小学语文人教三年级上册选读课文-总也倒不了的老屋

12.总也倒不了的老屋
一。

初步了解什么叫预测
1.听故事，（PPT《兔子的名片》）初识“预测”，引入课题
2.小结：PPT在阅读中通过像这样对故事情节和结局进行大胆的猜测，在阅读中叫做“预测”（板书：预测）
3. .揭题：这节课，我们就用上预测这种方法，走进一个温暖的童话故事《总也倒不了的老屋》（板书课题）
二。

从学习课文的过程中感知预测
1.齐读课题，质疑。

（PPT强调“倒”的读音，并注音）
看见这个课题你心中有疑问吗？（预设：为什么总不倒？被施了什么魔法了吗？······）
2.老屋初印象——“老”（PPT呈现红字）
a.你是从哪里看出来的？（预设：插图。

文章中及生活经验）
在文章中找出来。

（出PPT并齐读）
b.你感觉老屋接下来会怎样？（快倒塌）
小结：老屋自己也是这么想的：
（出PPT1：“好了，我到了要倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒下去。

）3.小猫避雨
谈话过渡：就在老屋要倒下去的时候发生了什么事?它听到了什么？（抽生说）（1）。

（齐读）PPT2“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，PPT3“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。

”（板书：小猫，避雨）
（2）提问：是谁在跟老屋说话？孩子们，你们觉得老屋会答应它的请求吗？为什么？
（生回答后，出示批注）
师:来看看文章中的旁批和你的思考一样吗？（你们真棒！是的，老屋同意了）出PPT4：“老屋低下头，把老花镜使劲向前凑：哦，是小花猫啊！好吧，我就在站一晚上。

”
（3）师：谁愿意来把这段读给大家听？（相机指导朗读：读出小猫请求的语气，读出老屋的热情）
4.老母鸡孵蛋
.过渡：就在小猫从门上的破洞跳了出来，老屋告别小猫，就要倒下去的时候，它又听到了什么？（抽生说）
PPT出示：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡，找不到一个安心孵蛋的地方。

”(板书：老母鸡，孵蛋)
（2）提问：是谁在跟老屋说话？猜猜看，老屋会同意吗？他是怎么说的？
（抽生说）PPT老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀的响：哦，是老母鸡啊。

好吧，我就再站二十一天。

”
（3）抽生读，并指导朗读（老母鸡的恳求，老屋的热情）
5. 小蜘蛛织网，讲故事
过渡：残破的老屋挺过了暴风的夜晚，让小花猫睡了一个安稳觉。

熬过了二十一天，让母鸡安全地孵化出了小鸡。

可正当老屋要倒下去时，蜘蛛又来请求老屋了，你们一定会猜到老屋会怎么做吧？（预设：生：老屋还会热心地帮助小蜘蛛。

）
PPT二十一天后，老母鸡从破窗户李走出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来;“叽叽，谢谢！”老屋告别它们就要倒下的时候他又听“等等，老屋！一个极小的声音在它门前响起。

（板书：蜘蛛，织网）”
师：是这样吗？请同学们自读文章后部分内容。

师：谁想读一读老屋和小蜘蛛的对话？
（分别找学生朗读）
师：评价一下刚才两位同学的朗读。

（预设：生1：老屋就像一个风烛残年的老人，说话的声音低沉，语速要慢。

生2：小蜘蛛机灵，动作灵敏，说话的语速稍快一点。

）
师：你们能再读一遍吗？
（学生分别朗读）
师：是啊，就像刚才同学们说的那样，一个风烛残年的老人还要支撑着身体，会有什么感受呢？同学们想象一下。

（预设：生1：老屋的腿都站得酸酸的，只好用手来支撑身体。

生2：老屋的背都要驮下来了，但他还硬挺着。

生3：老屋的眼睛都不敢闭一会儿，他怕一不留神，自己会倒下，压到了小蜘蛛。

师：同学们想象力真丰富啊！你觉得这是一座什么样的老屋呢？
生：有无私品质的老屋；一心为他人着想的老屋；为了别人甘愿自己受苦的老屋……（板书：乐于助人，无私奉献）
三。

总结预测方法，简单了解旁批
回顾学习，小结预测方法：
老师发现，同学们一边读故事，一边猜故事，不知不觉中也学到了一些猜测的方法，这样的阅读就叫做预测。

PPT出示：预测小贴士：a.在预测的过程中，我们可以从哪些的方找到线索呢？（题目~插图和故事内容中寻找线索），对，这些都可以帮助我们预测。

b.预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。

四。

根据文章线索续编故事（语用）
师：小蜘蛛的故事讲完了，老屋该倒下了吧？（PPT出示：“小蜘蛛的故事一直没有讲完。

”
1.这个故事还没有结束，接下去会怎么样呢？可能会发生什么故事呢？请大家试着往下编（PPT出句式：读到——--------我想到了----------所以我猜---------------。

提示学生可以用上老师的语用模板）
2.抽生说一说。

五。

续写一小段故事。

（汇报，师生共同评价）。