部编版小学语文四年级下册《琥珀》第一课时教学设计

《琥珀》第一课时教学设计
一、教学目标
1.能够准确认读和书写本课生字、词语。

2、正确、流利地朗读课文，概括课文主要内容。

3、提出不懂的问题，并尝试解决。

4、能理解作者推测这块琥珀形成的依据。

能用自己的话说出这块琥珀形成的过程。

体会课文语言的生动。

5、能从课文的字里行间发现自然的奥秘，激发探索大自然的热情。

一、巧设问题，看图激趣
你们见过琥珀吗？欣赏琥珀艺术品图片。

琥珀里面有一个小动物并不稀奇，最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两只小动物，还没有挣扎过的痕迹，这究竟是怎么回事呢？根据这块罕见的珍贵的琥珀，作者推测想象出一个十分生动的故事。

让我们和作者一起思考，一起推测，一起想象一起带着问题走进课文《琥珀》。

二、自读课文，初知内容
1.自由读课文，遇到不认识的字、词，借助拼音读准确；遇到有疑问的地方，做好标记。

2.检测词语自读情况，重点区分“晌”与“响”。

重点指导书写“餐”字：注意间架结构；注意组成这个字的几个部件。

3、探究梳理，概括内容
自由朗读课文，边读边思考以下问题。

课文开头就说这是一个（）的故事，接着讲述了（）的过程，然后讲一对父子（），最后写由（）推测。

借助填空概括主要内容。

三、提出问题，尝试解决
1、引导学生回顾上学期提问的相关知识，帮助回忆学过的提问的角度。

2.默读课文，提出自己不懂的问题，写在学习单上。

3.小组合作，梳理出共性的问题。

结合课文，相互启发，试着解答简单问题。

整理本组还未解决的问题，梳理出最想解决的重点问题。

4、出示简单问题学习单，小组交流解决。

5、整理出大家最想解决的简单问题。

6、解决简单问题：
“约莫”的意思是大概，估计。

引导学生体会科普类文章语言表达的准确性。

你是怎么解决这个问题的？
作者是怎样描写小苍蝇的？读读句子，并说说句子的特点。

拟人的修辞手法使得语言更加生动、形象。

几万年前的情景是科学家亲眼看到的吗？
“推测”意思是“根据已经知道的事情来想象不知道的事情”。

为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”？
因为透过琥珀我们看到的是两个小东西——一只蜘蛛和一只苍蝇，可以想象它们两个如何相遇，如何被松脂包在一起的。

从它们“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”，可以猜测出它们如何拼命挣扎的情形。

这块琥珀是什么样的？（板书：苍蝇蜘蛛）
这块琥珀有什么特点？（板书：少见完好）
6、全班交流，整理出想要解决的重点问题清单。

带着问题我们下节课
继续学习。