2024年大班语言教案等明天

2024年大班语言教案等明天
一、教学内容
本节课选自《大班语言》教材第四章《时间与顺序》第一节，详
细内容围绕“等明天”这一主题进行。

通过故事《小猴子的明天》，
让学生理解时间概念，学会珍惜时间，合理安排自己的生活。

二、教学目标
1. 让学生掌握“等明天”这一表达方式，并能运用到实际情景中。

2. 培养学生珍惜时间、合理安排时间的观念。

3. 提高学生的听说读写综合能力，激发学生对语言学习的兴趣。

三、教学难点与重点
难点：让学生理解时间的珍贵，学会合理安排时间。

重点：掌握“等明天”的表达方式，并能运用到实际情景中。

四、教具与学具准备
1. 教具：故事课件、时间沙漏、挂图。

2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
利用时间沙漏，让学生观察沙子的流动，引导他们感受时间的
流逝。

2. 故事讲解（10分钟）
讲述故事《小猴子的明天》，让学生理解小猴子因为总是说
“等明天”，导致事情一直没有完成。

3. 例题讲解（10分钟）
结合故事内容，讲解“等明天”的用法，给出例子，让学生进行模仿。

4. 随堂练习（10分钟）
让学生分角色扮演，模拟故事中的场景，运用“等明天”进行对话。

5. 小结与板书（5分钟）
6. 作业布置（5分钟）
布置作业，让学生结合自己的生活，用“等明天”写一段话。

六、板书设计
1. 板书《等明天》
2. 板书内容：
故事：《小猴子的明天》
重点：“等明天”的表达方式
难点：珍惜时间，合理安排时间
七、作业设计
1. 作业题目：请你结合自己的生活，用“等明天”写一段话。

2. 答案示例：今天我要先把作业做完，明天才能安心地出去玩。

八、课后反思及拓展延伸
本节课通过故事、例题、练习等形式，让学生掌握了“等明天”的表达方式，并培养了他们珍惜时间的观念。

课后，教师可以布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。

同时，教师还可以引导学生思考如何合理安排时间，提高自己的学习效率。

在下一节课中，可以让学生分享自己的时间管理经验，互相学习，共同进步。

重点和难点解析：
1. 教学难点与重点的设定。

2. 实践情景引入的设置。

3. 例题讲解的深度和广度。

4. 作业设计与课后反思及拓展延伸的关联性。

详细补充和说明：
一、教学难点与重点的设定
教学难点与重点是教学设计的核心，对于学生的学习至关重要。

难点在于让学生理解时间的珍贵，学会合理安排时间，这是培养学生良好习惯的关键。

重点则是掌握“等明天”的表达方式，并能在实际情景中灵活运用。

为了更好地突破难点和强调重点，教师应当：通过生动的故事和日常生活中的实例，引导学生体会时间的不可逆性。

设计互动环节，如小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学会分配时间，表达“等明天”的意思。

利用挂图、时间沙漏等直观教具，增强学生对时间概念的理解。

二、实践情景引入的设置
实践情景的引入是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要手段。

教师应：
精心设计引入环节，确保它能紧扣教学内容，自然过渡到新知识的学习。

使用时间沙漏作为教具，不仅能够直观展示时间的流逝，还可以作为激发学生思考的线索，引导他们深入探讨时间的价值。

三、例题讲解的深度和广度
例题讲解是帮助学生理解知识点、掌握学习方法的关键步骤。

教
师应：
精选例题，确保例题覆盖“等明天”的不同语境和用法。

逐步引导学生分析例题，从语境中提炼关键信息，解释“等明天”的用法，确保学生能够模仿和创造性地使用该表达。

鼓励学生参与例题的讲解，通过提问和互动，加深他们对知识点
的理解和记忆。

四、作业设计与课后反思及拓展延伸的关联性
作业设计应与课后反思及拓展延伸紧密结合，形成学习的闭环。

教师应：
设计具有思考性和实践性的作业，如让学生结合个人经历使用
“等明天”表达延迟行动的意图。

在作业中设置反思性问题，如“你是否有因为等待明天而未能完
成的事情？请分享你的体会。

”
课后反思要引导学生对时间管理和行动拖延的问题进行深入思考，为下一课时的拓展延伸做好准备。

拓展延伸可以包括小组讨论、个人演讲或时间管理计划的制定，
以促进学生将所学知识内化为自己的行动指南。

通过上述重点和难点的解析与补充，教师能够更有针对性地进行
教学活动，提高学生的学习效果。

本节课程教学技巧和窍门：
一、语言语调
1. 讲故事时，要注意语调的起伏和节奏，以吸引学生的注意力。

2. 在解释难点和重点时，放慢语速，清晰发音，确保每位学生都
能听懂。

二、时间分配
1. 实践情景引入不宜过长，控制在5分钟以内，避免影响后续教
学内容。

2. 例题讲解部分，要充分展开，保证学生有足够的时间理解。

3. 随堂练习时间充足，确保每位学生都有机会参与。

三、课堂提问
1. 提问要具有启发性，引导学生主动思考。

2. 针对不同难度的提问，给予学生适当的思考时间。

3. 注意提问的顺序，由浅入深，帮助学生逐步理解知识点。

四、情景导入
1. 选择贴近学生生活的情景，使学生更容易产生共鸣。

2. 利用教具、挂图等辅段，增强情景导入的直观性。

3. 情景导入要简洁明了，迅速吸引学生注意力，为新课的学习做
好铺垫。

教案反思：
1. 教学内容是否充实，是否符合学生的认知水平。

2. 教学难点和重点是否突出，学生是否能够掌握。

3. 实践情景引入是否成功吸引了学生的兴趣，起到了激发学习动
机的作用。

4. 课堂提问的设计是否合理，是否有助于学生深入理解知识点。

5. 教学时间分配是否得当，是否保证了学生的参与度和学习效果。

6. 板书设计是否清晰，是否有助于学生回顾所学知识。

7. 作业设计是否具有实践性和思考性，是否能够促使学生将所学知识应用到实际生活中。

8. 课后反思及拓展延伸部分，是否能够引导学生对时间管理和行动拖延问题进行深入思考。