高考语文复习课件：第一部分 专题二 第一讲 把握故事情节 赏析人物形象(人教版)

3．情节安排 小说情节的安排包括线索的安排、情节安排的技巧及情 节的结构安排等。
(1)线索 阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键。 小说线索是贯串整个作品的情节发展的脉络，它可以是 小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、 小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。线索一般 有单线和双线两种。寻找线索的途径有：小说标题、小 说中的中心词。
“哎呀，他们都是我最要好的朋友，刮刮叫的同事。 我都恳切地去替您托托关系。包在我身上好了。”
神父嘟囔着说了许多感恩的话。 玛兰高兴极了。“哼！您可碰到了一个千载难逢的 机会，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解决起来 一定非常顺利。”
他们到了行政法院。玛兰把神父领进办公室，请 他坐在炉火前，然后伏案写道：“亲爱的同事：请允 许我恳切地向您介绍德高望重的桑蒂尔神父，他有一 件小事当面向您陈述，务请鼎力协助。”
亨利式结尾”。在结尾出其不意地揭示真相，而这个真 相通常都出乎人的意料，却不能不承认其在情理之中， 从而增强小说情节的生动性。此外还有首尾呼应式，倒 叙式，戛然而止、留下空白式等。
外国现代小说在结构上赋予小说更多的变化，主要有三种 常见结构模式：一是“延迟”式结构。作者竭力给故事、 人物、心理的紧张设置障碍，又不使读者觉得希望完全破 灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的 结构张力。二是生活的横断面。将时空浓缩到一个小小的 点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。 三是按照心理时序而展开的意识流结构。它打破了时间这 一恒常的维度，让人物的意识在超时间的空间里任意往来。
②亳州自古是唢呐之乡，当地老百姓凡有婚丧嫁娶、 开业庆典、领功受赏之事，均要请个唢呐班子热闹热闹。 当时在亳州城名声最大的有张、王、赵、崔四大唢呐班子。 其中数佛爷所在的赵家班最为著名，佛爷虽然名气大，但 从不摆架子，为人谦和，平日里总是一副乐呵呵的样子。 遇到有人请他，无论你是官商巨贾，还是贫苦百姓，只要 他有空，有请必到。
考试得分：2分 评 阅卷评析： 卷 此考生基本能把握住解答此类题目的思路，但是理解不
够全面。也就是说只答出了一个要点，仅能得2分。
[考生乙]
这样写不但能让人物形象更加丰满，也让故事情节更 答
加丰富，同时为下文作铺垫，并推动故事情节的发展， 案
使故事情节变得更加曲折。 考试得分：4分 阅卷评析： 评 该考生能够从内容与结构两个方面来思考，但是有的 卷 地方表述不够具体，如“为下文作铺垫”，同时答案 的表述不够明确，最好将答案要点化。因此这个答案 得到4分。
2012届高考语文复习课件：第一部 分 专题二 第一讲 把握故事情节 赏
析人物形象（人教版）
2011年新课标《考试说明》对文学类文本阅读作出 这样的说明：“阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散 文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。 文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味 语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社 会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精 神。”
2．情节的作用 对于小说情节的作用进行分析，一般应从两个方面入手： 内容上，情节本身对人物性格塑造和主题思想表达有何直 接或间接的具体作用；结构上，有无“设置悬念”“为后 面的情节发展作铺垫或埋下伏笔”“照应前文”“线索或 推动情节发展”等作用。(如上面例题：小说后半部分引 用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有哪些作 用？)另外，还要注意有时从表达效果上进行分析，即从 给读者的感受分析，如跌宕起伏，引人入胜等。
