教师要把握批评的度

教师要把握批评的度
作为一名教师，批评学生是在所难免的，而且还是一种教育方式。

那么怎样实施批评才能起到最佳的教育效果呢？这也是值得每位教师，特别是班主任应该探究的问题。

班主任在班级管理中，应该慎重采用批评的方法，注重把握批评的度，这样，才能达到教育学生的目的。

一、批评时怀着友爱和真诚之心
教师对学生进行批评教育时应该怀揣着一颗友爱之心，包含着理解，只有这样，说出来的话学生才乐于接受，同时，教师还要有诚恳的语言、和善的态度。

批评不是主人对奴仆的训斥与责备，不是为了把学生搞得颜面扫地，而是在师生之间的互相沟通。

所以，批评要诚恳，要有善意，才能让学生心服口服。

二、掌握批评教育的语言艺术
1、先扬后抑
在平时教育学生的过程中，我们很容易发现，我们身边的每一位学生，不管他们以任何方式表现自己，其本质都是好的，作为学生，他们都有一个共同的心理——希望得到老师的重视和肯定。

同时，他们都有意识地想办法，如何引起别人的注意，如何体现自己在班级中的地位和价值。

因此，当学生犯了错误时教师应先肯定他们的优点和长处，再批评他们的错误，这样，他们就容易接受了。

2、用表扬替代批评
每一位学生都喜欢听赞扬的话，不愿听批评的话，甚至一听批评话就产生强烈的逆反心理。

因此，我们在批评其不足之前应真诚地赞扬他的进步，或者巧妙地用赞扬其进步代替批评其不足。

我曾教过这样一个学生，他很聪明，学习成绩也想当不错，就是自制力差，上课爱讲话，搞小动作，我本意想让他全面发展，于是，就经常批评他的缺点，却忽略了他的长处，结果引起了他和我感情上的对立，缺点不但未改，自觉性反而更差，成绩也一落千丈。

其中还有这样一位学生，是我们班上一伙小淘气包的头儿。

我找他谈心时，接受那个学生的教训，我先表扬他说话算数、有能力、有威信等长处后，又对他说：“如果你能在全班同学面前树立起威信不是更好吗”结果在那次谈话后，他竟判若两人，带领小淘气们为班上做好事，积极上进，后来被同学选为班干部。

3、批评时要分清场合
教师批评学生时要选择适当的场所，要不然会适得其反。

对那些犯有严重错误，或他的过错会给全班带来极大影响的学生则公开批评，其目的是让全班同学引以为戒，犯错学生要在其他同学的监督下避免再犯。

对那些很少犯错，又自尊心特强的学生，则应私下批评。

三、做好批评的善后工作
按照通常的思维，我们习惯上总是把批评看作贬义，所以批评后，感情免不了发怒、不平，这样，会影响学生的学习、生活，所以，班主任在批评学生后，要诚恳地和学生交换意见，向学生征询你的批评
与事实是否相符合，请学生谈谈受批评后的想法，和学生一起寻找改正缺点的途径和方法。

总之，教师在批评学生时要讲究策略，而且还要有艺术性，在班级管理工作中，班主任应适时、适地采取多种批评方法，因人而施，对症下药，让学生乐于接受、易于接受，从而改正缺点，积极上进，这样，你的批评肯定会取得满意的效果。