七年级语文下册(人教版)9土地的誓言ppt课件
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运用修辞手法有比喻，拟人，排比。
白桦林
红高粱
奔腾的马群
蒙古狗
东北雪景
秀丽的风景
3、怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中 “泛滥”这个词的确切含义？
“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“ 想、事物到处扩散”。这里表现作者的心情正如决堤之水不可 遏抑地向四下泛滥奔流，一发不可收拾。它比用“澎湃…… 动”等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。表达作者极其 强烈的思乡之情。
5、“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”这个词的确
切含义？
“埋葬”只用于已经死去的事物，那么，我的欢笑已经死去 吗？是的，昔日飘荡、回响在田垄的欢笑曾经是晶莹如露珠般 缀在垄上，散发出迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在， 而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑确实“死了”， 被埋葬在故乡的田垄间。这里用“埋葬”比“飘荡”、“回响 更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头指挥系统世界一流。 日本军事技术全面领先，据预测，未来日本将在三军主战兵器、导弹防 御、航空航天甚至核武器等军事技术领域保持或取得领先地位，其军事 技术的尖端化趋势不可逆转。 日本军费开支已居世界第二。 受美、日、印、韩的太空眼威胁，我国太空安全亟待正视。
中 日 争 端 不 断
真相
日本教科书中的南京大屠杀
教科书故意隐瞒烧杀抢掠的历史!
事实
日本教材编写指南确定将钓鱼岛称“固有领
2014/1/28 12:06:20
来源:环球网 作者: 张阳 原标题：日本教材编写指南确定将钓鱼岛称“固
【环球网报道 记者 张阳】据日本共同社1月 文部科学省27日决定修改初中和高中“学习指导 写明独岛(日本称竹岛)和钓鱼岛(日本称尖阁诸岛 土”。解说书中还将写入有关领土问题的政府见 生时自卫队职责的相关说明。文科省28日向全国 传达这一决定。
原标题:日本教材编写指南确定将钓鱼岛称“
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
2019/7/7
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讨论
1、说说在现实生活中，我们应怎样做才能表达对祖国的热
课堂小结
这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。作者把 “九·一八事变”以后东北流亡青年压抑的情感，用火一样炽热的 语言表达出来。
这篇课文在艺术上体现了端木蕻良浓郁的抒情风格与独特的 情方式。那就是以倾诉式的语言表达激情，以富有力度与浓度的 感打动人心。
据报道，“学习指导要领”是编写教科书及 其解说书多数情况下根据每10年修订一次的指导 下次全面修改原定于2016年度进行，中途修改的
报道称，此次修改的是初中社会科、高中地 科的解说书，写明独岛和钓鱼岛是“固有领土”
对于此事，中国外交部已经多次发表声明， 上的立场是非常清楚的。钓鱼岛是中国的固有领 岛拥有无可争辩的主权。希望日本方面正视历史 误，为改善两国关系作出实实在在的努力。
读准字音
怪诞 （
d）àn 亘古（
）
默契 （
q）ì 污秽（
）
炽痛 （
c）hì 嗥鸣 （
）
谰语（
） 田垄（
）
蚱蜢（
lán） 辗（
）
辘（ zhà）měng镐（
）
lù
gèn huì háo lǒng zhǎn gǎo
整体感知
第1段：我常常回忆关东原野上的一切，我时时听见故乡的 唤，我的内心为之沸腾。
第2段：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母 战斗而牺牲。
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
课文讲解
1、如何理解本文的标题——“土地的誓言”？
作者面对土地发出誓言，而不是“土地自身发出誓言”
2、作者的故乡就是关东大地，那文中哪些内容 是作者对故乡土地的描写？描写的对象是什么？运用 什么修辞手法使景色的描写生动形象？
第一段的景色描写，描写对象是东北特 有的景色（白桦林、高粱、豆粒）和物产 （金矿、煤矿）。
作者简介
端木蕻良（ 1912—1996 ），原名曹汉文，曹京平，辽宁 省昌图人，现代作家。散文作品有《默尔格勒河》《风从草 来》《花一样的石头》、小说《曹雪芹》《科尔沁旗草原》 《大地的海》《长江》。
端木蕻良
端木蕻良的信札
端木蕻良的书法
资料链接
“九·一八”事变后，作者从东北流亡到上海，他用诗情 法写出难以想象的人民贫穷，悲愤郁怒之情回荡在平静的叙 传达出遭受压抑的凄厉感，如《憎恨》。他还善于在抗日的 下表现东北特殊的风情，《遥远的风砂》《浑河的急流》都 礴的气势，民族意识通过地方的粗犷性格表露出来。他注重 的运用，又自觉地吸收电影剪接手法来结构小说，叙述带跳 用笔举重若轻，讲究力度，在小说体式上有新的创造。
4、为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到 后面时，却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放 必须站立！”？
人称的变化是情感变化的结果。文章开始用第三人称是因为 情起初比较平稳，但随着作者的情绪变得激动，作者就不满足于 用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是直接与自己所叙述的 象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫 这在修辞上叫做“呼告”，具有强烈的抒情效果。
白桦林
红高粱
奔腾的马群
蒙古狗
东北雪景
秀丽的风景
3、怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中 “泛滥”这个词的确切含义？
“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“ 想、事物到处扩散”。这里表现作者的心情正如决堤之水不可 遏抑地向四下泛滥奔流，一发不可收拾。它比用“澎湃…… 动”等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。表达作者极其 强烈的思乡之情。
5、“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”这个词的确
切含义？
“埋葬”只用于已经死去的事物，那么，我的欢笑已经死去 吗？是的，昔日飘荡、回响在田垄的欢笑曾经是晶莹如露珠般 缀在垄上，散发出迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在， 而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑确实“死了”， 被埋葬在故乡的田垄间。这里用“埋葬”比“飘荡”、“回响 更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头指挥系统世界一流。 日本军事技术全面领先，据预测，未来日本将在三军主战兵器、导弹防 御、航空航天甚至核武器等军事技术领域保持或取得领先地位，其军事 技术的尖端化趋势不可逆转。 日本军费开支已居世界第二。 受美、日、印、韩的太空眼威胁，我国太空安全亟待正视。
中 日 争 端 不 断
真相
日本教科书中的南京大屠杀
教科书故意隐瞒烧杀抢掠的历史!
