13.精卫填海(学历案)-四年级语文上册(统编版)
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3.通过学习课文内容，初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，理解古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
1.识“帝、少、曰”等6个生字，会写“帝、曰、溺”等5个字。
2.懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，理解古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
从古文学习的角度看,本课是继三年级上册《司马光》,三年级下册《守株待兔》之后的第三篇。学生已初步掌握了学习小古文的一般方法,比如借助拼音读通课文,借助注释理解文本等,对于学生读懂文本有很大的支撑。但有些关键处对于学生仍有难度,比如为“以湮于东海”的理解。
1. 指导书写：“帝”的中间要宽一些；“曰”要扁一些；“溺”是左右结构，左窄右宽；“衔”各部分要匀称。
2.指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
3. 分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆。
学生交流自己记忆字形的方法。
（三）这些多音字我认识：（检测目标1）
少 shào 少年 为 wéi 为难
13.精卫填海
第四单元第2课(2课时）
1.有初步的独立识字能力。
2.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
3.能联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。
1.通过预习和自学认识认识“帝、少、曰”等6个生字，会写“帝、曰、溺”等5个字。
2.通过正确、流利地朗读课文,背诵课文。
shǎo 少量 wèi 为民请命
（四）课文我会读（检测目标1）
1.组内轮读课文，相互指出读错的地方，做到正确流利，尝试读出体会。
2.汇报读书过程中发现的错误并订正练读。
学习任务二：整体感知，理清脉络（检测目标2）
1.读了课文，对课文的题目有了哪些理解？（简单说说）
2.精卫为什么要填海？它是怎样填海的？画出句子，读一读。
（二）学生自由读，发表自己的看法。
1.师：请同学们自由朗读课文，边读边想。
2.提问：你们读得真好，现在老师有很多的问题，不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢的小朋友才能找到一个又一个的答案。
问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩，倒霉被淹死了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做——（精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，（小树枝和小石子）投进哪里的大海里？（东海）
4.师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，假如你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样自然灾害的发生呢？（生发言）
5.让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生吧。
6.全班齐读课文。（三）指导背诵。
一、解释加点的字
1.溺而不返 （ ） 2.常衔西山之木石 （ ）
学
习
过
程
课前预习
1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。
2.查工具书解释不理解的词语，摘记在便利贴上。
3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。
4. 查阅资料，了解与精卫填海有关的故事。
第一课时
学习任务一：认读字词，理解运用（检测目标1）
3.以湮于东海 （ ） 4.故为精卫 （ ）
二、翻译句子
1.女娃游于东海，溺而不返。
2.常衔西山之木石，以湮于东海。
精 卫 填 海
起因：女娃溺而不返
经过：常衔西山之木石，以堙（ yīn ）于东海。
结果：日复一日，年复一年
不屈不挠
学
习
过
程
第二课时
欣赏成语，导入新课
同学们搜集了有关神话故事的成语，下面我们来一起看看这些成语谁来讲一讲他们的故事。
夸父追日 嫦娥奔月 后羿射日 愚公移山
（指名讲故事。）
上节课我们一起初读了《精卫填海》这篇课文，你们都知道了什么？
生：《精卫填海》是一个神话故事。（板书：精卫精卫填海）
学习任务三：品读课文，理解感悟（检测目标3）
（一）这些字我会读：（检测目标1）
读生字“帝、少、曰、溺、返”
1. 朗读课文，借助注音认读生字，提醒易读错的字音。
2.多种形式朗读，读准字音，重点指导：
“少”是多音字，在文中读“shào”；“曰”比“日”稍扁一些；“返”—“饭” 是形近字。
（二）这些字我会写：（检测目标1）
写生字“帝、曰、溺、返、衔”
3.你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，我们知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了变成了一只美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来……和……投进大海里？那么她为什么要这么做呢？你认为精卫能把大海填满吗？
在这个故事中，你从精卫身上学到了什么？（生自由发言）（板书：持之以恒，不畏艰难）
从兴趣的角度,学生对神话故事天生感兴趣,而且刚学了《盘古开天地》,还沉浸在奇幻的想象世界里,对学习《精卫填海》有自然的促进作用。
从对主要内容的把握上看,学生可以抓里面的几个动词,以动词串起整个故事的脉络,难度不大。
从感受神奇和人物形象的角度看,难点在于对关键词句所描摹的画面缺乏深度和广度。比如常衔西山之本石,以湮于东海”,只有对这个句子有精深的理解和想象,才能真正感受到精卫的高大形象。
过渡：我们再回到课文中。看看文中都写了什么？从文中找到同学们上节课想知道的话中鸟的名字。形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝的小女儿溺水身亡后的化身。