[解题指导] 这道题考查对情节安排的理解能力。可以从 结构与内容两个方面来思考。这段情节的设置十分巧妙和 必要，从内容上看，它丰富了小说的情节，让小说突起波 澜；从结构上看，它为下文玛兰言行的变化作了铺垫，便 于揭示其真实的面目。情节的突转使小说的主题更加深 刻，更耐人寻味。解答此题的关键是： 从结构和内容两个方面思考。
辽宁卷共6套。2010年考查小说的试卷有全国新课标 卷、山东卷、安徽卷、广东卷、辽宁卷、江苏卷共6 套。特别是新课标全国卷和辽宁卷近几年来一直选 择小说作为命题材料。
2．小说的考点基本固定 主要集中在小说的三要素、主题、表达技巧、语言 风格等几个方面。
3．小说的探究题提倡开放性的同时注重限制性 比如2010年新课标全国卷的小说探究题是在题干规定的 “主题思想、人物塑造、情节结构”的其中的一个方面进 行探究，而2010年辽宁卷同样要求选择“主题、思想、 结构、艺术、象征、意蕴”中某一方面进行探究。
③时光在嘀嘀嗒嗒的唢呐声中似水流去。忽一日， 人们发现赵家班子里不见了佛爷。据知情人讲：佛爷偶 遇一高人，跟着他云游学艺去了。后来又听人说：佛爷 所投的这位高人不仅唢呐吹得神，而且善口技，会魔术， 能用一支唢呐吹出千军万马之势，且能在吹唢呐时，把 人给变没了……
④在佛爷走后的第六年冬天，天寒地冻，滴水成冰，天 气出奇的冷。 有一天早晨，人们忽然听鸠、夜 莺齐声鸣叫，中间夹杂公鸡打鸣、母鸡下蛋、知了报暑、麻 雀喳喳……各种鸟鸣是时高时低，时分时合，叽叽啾啾，此 起彼伏，把个天寒地冻的涡河岸边叫得是热热闹闹，春意融 融。等好奇的人们涌到涡河岸边一看，只见冷清的涡河岸并 无半只鸟在，唯有一人端坐河边，凝神吹奏。此人正是佛爷， 所吹的曲子也是人们比较熟知的那段《百鸟朝凤》。 正愕然 间，有细心人发觉：在佛爷面前的那片方寸涡水已悄然解冻， 岸边的小草也萌生出细细的嫩芽。这下亳州人都说：“佛爷 神了！”
他突然坐下来，伏在珀蒂帕的桌上写道：“总主教 大人：我荣幸地向阁下报告，最近有一个桑蒂尔神父欺 我为人忠厚，用尽种种诡计和谎话陷害我。受他花言巧 语哄骗，我竟至于……”
他把信封好，扭转头对同事说：“您看见了吧，亲 爱的朋友，这对您也是个教训，千万别再替人写介绍信 了。”
(据郝运译文删改)
小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情 节安排有哪些作用？(6分) 答：______________________________________________ [命题分析] 本题考查把握文章情节的能力。
(2)情节安排的技巧 情节安排的技巧包括前后照应、制造悬念、埋下伏笔、 总结上文、点题等。答题时先要指出这种技巧，还要 结合文本分析运用这种技巧的表达效果。
(3)情节结构安排 传统小说通常是以时空为本位的线性结构模式。情节的 运行一般有如下几种方式：一是遵循基本模式，发生— —发展——高潮——结局。二是摇摆，即通常所说的 “一波三折”，大多数小说情节运行并不呈现一条直线， 作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放 慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出 现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心 魄的魅力。三是出乎意料又在情理之中，俗称为“欧·
阅读下面的文字，完成后面题目。 佛爷 刘建飞
①佛爷非得道高僧，乃是民国年间亳州城一著名唢呐 艺人——赵玉亭的别号。他出自唢呐世家，其祖上几辈皆 为亳州城叫得响的唢呐艺人。佛爷刚满8岁那天，恰逢州城 的古庙会：按旧俗，凡在亳州城有点名气的艺人。都要在 庙会上施展绝艺，表演助兴。初出茅庐的小玉亭骑在父亲
[例1] (2010·新课标全国卷)阅读下面的文字，完成后面 的题。
保护人 莫泊桑
玛兰做梦也没想到会有这么好的官运！ 有天早上，他从报上看到从前一位同学新近当了议员。 玛兰重新成了他那位同学呼之即来、挥之即去的朋友。 不久议员摇身一变当了部长，半年后玛兰就被任命为行 政法院参事。
起初，他简直有点飘飘然了。为了炫耀，他在大街上走 来走去，仿佛别人只要一看见他，就能猜到他的身份。后来， 出于一种有权势而又宽宏大量者的责任感，他油然萌生一股 压制不住要去保护别人的欲望。无论在哪里遇到熟人，他都 高兴地迎上去，不等人家问，就连忙说：“您知道，我现在 当参事了，很想为您出点力。如有用得着我的地方，请您甭 客气，尽管吩咐好了。我在这个位置上，是有点权力的。”
