿看到不同的表情就会形象直观的变现出来。

趣味的、哲理的故事不仅容易为孩子接受，而且精美的图画也能在潜移默化中培养孩子的审美。

3. 营造氛围，构建体验
表演以其独特的魅力给幼儿教育带来了新的活力。

在语言教学中结合创设戏剧教育的形式，不仅可以开展主题活动，同时也可以渗透戏剧教育活动，表演形式既可以是集体活动，也可以是小组活动。

尝试在大班主题活动中开辟这样的活动，鼓励幼儿进行“戏剧表演”。

通过实践摸索，我们得到主题延伸“戏剧表演”活动，这样不仅可以凸显阅读活动的丰富，彰显幼儿个性，同时可以让幼儿用自己独特的方式去表达自己对社会、对世界的理解与认知，增进与同伴协作的能力，提高解决问题的能力，从而更有效地促进每个幼儿在原有水平上的发展。

在《大熊校长》故事中，不仅延伸美术教学活动“漂亮的邮票”、音乐教学活动“邮递员叔叔”、语言活动“给爸爸妈妈的一封信”、体育游戏“送信”，而且教师还排练了有声有色的戏剧《大熊校长》，关于生命教育的思考，对孩子进行生命教育的原点不是空泛地说关注生命，而是应倾听他们微小的声音，于以体验和理解。

带给孩子童趣，感动和克服困难的勇气。

同时，教师也受到启发。

4. 相互借阅，流动书籍
图书漂流是一段文明美丽的奇妙旅程，是读书的人将自己读完的书，免费分享给大家，这种“知识因传播而美丽”的活动在我园也开始了。

每个班级都建立自己的图书漂流角。

刚开始图书很少，为了鼓励幼儿的书籍在幼儿园漂流起来，教师用了多种方法，共同分享图书，集体绘画图书，开展图书借阅规则，阅读规则等系列活动。

幼儿在书写敏感期喜欢书写自己的名字，引导幼儿自己当管理员，自己借阅并签字。

喜欢模仿是幼儿的特点，他们便在模仿中学习、成长、分享。

有时在接送孩子时你会听到孩子和家长的对话：“爸爸，今天小溪带了两本绘本，明天我也要带一本绘本和大家分享。

” “妈妈，昨天何菊阳的爸爸给他讲了我带的那本书，明天我还要带一本图书。

” 图书漂流不仅给孩子相互传播知识，同时也为家庭带来亲子快乐，漂来情感交流。

渐渐地，漂流成了孩子阅读图书的习惯。

“读到一本好书，说给孩子听，这是传递智慧，也是习惯的传递。

看到一本好书，和孩子共读，这是分享快乐，让传递快乐成为大家的习惯。

”在幼小衔接中，让阅读成为孩子学习，生活的习惯。

同时让阅读带着快乐伴随孩子成长。

收稿日期：2014-08-19。