“炎帝”：传说中上古时期的部落首领。
“少女”：小女儿。
“溺”：溺水，淹没。
“故”：因此。
“堙”：填塞。
1.识“帝、少、曰”等6个生字，会写“帝、曰、溺”等5个字。
2.懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，理解古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
从古文学习的角度看,本课是继三年级上册《司马光》,三年级下册《守株待兔》之后的第三篇。学生已初步掌握了学习小古文的一般方法,比如借助拼音读通课文,借助注释理解文本等,对于学生读懂文本有很大的支撑。但有些关键处对于学生仍有难度,比如为“以湮于东海”的理解。
1. 指导书写：“帝”的中间要宽一些；“曰”要扁一些；“溺”是左右结构，左窄右宽；“衔”各部分要匀称。
2.指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
3. 分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆。
学生交流自己记忆字形的方法。
（三）这些多音字我认识：（检测目标1）
少 shào 少年 为 wéi 为难
13.精卫填海
第四单元第2课(2课时）
1.有初步的独立识字能力。
2.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
3.能联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。
1.通过预习和自学认识认识“帝、少、曰”等6个生字，会写“帝、曰、溺”等5个字。
2.通过正确、流利地朗读课文,背诵课文。
shǎo 少量 wèi 为民请命
（四）课文我会读（检测目标1）
1.组内轮读课文，相互指出读错的地方，做到正确流利，尝试读出体会。
2.汇报读书过程中发现的错误并订正练读。
学习任务二：整体感知，理清脉络（检测目标2）
1.读了课文，对课文的题目有了哪些理解？（简单说说）
2.精卫为什么要填海？它是怎样填海的？画出句子，读一读。
（二）学生自由读，发表自己的看法。
1.师：请同学们自由朗读课文，边读边想。
2.提问：你们读得真好，现在老师有很多的问题，不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢的小朋友才能找到一个又一个的答案。
问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩，倒霉被淹死了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做——（精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，（小树枝和小石子）投进哪里的大海里？（东海）
4.师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，假如你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样自然灾害的发生呢？（生发言）
5.让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生吧。
6.全班齐读课文。（三）指导背诵。
一、解释加点的字
1.溺而不返 （ ） 2.常衔西山之木石 （ ）
学
习
过
程
课前预习
1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。
2.查工具书解释不理解的词语，摘记在便利贴上。
3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。
4. 查阅资料，了解与精卫填海有关的故事。
第一课时
学习任务一：认读字词，理解运用（检测目标1）
3.以湮于东海 （ ） 4.故为精卫 （ ）
二、翻译句子
1.女娃游于东海，溺而不返。
2.常衔西山之木石，以湮于东海。
精 卫 填 海
起因：女娃溺而不返
经过：常衔西山之木石，以堙（ yīn ）于东海。
结果：日复一日，年复一年
不屈不挠
学
习
过
程
第二课时
欣赏成语，导入新课
同学们搜集了有关神话故事的成语，下面我们来一起看看这些成语谁来讲一讲他们的故事。
夸父追日 嫦娥奔月 后羿射日 愚公移山
（指名讲故事。）
上节课我们一起初读了《精卫填海》这篇课文，你们都知道了什么？
生：《精卫填海》是一个神话故事。（板书：精卫精卫填海）
学习任务三：品读课文，理解感悟（检测目标3）
（一）这些字我会读：（检测目标1）
读生字“帝、少、曰、溺、返”
1. 朗读课文，借助注音认读生字，提醒易读错的字音。
2.多种形式朗读，读准字音，重点指导：
“少”是多音字，在文中读“shào”；“曰”比“日”稍扁一些；“返”—“饭” 是形近字。
（二）这些字我会写：（检测目标1）
写生字“帝、曰、溺、返、衔”
3.你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，我们知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了变成了一只美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来……和……投进大海里？那么她为什么要这么做呢？你认为精卫能把大海填满吗？
在这个故事中，你从精卫身上学到了什么？（生自由发言）（板书：持之以恒，不畏艰难）
从兴趣的角度,学生对神话故事天生感兴趣,而且刚学了《盘古开天地》,还沉浸在奇幻的想象世界里,对学习《精卫填海》有自然的促进作用。
从对主要内容的把握上看,学生可以抓里面的几个动词,以动词串起整个故事的脉络,难度不大。
从感受神奇和人物形象的角度看,难点在于对关键词句所描摹的画面缺乏深度和广度。比如常衔西山之本石,以湮于东海”,只有对这个句子有精深的理解和想象,才能真正感受到精卫的高大形象。
过渡：我们再回到课文中。看看文中都写了什么？从文中找到同学们上节课想知道的话中鸟的名字。形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝的小女儿溺水身亡后的化身。
“炎帝”：传说中上古时期的部落首领。
“少女”：小女儿。
“溺”：溺水，淹没。
“故”：因此。
“堙”：填塞。