物理：北师大版九年级认识电路教案正式版

第一节认识电路
教课目的：
知识与技术①知道电路的构成。

②记着并会画一些电路器件的电路符号。

③从能量转变的角度认识电源和用电器的作用，知道电源有正负极。

④知道并能够辨别通路、断路、短路三种电路状态，知道短路的危害。

⑤会读、会画简单的电路图。

⑥能够依据实质电路画出它的电路图，能依据文字表达的要求画出它的电路图。

规范作
图，培育读图及作图的能力。

方法与过程①经过实验和研究活动，认识电路、认识电源和用电器中能量的转变。

②经过察看实验电路、规范作图，培育学生读图及作图能力。

感情、态度与价值观①经过对废电池的介绍，加强学生保护环境的意识。

②经过连结电路的活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于动脑筋找出新的连结电路的
方法。

教课要点：
①电路的构成；②电路元器件的电路符号；③辨别通路、断路、短路三种电路状态；④
电路图。

教课难点：
正确理解通路、断路、短路。

计划课时：2课时
教课方法：
启迪、议论、研究、创建。

教课器械：
小灯泡、灯泡座、导线、开关、电池（带电池盒）、。

教课过程：
一、引入新课
：同学，跟着人生活水平的提升，愈来愈多的家用器入了我的家庭．你
想想，在你的家中就有哪些是用来工作的?
生：(迫不急待地回答)机、灯、冰箱、、洗衣机⋯⋯。

：得很好，你所的些用来工作的都称之用器。

那么，要使些用
器工作，就要学今日我要的知。

二、授新店
路的成
：下边我共同来研究一个
是一个用器：灯(将灯放在示教板上)要使它工作——光，需要什么?
生：要。

：。

什么装置能供给它呢？
生：源。

：。

源能供灯持的流。

(出示池)是一种源。

(将池放在示教板上 )
但是，在灯并无亮，明需要什么？
生：。

：(用把源与灯接起来 )好，在灯亮了。

但是，你有没有？
(学生都在考虑，但没有学新手回答。

教启)
：你家中的灯是—直亮着的?
生：不是。

：啊，生活中，灯是在我需要的候就亮，不需要的候就不亮，就需要控制它，所以需要什么？
生：开关。

：了!(在示教板上的路中接上开关，演示)在个用器就按我的需要工作了。

儿，我已成了一条灯的工作路。

哪个同学能什么是路？
生：把源、用器、开关用接起来成的流的路径叫路。

：得很好，同学把翻到第 39。

看，各样源。

通象：教育学生不要乱仍池，以加保意。

：(指着黑板上的路 )哪个同学能一下，条路由哪几个部分红?
生：4个部分．电源、用电器、导线和开关。

师：对。

这儿，同学们所看到的是—条最简单的电路，在此后的学习中，还将接触到复杂的电路，但不论其复杂的程度如何，一条正确的电路，都起码由这样四个部分构成，缺乏此中的任何一部分，电路都不会处于正常工作的状态。

小结：电路的基本构成：电源、用电器、导线和开关。

(接着出示各样不一样的开关实物，让学生察看．此中按钮式开关安装在墙上一条门铃电路
中。

操作按钮式开关，使电铃工作．一方面提升学生的学习兴趣，另一方面为后边的授课留
下埋伏。

)
通路、断路和短路
师：请同学们持续来研究这条电路。

(在示教板上把开关合上)这时灯亮，说明电路中有
电流经过。

这样到处连通的电路叫通路。

(接着翻开开关，灯灭)这时，电路在开关处断开，电路中没有电流。

(边做边持续
说
)或
者，我把开关合上，而把这儿断开。

(断开电路元件和导线的连结处 )这时灯仍不亮，说明电
路中仍旧没有电流。

这类因某一处断开而使电路中没有电流的电路叫断路．此后同学们在连
接电路时，就要注意，导线与各元件的连结处要接好，不然，合上开关，因为整个电路处于开路，用电器也没法工作。

