高考课后限时作业十四试题

【立体设计】2021高考语文课后限时作业〔十四〕
一、阅读下面的文字，完成1～3题。

穿过风雪的音乐盒
那一年，他去HY八宿的一个小乡村支教，在那里支教两年后，他就可以顺利地回城获得一份不错的工作。

初入校门的那一天，孩子们在的操场上排成两排，向他敬礼。

那天白雪飘飘，那一双双举过头顶的手没有一双戴着手套，他们的手套就挂在脖子上。

他留了下来，教他们语文、数学、自然、生物，教他们认识山外的山、山外的城。

孩子们来自不同的村落，近的就住在乡里，最远的孩子甚至要翻过一座海拔3000米的雪山。

他很熟悉那个住在最远地方的孩子，孩子的名字叫也措，黑黑的小脸，漫着两坨高原红。

据说，他是这个最穷的学生，学费一直都欠着。

他们家里只有一匹马，是整个家唯一的生活来源，为他们背负着生活的重担，春天来的时候，偶然还能接上几个观光客。

也措平日里非常沉默，但是眼神却很特别，有点怯怯的忧郁，忧郁中透着惶恐，惶恐中又露着一丝坚决。

在这个偏僻的小乡里，他见到的眼神是整齐的，老人孩子都一样，单一而纯洁，唯独这个孩子，眼中似乎有很多的内容。

雪大的时候，全世界只剩下了白，无法再找到道路。

家远的孩子只能留下来，住在教师的宿舍里。

那天，他的宿舍也留下了几个孩子。

那个晚上，孩子们在他的允许下翻看他的东西，并抱着他的吉他乱弹。

只有也措，那个忧郁的小也措，在翻看他的一个小小的音乐盒，那是他的初恋女友大一时送给他的生日礼物，虽然毕业前他们已经分手，但他还是一直保存着这只好看的音乐盒，它亦是他反复拾取的快乐。

他来了之后的那些日子，总是不停地翻开它，听那首熟悉的?致爱丽丝?的曲子，听到泪眼模糊，直到有一天，发条崩坏了。

此刻的也措正抚摸着那个音乐盒，眼神，是他熟悉的淡淡的忧郁。

他走过去，问也措：“你知道它叫什么吗？〞
“不。

〞也措的话也总是那么少。

“它叫音乐盒，一翻开盖就会唱歌。

〞
“是谁送给你的？〞也措居然问了一个令他措手不及的问题。

“是妈妈在我生日的时候送给我的。

但是如今坏了，要不就可以让你听一听了。

〞对着孩子，他还是撒了谎。

也措看了他一眼，就低着头不说话了。

那一夜的雪很大，他能听到后山的树木折断的声音。

等他第二天醒来的时候，看到门前的花圃被雪盖住了，操场上的树，枝干被雪压断了许多，远方除了雪还是雪，除了白还是白。

不知道为什么，他的眼泪一下子就下来了。

那一次，也措在他的宿舍里住了整整三天，可是从第二天晚上开场，也措便开场想家了，听到半夜风雪沙沙的声音就哭了，他不由地把他搂在怀里问：“想妈妈了，是吗？〞“我要见阿妈。

