结构观在高中校本作业中的研究

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结构观在高中校本作业中的研究
作者：张文
来源：《文理导航》2018年第17期
【摘要】本文介绍了结构观的基本内涵，编写结构观化学校本作业时，将结构观渗透进来，让结构观成为学生思想的一部分，提升学生化学素养，为学生今后的学习、工作提供方法指导，提升学生的综合素质。

【关键词】结构观；校本作业；化学学科；核心素养
一、结构观的基本内涵
观念的建立源于对观念内涵的深刻理解。

明确结构观的基本内涵，并在结构观学习中通过众多事实反复强化对这些内涵的理解，当这些内涵得到学生的自觉认同时，结构观的建构便水到渠成。

1.结构决定性质，性质反映结构。

2.微粒间的作用力都是电性力。

3.化学反应的本质是化学键的“破旧立新”。

二、渗透结构观的高中化学校本作业编写原则
校本作业要有利于培养学生的思维发散，克服形式单一，力争培养学生的创造力和探索精神，每一份校本作业定时定量，尽量减轻学生的作业负担，将学生从“做题的机器”转化为“乐于思维的个人”，体现了“以人为本”的教育理念。

1.分层原则。

校本作业的题目应该由简单到难，由单一题目到综合性题目。

让不同的学生在得到不同的发展，校本作业的设计应该针对不同学生的差异性，设计出不同梯度、不同层次的作业，分为基础题、能力题以及综合题，让不同的学生各取所需，让所有的学生均有收获，让不同的学生在做题的过程中，自然而然的掌握重要的知识，逐渐掌握分析题目、解决题目的思维方式。

2.生活原则。

校本作业的设计中渗透最新的化学前沿问题和社会热点问题，让学生能感受到中学化学与社会息息相关。

校本作业的题目可以取素材于学生身边的生活，利用所掌握的知识解决身边的生活问题。