融情育人 以德启智——中职学生管理中的融情教育探究

新教师教学教学管理
护人的照顾下生活，远离传统式的家庭生活，使得留守儿童在生存、心理、教育问题上出现了许多问题（一）生活状况不尽人意
留守儿童的父母因为在家务农的收入无法让家庭过上稳定富裕的生活，所以才抛下自己的孩子外出打工。

如若不然，他们当然也想在家里照顾自己的孩子。

虽然他们出去打工可以挣到一些钱，但其付出与收入相比依然是不平衡的，所以他们在家庭生活开支方面很节约。

父母离开后，留守儿童及监护人在节俭方面表现的更为突出，主要表现在饮食方面，吃好是不敢奢求的，能吃饱就行。

儿童时期正是生长发育的时期，合理的饮食结构和营养搭配对孩子的成长来说更是十分重要的。

其次，留守儿童在生活中往往有较差的生活习惯，由于父母给他们多寄零花钱，再加上代理监护人的管教不力，留守儿童用钱自由度大，禁不住零食的诱惑，常用零食代替主食，这也不利于孩子身体健康发展。

（二）安全存隐患
留守儿童虽然有一定的监护人，但父母所委托的监护人基本上都是孩子的爷爷奶奶，由于年龄、生活等原因，无法对孩子进行有效的安全看护。

因此在节假日等老师无法监督的情况下，留守儿童成了绝对自由的人，可以做自己想做的事情。

我们知道儿童，尤其是看守儿童自控、明辨是非的能力较差，很有可能做出极其危险的举动，从而造成无法估量的后果。

不久前，江西宜昌发生一起五名留守儿童溺水死亡的事故，求救过程中，在全村竟然找不到一个青年人，这可以说是一种无奈，更是一种悲哀。

（三）心理问题比较严重据调查显：心理健康和人格发展问题是留守儿童最突出的问题。

由于留守儿童缺乏与父母交流沟通的机会，存在严重的“亲情饥渴”，而其代理监护人无法代替父母完整的监护职责。

当留守儿童遇到成功、失败、困惑、孤独时，找不到合适的倾诉对象，往往只能自己处理。

尤其当他们遭遇挫折时，他们不愿意与代理监护人交流，在心理、性格上很容易走上极端，多出现以下方面的问题：（1）自卑、缺乏自信。

不愿意与人交流、性格内向、不开朗。

老师找其谈话容易掉眼泪。

（2）对父母产生不理解的情绪，每当看到其他的同学都有父母陪伴的时候，会认为父母为了赚钱而抛弃了自己，对父母的外出表示不理解，父母回家了甚至可能会疏远他们。

（四）学习问题
留守儿童绝大多数是由爷爷奶奶抚养，由于他们的文化水平不高，所以留守儿童无法再学习上得到他们的帮助和指导。

留守儿童正处于学习的黄金时期，理应在良好的家庭和社会环境中接受完整的教育，在学业上不断取得进步，但由于缺乏父母有效的监督，留守学生难以形成良好的学习习惯，经常发生不完成家庭
作业、逃学、辍学等现象。

这种现象在我平时的教学中体现的很明显，很多留守学生的作业经常是做不完整，书写也不够工整，导致学习效率较低。

三、如何解决农村留守儿童问题（一）给留守儿童多一份关爱教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童”。

教师要从内心关爱留守儿童，对留守儿童举动倍加关注，经常与他们交流，使教师成为值得留守儿童信任的朋友。

在平时的教学中多给他们一些鼓励，有助于他们自信心的培养。

（二）耐心倾听留守儿童的心声
留守儿童一般内向、自卑、敏感。

作为教师，就应该像朋友一样去倾听留守儿童的心声了，了解他们的内心世界，随时随地与学生沟通，想其所想、晓之以理，这样，教师才能真正成为孩子们学习生活中的益友。

在工作中，留守儿童那闪躲的眼神、胆怯的声音说明了一切。

我走近学生，和他们亲切交流。

无所不谈；课间，我还会和留守学生一起做游戏，如：下棋、猜谜语等。

通过我这样的举动，让其他的孩子看到老师特别关爱留守儿童，也主动关心他们了，并和他们交了朋友。

现在，整个班级就像一个大家庭，同学们彼此亲如兄弟姐妹。

（三）搭建心灵的桥梁
作为班主任，应当主动联系留守儿童的家长，敦促家长尽量定时与子女通电话，有条件的还鼓励他们进行电视视频，以此来沟通感情，拉近了家长与留守儿童的心灵距离。

此外，学校要经常组织留守儿童给远在他乡的父母写信，汇报自己的学习，生活情况，表达对父母的思念、理解与问候。

在这样的活动之前，班主任要向学生讲解他们父母在外工作的不易，让他们懂得自己的安逸是由父母艰辛的付出得来的，从而使他们树立远大的目标。

（四）加强思想品德教育，增加法制观念多数留守儿童由于缺少父母的监管，爷爷奶奶的监管不到位，自制力差，往往因为一点小事与父母吵架，甚至会动手打架，这样的行为严重影响了其他学生的安全。