神父回答：“不，我有事。” “哦！是件重要的事吗？如果您用得着我，尽管吩咐好 了。” 神父好像挺为难，吞吞吐吐地说：“啊！是一件无关紧 要的私事……一点小误会。您不会感兴趣的。是……是一件 内部的……教会方面的事。” “哎呀，这正属行政法院管。您尽管吩咐我好了。” “先生，我也正要到行政法院去。您心肠真是太好了。我 要去见勒尔佩、萨翁两位先生。说不定还得见珀蒂帕先生。”
[参考答案] (1)补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系， 使情节的内在逻辑更加合理；(2)加速情节发展，为下文玛 兰的言行提供依据，使小说进入高潮；(3)给读者留下更多 的想象空间，强化情节平中见奇的效果。(每要点2分)
[阅卷抽样]┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄(前人之失，后人之鉴) [考生甲]
答 这样写更能突出玛兰这个人物形象的特点，并推动故事 案 情节的发展。
近几年新课标高考在本专题呈现出如下特点： 1．小说文本阅读有渐热趋势
2004年高考辽宁卷，2007年高考琼宁卷、湖北卷， 2008年高考琼宁卷、江苏卷、浙江卷、广东卷均选用 了小说这种体裁。近两年来，小说在文学类文本中所 占的比重越来越大。2009年高考试卷，考查到小说的 试卷有安徽卷、四川卷、福建卷、浙江卷、琼宁卷、
他写了三封信，那受他保护的人接了信，千恩万谢地走 了。
这一天平静地过去了。玛兰夜里睡得很好，第二天愉快 地醒来，吩咐仆人送来报纸。他打开报纸念道：
有个桑蒂尔神父，被控告做过许多卑鄙龌龊的事……谁 知他找到一位叫玛兰的行政法院参事做他热心的辩护人，该 参事居然大胆地替这个披着宗教外衣的罪犯，给自己的同事 们写了最恳切的介绍信……我们提请部长注意该参事令人不 能容忍的行为……
他一下就蹦起来去找珀蒂帕。
珀蒂帕对他说：“唉，您简直疯了，居然把那老阴谋 家介绍给我。”
他张皇失措地说：“别提了……您瞧……我上当 了……他这人看上去那么老实……他耍了我……卑鄙可耻 地耍了我。我求您，求您设法狠狠地惩办他一下，越狠越 好。我要写信。请您告诉我，要办他，得给谁写信？…… 对，找总主教！”
肩头，沿街吹奏。悲凄凄《三更殿》、威凛凛《穆桂 英》……一出出梆子吹得是有板有眼、活灵活现，吹至 兴处，小玉亭霍地站起，边吹边表演，一下子把赶庙会 的人们吸引得里三层、外三层，掌声不断，叫好连声。 自此，在亳州城都知道赵家出了一位唢呐神童，18岁时， 佛爷已尽得赵家唢呐的真传，成为亳州城最年轻的唢呐 手。
小说在情节方面设题方式通常有：1.概述情节；2.某一
情节的特点和作用分析；3.情节安排的好处或合理性等。
概述情节——何时何地何人做何事 情节考查某一情节的作用结内构容 情节安排的好处与合理性
1．概述情节 对小说情节的概述要注意以下几个方面： ①从理清小说的结构层次，寻找线索，抓住重要场面、重 要事件等几方面概括文章的主要情节；②答题时对事件的 概述，必须按照“何时、何地、何原因、何人做何事”的 格式加以概括(材料本身未涉及的除外，尤其是“何人做 何事”不能省。③由于事件的复杂性，我们在概括时，要 避免前后情节的相互交错；④要注意题干要求涉及的对象， 做到前后一脉贯通。
所谓情节，是指小说中用于表现人物性格发展变化的 事情，它既是生活片断的有机剪辑，又是小说中矛盾冲突 发生、展开、发展的过程。
把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术 特点的基础，也是整体感知文章的起点。
常见题型大致包括以下几种： ①用一句话(或简明的语言)概括小说的故事情节。 (2010年广东卷) ②文中共写了哪几件事，请依次加以概括。 ③某段文字(或某个情节)在文中有何作用，请作简述。 ④为什么小说要几次写到某某事件？小说在描写人物 时有哪些伏笔或照应？找出来并作简要分析。 ⑤作者这样写对情节安排有什么作用？(2010年全国新 课标卷)
一有机会，他对任何人都主动给予无限慷慨的帮助。他 每天都要给人写十封、二十封、五十封介绍信，他写给所有 的官吏。他感到幸福，无比幸福。
一天早上，他准备去行政法院，屋外已经下雨了。 雨越下越大。他只好在一个房门口躲雨。那儿已有个老 神父。在当参事前，他并不喜欢神父。自一位红衣主教在一 件棘手事情上客气地向他求教以后，他对他们也尊敬起来。 他看看神父，关切地问：“请问您到哪一区去？” 神父有点犹豫，过了一会儿才说：“我朝王宫方向去。” “如果您愿意，神父，我可以和您合用我这把伞。我到 行政法院去。我是那里的参事。” 神父抬起头，望望他：“多谢，我接受您这番好意。” 玛兰接着说：“您来巴黎多半是为散心吧。”