事实
日本教材编写指南确定将钓鱼岛称“固有领
2014/1/28 12:06:20
来源:环球网 作者: 张阳 原标题：日本教材编写指南确定将钓鱼岛称“固
【环球网报道 记者 张阳】据日本共同社1月 文部科学省27日决定修改初中和高中“学习指导 写明独岛(日本称竹岛)和钓鱼岛(日本称尖阁诸岛 土”。解说书中还将写入有关领土问题的政府见 生时自卫队职责的相关说明。文科省28日向全国 传达这一决定。
原标题:日本教材编写指南确定将钓鱼岛称“
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
2019/7/7
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讨论
1、说说在现实生活中，我们应怎样做才能表达对祖国的热
课堂小结
这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。作者把 “九·一八事变”以后东北流亡青年压抑的情感，用火一样炽热的 语言表达出来。
这篇课文在艺术上体现了端木蕻良浓郁的抒情风格与独特的 情方式。那就是以倾诉式的语言表达激情，以富有力度与浓度的 感打动人心。
据报道，“学习指导要领”是编写教科书及 其解说书多数情况下根据每10年修订一次的指导 下次全面修改原定于2016年度进行，中途修改的
报道称，此次修改的是初中社会科、高中地 科的解说书，写明独岛和钓鱼岛是“固有领土”
对于此事，中国外交部已经多次发表声明， 上的立场是非常清楚的。钓鱼岛是中国的固有领 岛拥有无可争辩的主权。希望日本方面正视历史 误，为改善两国关系作出实实在在的努力。
读准字音
怪诞 （
d）àn 亘古（
）
默契 （
q）ì 污秽（
）
炽痛 （
c）hì 嗥鸣 （
）
谰语（
） 田垄（
）
蚱蜢（
lán） 辗（
）
辘（ zhà）měng镐（
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lù
gèn huì háo lǒng zhǎn gǎo
整体感知
第1段：我常常回忆关东原野上的一切，我时时听见故乡的 唤，我的内心为之沸腾。
第2段：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母 战斗而牺牲。
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
课文讲解
1、如何理解本文的标题——“土地的誓言”？
作者面对土地发出誓言，而不是“土地自身发出誓言”
2、作者的故乡就是关东大地，那文中哪些内容 是作者对故乡土地的描写？描写的对象是什么？运用 什么修辞手法使景色的描写生动形象？
第一段的景色描写，描写对象是东北特 有的景色（白桦林、高粱、豆粒）和物产 （金矿、煤矿）。
作者简介
端木蕻良（ 1912—1996 ），原名曹汉文，曹京平，辽宁 省昌图人，现代作家。散文作品有《默尔格勒河》《风从草 来》《花一样的石头》、小说《曹雪芹》《科尔沁旗草原》 《大地的海》《长江》。
端木蕻良
端木蕻良的信札
端木蕻良的书法
资料链接
“九·一八”事变后，作者从东北流亡到上海，他用诗情 法写出难以想象的人民贫穷，悲愤郁怒之情回荡在平静的叙 传达出遭受压抑的凄厉感，如《憎恨》。他还善于在抗日的 下表现东北特殊的风情，《遥远的风砂》《浑河的急流》都 礴的气势，民族意识通过地方的粗犷性格表露出来。他注重 的运用，又自觉地吸收电影剪接手法来结构小说，叙述带跳 用笔举重若轻，讲究力度，在小说体式上有新的创造。
4、为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到 后面时，却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放 必须站立！”？
人称的变化是情感变化的结果。文章开始用第三人称是因为 情起初比较平稳，但随着作者的情绪变得激动，作者就不满足于 用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是直接与自己所叙述的 象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫 这在修辞上叫做“呼告”，具有强烈的抒情效果。