26搭石教学评一致性教学设计

26《搭石》教学评一致性教学设计
《搭石》教学评一致性教学设计
课题
《搭石》 主备人刘丽慧课时数1课时课型 新授
《搭石》是人教课标版教材四年级上册第六组的一篇精读课文。

课 文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老 幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡 人、家乡事的怀念赞美之情。

本文作者刘章是以诗歌著称于文坛的，他 的诗质朴纯真而又简约大气，具有浓郁的乡土气息。

课文选的是他的一 篇散文，具有同他的诗歌相同的特点。

全文语言质朴，意境秀美，字里 行间洋溢着浓郁的生活气息。

本课内容的编者设计精心，文中配有插图， 安排了泡泡语，文后安排了要求认识和要求书写的汉字及思考练习的四 个题目。

这些内容，提示了学习的重点、学习的方式。

作为学习该教学内容的三年级学生来讲，已经有三年的小学语文学习 经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对 有关词句谈出自己的感受，具备了一定的理解能力。

本课教学将通过细节 描写感悟人物的内心世界，体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美， 这 对于四年级学生来说既有学习的基础，也有一定的难度。

这就要求教师， 精心设计，积极引导，创设学生熟知的情境进行体验，引导学生对重点词 句反复品读，从而实现教学目标。

1、 认识7个生字，会写11个生字。

正确读写“山洪暴发、间隔、懒 惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉 献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3、 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受 的习惯。

体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

教学过程
教学难点 教学方法 教学准备
感受课文优美的语言，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

情境教学法、启发式教学法、朗读教学法、讨论教学法 多媒体课件
搜集刘章的资料
教材分析
学情分析
教学目标
教学重点
教学环节环节目标教、学活动评价标准
了几个长句子，谁敢挑战，读一读？句子
一：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，
只要发现了哪块搭石不平稳，一定会放下
带的东西，找来合适的石头搭上，再在上
面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

句子二：如果有两个人面对面同时走到溪
边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，
让对方先走，等对方过了河，俩人再说上
几句家常话，才相背而行。

句子三：每当
上工、下工，一行人走搭石的时候，动作
是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面
的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；
清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

指读长句子，正音，指导读正确、读通顺。

教学环节环节目标教、学活动评价标准
初读感悟整体感知了解课文
的主要内
容，知道什
么叫搭石
1细读“什么是搭石？” 感悟美好心灵。

（1）交流：
出示句子：
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水
的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石
头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆
上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

指读句子。

能看着书上的插图说说“二尺左右的间
隔”的“间隔”就是一一距离。

齐读句子。

（2）体会搭石的重要。

这就是搭石，透过这一块块石头，你又
阅读课文，了解搭
石是优秀
细读课文
了解美好
心灵认识搭石了
解摆搭石的
原因。

感受人们的
心灵美。

想到了什么？老师在读课文的时候，边读
一边想，想到了许多许多。

比如读到“进
入秋天，天气变凉”这里，我就想到人们
为什么要在这时候摆搭石
呢？你能读读课文，帮助老师解决吗？预
设：A、“每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。

”
洪水会冲走原来的搭石，或者把搭石冲得不
平稳了，所以人们要在汛期过后的秋天重新
摆搭石。

通过师生交流理解“汛期”一一江河定期
性水位上涨的时期，一般在每年的五六月到
九月。

这段时间，因为受梅雨、台风天气的
影响，多下雨天气，江河溪流容易上涨，引
起“山洪暴发”、“溪水猛涨”。

“山洪暴发”、“溪水猛涨”那可是很猛、
很凶的，你能这种感觉吗？人们为什么要在
这时候摆搭石呢？还有别的原因吗？
B “山洪过后，人们出工、收工、赶集、访
友，来来去去，必须脱鞋绾裤。

”很不方便，
所以要摆搭石。

请你把不方便的感受送进句子里，读一读。

师生对话，体会搭石的作用：
山洪过后，人们出工要一一生：脱鞋绾裤
收工要 ---- 生：脱鞋绾裤
赶集要——生：脱鞋绾裤访友也要一一生：
脱鞋绾裤
来来去去都要——生：脱鞋绾裤
这样不停的脱鞋绾裤，真是一一麻烦
呀！
一旦到了秋凉之后，溪水变得冰凉，人
认识搭石，了解摆
搭石的原因，感受
人们的心灵美。

反复朗读，体会搭
石的作用。

们就一一生：没法通过这条小溪了。

所 以一一（生读句子）进入秋天，天气变 凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河 的两岸找来一些平整方正的石头，按照 二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一■ 排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

而有了搭石后，人们一一出工、收工、 赶集、访友，来来去去，无须脱鞋绾裤。

人们为什么要在这时候摆搭石呢？还 有别的原因吗？
C “我的家乡有一条无名的小溪，五六 个小村庄分布在小溪的两岸。

小溪的流 水常年不断。

”我从这里感受到了人们 来来往往都要从小溪经过，如果没有搭 石，那天
凉的时候，人们过小溪就会不 方便了。

是啊，搭石成了家乡不可缺少的一部 分，它已经和乡亲们的生活紧紧地联系 在一起了。

所以一一（生读句子）进入 秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水 的深浅，从河的两岸找来一些平整方正 的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪 里横着摆上一排，让人们从上面踏过， 这就是搭石。

（3）感受人们的用心。

是呀，我们边读边想，就想出了这么 多，帮助老师解决了问题，还知道了乡 亲们的生活离不开搭石。

请你再细细地 读读这句话，一边读一边想，你还会想 到些什么？ 预设：
A 、我从“人们会根据水的深浅”找石 头，想到了人们很善良。

因为水深的地 方，要用大一点的石头，水浅的地方，
知道搭石 的重要作 用 有感情朗 读课文
感受乡亲们的美好心灵己的感受吗？（强调“人们会根据水的深浅”）
B我从“平整方正的石头”想到了人们很关心别人。

如果用不平整方正的石头，别人走起路来会摔跤。

（板书：关心）
你可以强调这个词读出自己的感受。

C我从“按照二尺左右的间隔”想到了人们的细心。

因为如果距离远了，有的人会跨不过去，距离近了，人们走起路来有些不方便，而二尺左右的距离可能刚刚合适。

你真会思考，能从课文的细节描写中思考问题，了不起！
也请你读读这句子，表现乡亲们的细
心。

D “让人们从上面踏过”，使我想到了人们摆搭石是为了别人，很关心别人。

真是善解人意的孩子啊！把你细腻的心思读出来！齐读。

小结：每年，人们都要自觉地、用心地摆搭石。

我们从搭石的细节中感受到了人们美好的心灵。

五、指导写字
1、出示生字，你认为哪个生字需要给同学们提个醒的？（暴、猛、惰、衡、序）范写
2、学生书写
风景。