每学期，我们学校都会从当地派出所请来专家为留守儿童开展一到两次的安全与法制教育讲座，增强他们的安全意识与法制观念；经常以班级为单位，举办“全班一家亲”等一系列主题活动；有时候班主任会带领学生，为留守学生过集体生日……作为班主任，我还会利用每周的班会课，对学生进行法制教育，教学生如何自我保护，并从电视、报纸、网络上搜集一些案例，讲给他们听，引起他们的警戒，从而加强留守儿童的法制观念。

总之，老师既是学生学习知识的引路人，也是他们思想道德进步的引导者，更是他们生活的保护者。

随着教育形势的发展，中等职业学校学生管理工作也显现了一些新的问题：生源匮乏，素质下降；独生子女、单亲离异家庭学生增多，工作难度加大；社会不良因素对学生的.侵蚀也不容忽视，另一方面，中职学生大多是因为成绩原因而被迫选择中职学校，属于基础教育中经常被忽视的弱势群体，因此，中职学生的心理往往存在很多问题.，比如：自卑感严重，学习动机缺失，渴望得到认可，但人际交往却存在渴望等，因此，融情教育在中
职学生德育工作中有着重要的意义，要晓之以情，动之以理，走进中职学生，从而指引学生实行成才成功之路。

一、尊重个性，循序渐进
中职学生，各有特色，每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣都是有差异的，由于学生之间的家庭生活环境不同，受教育程度不同，对于问题的看法也会不同，处理问题的角度也有不同。

教师在管理过程中，首先要走进学生，了解学生，熟悉学生，
融情育人 以德启智——中职学生管理中的融情教育探究
张 哲
（邯郸市城建技工学校 河北 邯郸 056001）
【摘要】随着教育形势的发展，中等职业学校学生管理工作也显现了一些新的问题：生源匮乏，素质下降；独生子女、单亲离异家庭学生增多，工作难度加大，另一方面，中职学生大多是因为成绩原因而被迫选择中职学校，属于基础教育中经常被忽视的弱势群体，因此教师要尊重个性，循序渐进关注学生情感，制定制度，以情育人，用春风化雨的爱激励学生，利用家校携手的共同作用，让学生建立自信，健康成长，从而指引学生实行成才成功之路。

【关键词】中职；学生管理；融情教育【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）22-0102-02
教学管理
新教师教学
理解学生，对学生的人生观、价值观与生活观要初步的把握，关注学生的情绪变化，了解学生的思想动向，明确学生的发展需求，关注学生的爱好追求，因材施教，但是，工作中，也会经常遇到一些特殊的学生，比如：个别学生不爱学习，还阻止别人学习，在学生中间称王称霸，被老师称为油盐不进的学生，给班级管理带来了负面影响，形成班级进步的阻力，教师首先要有宽广的胸怀，宽容对待，不放弃任何一个学生，教师要了解其成长轨迹，分析其变“坏”的因素，结合其性格特点，制定整改方案，比如：“坏”孩子一般都好面子，教师结合这个性格特点，有效采取私下解决的方法，不急于给家长告状，更重要的是，学生知道教师是理解他的，在平等理解的基础上，这样的学生更乐于接受意见，只要教师把握好语言尺度，维护好学生的尊严，付出足够的耐心，细心和恒心，“坏”孩子也会变优秀。

二、制定制度，以情育人
要把一个班级凝聚成一个有核心力量的的班级，除了教师辛
勤的付出，还要有管理制度的约束，人常说：
“不以规矩不能成方圆，”对于制度的制定，首先要遵从学生的内心需要，多用建设性语言，少用破坏性语言。

比如：迟到严厉禁止；修改不迟到是我们一种自觉履行的行为习惯。

措辞的委婉，让学生感受到尊重养被认可，另一方面，制度的制定，要站在学生的角度思考，与学生的想法接近，赢得学生的赞同，才是制度的意义所在，要与学生充分交流，带来积极影响的，制度为学生的个性健康发展提供保障，制度为学生良好习惯养成建立基础。

要倾听学生意见，教师要有同理心，同时，教师要以身作则，学生做到的，自己也要做到，简单的说教去管理学生，只能事倍功半，落实上，规范中“活”起来。

另外，制度尽量体现学生的主人翁意识，采用学生自主管理，相互监督，塑造整体凝聚力。

制度的落实，以德为先，以爱为本，以理服人，用情管理胜过一切好的制度，一句温暖的话语可以让学生有了信赖，一个鼓励的眼神，可以让学生鼓起生命的远帆，教师要善于激励学生，数子一过不如奖其一功，制度，规范管理，以情育人。