向同学说明：课本中所说的翻开开关和合上开关与生活中的“开灯”与“关灯”的含义
不一样。

课本中的“翻开”是使电路“断开”，而生活中的“开灯”是“闭合”电路。

师：我已经介绍了电路的通路和开路。

还要特别指出的是：在连结电路的时候，绝对不
同意，把导线不经过用电器，而直接连结在电源上，因为这时电路中会有很大的电流，可能
把电源烧坏。

这类状况叫做短路。

出示示教板。

将接线柱插头插入220伏插座，电灯工作。

而后将电灯取走，换上导线，
演示短路时，电流很大，将保险丝熔断。

学生察看到：保险盒火花一闪。

再拔出保险盒盖给学生看，保险丝已熔断。

联系上述，边讲边板书：电路的通路、开路和短路
下边，让同学们用桌上的器械，模仿黑板上的电路自己进行连结，连结电路以前要修业生翻开开关。

学生边实验，教师边检查。

电路图
师：(指着已安装在墙上的实质的门铃电路)这实质上是一条简单的电路。

为研究方便起见，我把这条电路安装在这块板上。

(出示示教板)有的同学看了会想，这下我能够回家自己安装
门铃了，可回家后，准备安装时却忘了电路是如何连结了。

于是，再到这儿看一下，回家可能又忘了，怎么办呢?
生：(信口开河)用图画下来带回去，照着安装。

师：请同学们用自己的方法把屏幕上的电路画出来。

请同学们察看画的几组电路图，看看有什么不当的地方？
生：既麻烦又不一致。

师：历史课我们学习了秦始皇，请同学们谈谈他有哪些贡献？（展现秦始皇的图片）
生：一致了中国。

一致了钱币。

师：还有呢？
生：修建万里长城。

（图片展现）
师：还有吗？
生：一致了我国的度、量、衡。

（图片展现）
师：秦始皇的方法赐予我们画电路图有什么启迪呢？
生：用一致的符号取代各电路元件。

师：对!我们能够把电铃的电路画下来。

但又有同学会想，这电铃多灾画呀！我的绘画水
平不高。

那么，如何才能使全部的人都会画，都能画好电路的图呢 ?我们能够设计一些符号来
代表电路元件，这样就不需要去画复杂的实物了。

这类用一致规定的符号来表示电路连结的图，叫电路图。

几种电路元件的符号
师：下边我们就先来认识一些元件符号。

[出示幻灯片逐个介绍电路元件符号。

此中，关于交错相连结的导线和交错不相连结的
导线两种状况解说时出示示教板]
师：认识了这些元件符号此后，我们就能够来画下这条门铃的电路，你们回家后就能够
自己安装了。

(边讲边示范画出门铃电路。

(比较示教板说明画电路图时，要注意元件符号与实物一一对应。

)
师：在设计、安装、维修各样实质电路的时候，都要用到电路图，希望同学们能努力学
好。

下边请同学们在玻璃纸上，画出自己所连结的电路的电路图。

(学生绘图，教师巡视) (采集同学们所画的电路图，经过投影仪，逐个打在幕上，和同学们共同解说，鼓舞正确，
纠正错误，重申作图要求规范。

)
三、全课小结
1）电路闭合时，电路中就有电流。

（2）供给电能的装置叫电源，耗费电能的装置叫用电器。

（3）连结简单的电路和画简单的电路图。

（4）画出开始的演
示实验电路图
四、部署作业
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五、教课反省
人格好的人，自带光辉，不论走到哪里，总会熠熠生辉。

人活着，谁都会有烦忧，每日都有烦忧，最重要的是你不理睬烦忧，烦忧自然就没有了！所以，朋友们，最好的活法，就只需记着这两句
话：烦忧每日有，不捡自然无！当你不高兴的时候，想想自己还剩下多少天能够折腾，还有多少时间够你作践。

你高兴，这天过了；不高兴，一天也过了。

想理解了，你就不再会生气了。

当
你烦忧的时候，想想人生就是减法，见一面少一面，活一天就少一天，还有什么好烦忧的呢，不忘人恩，不念人过，不思人非，不计人怨。

不缺谁，许多谁，对得起良知就好。

当你悲伤的时候，
想想生活就是一场经过，赤条条来，赤条条去，带不来一丝灰尘，带不走半片云彩。

什么富贵荣华，什么人情往份，啥你都带不走，想理解了，还有什么好悲伤的？当你不满的时候，想想和富人
比，我们活着满足就是幸福。

和病人比，我们活着健康就是幸福。

和死人比，我们还活着就是幸福。

人这辈子想活好，心要简单，人要糊涂。

当你生气的时候，想想能否有必需为不值得的人生气？
有必需为不值得的事闹心？好好吃饭，好好睡觉，好好养老，好好花费就能够了。

你好好的，家人好好的，全部也就好好的了！当你计较的时候，想想人在人间走，本是一场空，何须到处计较。