〞也措一开口，泪水又掉了一串。

他鼓励孩子：“也措，教师的妈妈在很远的地方，教师一年只能见一次妈妈，教师也很想妈妈，但是教师都不哭，不哭了好吗？〞
也措看着他，停顿了哭泣。

第三天黄昏，也措的母亲骑着马来到了他的宿舍门口，接走了也措。

那一年的冬天，雪一直很大，过年的时候，雪已经封了路。

他很想家，却没有可以回去。

终于到了第二年春天，雪少了，阳光有了暖意，他听说不远的镇子开场有了稀少的游客。

路，看来是通了，但是他却没有时间是回家，因为孩子们已经开学了。

也措也来了，像是换了一个小孩一样，眼神不再是淡淡的忧郁，而是似乎有种说不出的欢快，看着他，总忍不住想笑，照旧不爱说话，总是偷偷地看他。

然后就到了他的生日，没有人为他庆贺，他孤单地为自己点燃了蜡烛。

可是三天后，他却意外地收到了一个邮包。

邮包是从寄来的，拆开来，竟然是一个音乐盒，比他那一个还要漂亮。

音乐盒里放了一封信，他看着，心就像春天的雪一般簌簌融化了……
信是的一个生疏人寄来的。

那人在信中说，他在前一个月来了一次八宿，碰到了一个叫
也措的小孩，小孩牵着家里的马送他进山，却没有收他一分钱，只要求他回去之后，在4月初给他的教师寄一个音乐盒当作生日礼物，因为，教师的妈妈送给教师的音乐盒坏了，教师已经很久没有见到妈妈了……
他只需在那里支教两年的，但是他却整整待了六年才回去。

(选自?小小说月刊?2021年第2期) 1．以下对作品的分析与概括，不正确的两项是( )
A．文章标题“穿过风雪的音乐盒〞意蕴丰富。

它的表层意蕴是这音乐盒是寄来的，穿过雪山，来到HY；而深层意蕴是这音乐盒战胜了风雪的严寒，给人间带来了温暖与爱意。

它真切地表达了孩子们对支教教师的浓浓的爱意。

B．文章开头第二段中“那天白雪飘飘，那一双双举过头顶的手没有一双戴着手套，他们的手套就挂在脖子上〞的细节描写非常感人。

雪天不戴手套行礼真切地表达了孩子们对前来支教的教师发自心底的敬意，为下文情节的展开奠定了情感基调。

C．文中画线句子“不知道为什么，他的眼泪一下子就下来了〞表达了教师面对大雪，面对一片白茫茫的世界，为孩子们不能回去见妈妈而难过的痛苦心情。

D．文章结尾一段的作用有三：①照应开头；②突出并强化了文章的主题，衬托了孩子们对教师的深深爱意；③耐人寻味，引人深思。

E．第二年春天，也措“像是换了一个小孩一样，眼神不再是淡淡的忧郁，而是似乎有种说不出的欢快〞是文中的一处伏笔，下文客人邮寄包裹与来信是对上文的照应。

也措幼稚而纯真的情感深深地感染了读者。

【解析】C项，从上文看，是也措的问话触动了教师的情怀；从下文看，教师确实也想家了。

E项，“幼稚〞于文无据。

【答案】CE
2．请分析也措的人物形象及其塑造手法。

3．试探究文中教师为什么对也措撒了一个谎。

【答案】例如：对于美妙而忧伤的往事，教师不愿揭伤疤；不想让孩子过早地理解生活复杂、痛苦的一面；远在异地他乡，想家、想妈妈了，于是说成是妈妈送的。

(言之有理，能自圆其说即可)
二、阅读下面的文字，完成4～6题。

母亲和果树
曾平
城前进HY里，我们家的地被征了。

我们家早没种地，我们在城做工，我们把地租给更偏更远的乡下人种菜。

征就征吧，钱也不低，十多万补偿款，存进银行，卡已交给母亲。

安置房正在建，临时周转房，政府也安排了。

母亲一脸忧戚。

母亲忧戚的是院子里那几株果树。

果树是十年前种的，到秋天的时候，已能结出红彤彤的果子，因为品种的原因，加上疏于管理——谁管理呢？花那精力，还不如去超，超水果味好，成色好，价钱还廉价。

那些红彤彤的果实就挂在枝头，倒给我家增添了不少秋天的韵味。

果树政府赔了，价钱也不低。

母亲不要钱。

母亲提了一个恳求，要人家把这几株果树保存下来，这里不是建生态小区吗？把果树留下来，小区生态得很。

这是母亲一厢情愿的事情，政府的人哪能同意，说，老人家，小区树肯定要种，不过，怎会种这样的树呢？
母亲不快乐了，发起怒来，说，我这样的树怎么了？不好？
政府的人怕把事情搞复杂，赔着笑脸劝母亲说，老人家，你的树很好，但新小区种什么树已经规划了！什么地方引进，什么树种，全定好了，连定金，也交了。