三、爱的激励春风化雨林格曾经说过：人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处。

学生的心灵深处渴望肯定和鼓励，因此，教育环境对中职学生的发展尤为重要。

有句话说的好：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑下有爱迪生。

可见，宽松的环境，便于发现孩
子的闪光点。

教师对学生的信任和关爱无疑是学生转化的源动力，教师用真情让学生沐浴慈爱，感受热情，体会依赖，在爱的激励中，体会真诚。

比如：夜间11点，教师把学生送到医院治疗疾病，并陪护一夜，在教师看来，这是分内之事。

对于学生，这是妈妈般的爱，是永藏心底的爱，是教育力量之所在。

当然，爱的回馈是学生互帮互助，温暖流露。

温馨和谐地教育氛围，同样也改变着一些后进生，教师将暖暖的师爱无私的撒向他们，这些迟开的花朵会在阳光下觉醒、努力和进步，另一方面，强化丰富的校园文化建设，也是环境育人的一部分。

雨果先生曾说“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜蜜的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的”教师则是叶的事业，教师用谦逊的的角色诠释着教育的管理者，学习指导者，学生的平等对话者等角色，育人先育心，感人心者，莫先乎于情，教师爱的情怀涌动起孩子爱的心胸，用教师的情感感召孩子的热情和激情，用教师的真心投入互换学生对社会的责任感和责任心，让校园奏响春风化雨般爱的乐章。

四、家校携手情感熏陶
中职学生虽然具有初步成熟的独立思想，但是家庭教育的影响也不容忽视。

记得一位教育家曾经说过：影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭，家庭教育是人的成长的根部和根本，它是“培根教育”。

家庭教育对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用，家庭教育是中职学生德育教育的摇篮，家庭的做人思想是学生德育发展的基础，因此，家庭、学校共同承担着德育教育的责任，两者之间互补，互利。

家庭对学生的个性发展，具有得天独厚的了解基础，对于学生个性特征，有较为深入的了解，家长为学校提供学生的特点、性格以及发展的评价，便于家校携手，更有利于教师制定具体的目标，另一方面，教师也要加强对中职学生的情感熏陶，利用德育课堂时机，为学生提供成功案例，让学生建立自信，增强责任感，从而促进为学生情感健康发展。

关注中职学生的融情教育，鼓励学生热情积极，教师的一言一行、的德才学识、情感人格、言行举止都会潜移默化的影响着学生。

让我们用心思考，用心感悟，让教育智慧升华，利用善于发现的慧眼，在不经意间，不自觉的发现学生的闪光点，让我们感受到中职学生的独一无二和与众不同，用真情包容学生，让中职学生在爱的氛围中健康成长。

班级学习成绩的好坏，在我们的传统理念上，多归咎于班主任自身对于学生的管理手段是否具有成效。

然而，事实上在教学中，不止班主任对学生的学习进度和学习效率会造成影响。

同时科任教师在教学中的教学行为，与教学方式，同样会引导学生养成固定的学习习惯。

为此，笔者结合工作经验，将英语科任教师在教学中应注意的事项，及学生管理策略进行拿出来阐述。

以期通过本文，能够帮助其他科任英语教师，提高教学管理能力，培养学生养成良好学习习惯，保持端正学习风气。

一、渊博的知识是吸引学生学习的关键
著名文学家韩愈在《师说》中提出，
古之学者必有师，师者，传道、授业、解惑也[1]。

这算是我国的教育史中，首次对于教师
职责，做出的详细论述。

教师的首要职责便是加深自身的教学素养。

因为，唯有教师具备了良好、扎实的基础能力与专业知识，才能够更好地将自身的学识传授给学生。

当然，仅仅是了解自身学科的教材内容是明显不够的。

教师不仅要掌握书本中的知识，同时还要将教学的知识面进行延伸，从而以更加丰富的教学内容，吸引学生学习注意力。

笔者在执教中就发现，学生往往会关注更为感兴趣的知识。

如有些学生在学习what ’s your favourite food 一课时便显示出了很浓厚的学习兴趣。

有些学生则是在学习look at the monkeys 一课时候表现出了极为浓厚的学习兴趣。

可见，
谈小学英语科任教师对学生的有效管理策略
王 芬
（山东省滨州市邹平县开发区第三小学 山东 邹平 256200）
【摘要】作为一门基础教育，英语在学生学习的一生中，扮演着十分重要的角色。

英语科任教师，既是英语授课的指导者，也是课堂教学策略的制定者。

教师在工作中的重点，便是加强英语教学质量。

众所周知，小学阶段学生相对来说，没有学习兴趣，也没有学习本能，只有依靠教师的合理指导，学生才能够有序的学习。

教师在授课中所发挥的作用可见是十分显著的。

可以说，学生的有效管理，将会是教学质量提升的保障，也是学生养成学习习惯，养成学习兴趣的关键。

本文，便以此为探讨中心，通过阐述策略途径，增进学生自主学习意识，确保教学质量的提升。

【关键词】小学英语；科任教师；课堂管理；基础教育【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）22-0103-02。