政府的人出了一个主意，钱一定赔，树不留，要母亲找个地方，搬过去就行，并且搬树的时候，他们的挖掘机，还可以帮助。

不过，政府的人限了时间是，说，老人家，话说清楚，过了时间是，只好推掉啦！
母亲知道果树无法留在老地方了，接下来，母亲就为果树找地方。

母亲上气不接下气地往离城远的地方走。

母亲看见房屋就去敲门。

母亲非常讨好，母亲说，我把我家的果树给你送来，不要钱，对！对！我自己带人来栽！对！对！果树全归你！
没有人要母亲的果树。

谁种果树呢？种果树得成片成片地种，那叫规模经营。

种你那几株果树值几个钱呢？再说了，那么金贵的一点土地，不是入股办企业，就是种花啊草的往城送卖好价钱，谁要母亲的果树呢？说不定还带来什么病毒影响栽种的花们草们呢！
有一家办果园的，整个山头都是果树。

母亲以为她替果树找到安家的地方了。

母亲满脸堆笑地找过去。

人家问母亲果树的品种。

母亲如实相告。

母亲满怀希望地对人家说，到了秋天，整个树上全是红彤彤的果子呢！
任母亲说破嘴，人家不要母亲的果树。

人家说，老人家，到了秋天，我这里的树上，也全是红彤彤的果实！不过，我们的价钱是你的好多倍！
母亲跑上跑下，离政府规定的时间是只有两天了，轰隆隆的推土机已经向母亲和果树发出最后通牒。

万般无奈的母亲想到了曾经生养她的老家。

母亲给舅舅打了一个。

舅舅在那端叫苦不迭，说两个表哥全上打工去了，家里哪来人？再说了，多远啊，多少运费啊，不是豆腐搬成肉价嘛！
母亲在里向舅舅发火，母亲对舅舅可以发火。

母亲说，运费我出，栽树的人我请！
第二天，母亲雇了一辆大货车，请了三个零工，浩浩荡荡地把果树往老家送。

母亲老家离公路还有两公里。

到了老家，母亲又请了五个零工，大家使着劲把果树往母亲指定的地方送。

母亲搬迁果树包括运输费、车辆过关费、零工工资、伙食费一共计1754元，还不包括她气喘吁吁忙上忙下，远远超过政府赔偿果树的款子。

我说，妈，何必啊！花那么多钱，值吗？
母亲不快乐，说，你这人怎这样算账呢？
我不知道母亲如何算账。

我说，给舅舅50块钱，让他买些果苗栽上不就得了？
母亲说，等那些果苗长大，妈早死了！
母亲得意地告诉我，到了秋天，她一定要回老家，看看那些搬回老家的果树。

那时，树上，肯定挂满红彤彤的果实！
(选自?文学?2021年第1期) 4．以下对原文的分析和概括，不正确的两项是( )
A．作者详细地描写了母亲为果树奔波的经历，从母亲的一言一行中，读者可以理解到现实社会中政府对农民的一些不妥的做法。

B．果园的主人回绝母亲果树是因为母亲的果树的品种不好，没有多少经济价值。

C．小说中刻画了一个仁慈、执著、热爱生命的母亲形象，她的故事告诉我们不要轻言放弃，遇到困难应从多方面尽力去解决问题。

D．母亲说：“等那些果苗长大，妈早死了！〞反映了母亲消极的宿命论思想。

E．本篇小说语言平实朴素，运用了象征手法，透露了作者对生命的关爱与尊重的思想。

【解析】A项，理解错误，“现实社会中政府对农民的一些不妥的做法〞有误；D项，“消极的宿命论思想〞有误。

【答案】AD
5．母亲在将果树移到舅舅家前，为果树做了哪些努力？为什么都没能成功？
【答案】①向政府提出，不要钱，把果树留下建生态小区，政府不同意，说小区的树已经统一规划；②到郊区找人，送人果树，人家认为种果树需要规模经营；③到一家果园，以为为果树找到了安家之处，但果园主人嫌果树品种不佳没要果树。

6．送给别人都不要的果树，而母亲却愿意花大力气去搬迁它们，这到底是不是值得？
请结合文本，联络实际谈谈你的理解。

创作人：历恰面日期：2020年1月1日。