九年级上册第四单元课题3【说课讲义】

离子 结合 氯化钠等
2020/9/20
总结性的 图表
教材分析（Textbook Analysis ）
宏观（Macro）
离子的形成 微观（Micro）
符号（Symbol）
2020/9/20
教材分析（Textbook Analysis ）
离子
核外电 子排布
2020/9/20
铺垫
离子 形成
教学重、难点（Teaching Point ）
2020/9/20
教学目标 （Teaching Objectives ）
知道核外电子是分层排布的
1 知识与技能
能说出离子的形成过程，知道离子符 号的含义，学会书写离子符号；
初步认识离子是构成物质的一种微粒；
2020/9/20
教学策略（Teaching
Strategies）
• 动画展示
2020/9/20
2020/9/20
教材分析（Textbook Analysis ）
• 课题地位
元素
原 子
物 分子
质
离子
酸、碱、盐
原子的结构
2020/9/20
核 外 电 子 排 布
离 子 的 形 成
教材分析（Textbook Analysis ）
2020/9/20
教材分析（Textbook Analysis ）
• 教材利用：充分运用教材提供的材料，但也不拘 泥于教材（如1~18号元素原子结构示意图、角色 扮演游戏）
• 内容挖掘：考虑到学生的水平，适当提高，但不 超出学业质量评价标准
• 练习活动：配合学案即时练习，及时巩固
2020/9/20
2020/9/20
结合
原 结合
聚集
分解 分子
子
得到或 失去电子
离子 结合
2 过程与方法
通过观察、归纳的方法总结出原子最 外层电子数与元素的类别与性质有密 切关系
通过实验观察、角色扮演NaCl的形成， 了解离子的形成过程；
利用模型展示在宏观物质与微观粒子 之间建立联系。
2020/9/20
教学策略（Teaching Strategies）
• 模型展示
Cl Cl2
2020/9/20
钠 氯气 氯化钠
离子是构成物质的一种粒子
2020/9/20
静电作用
教学过程（Teaching Processes）
• 第三部分：物质与其构成粒子之间的关系
钠与氯气反应前后，分别有3 种由不同的粒子构成的物质。
展示3种物质的宏观图、微观模 型图及相应的组成粒子的符号
物质与其构成粒子之间的关系
2020/9/20
板书设计（Notes Design ）
Na
Na+
Cl-
Na
NaCl
教学目标 （Teaching Objectives ）
3 情感态度与价值观 通过了解物质与其构成粒子之间的
关系，初步形成物质的微粒观,了解 世界的物质性。
2020/9/20
教学过程（Teaching Processes）
• 导入新课
铁
2020/9/20
水
食盐
教学过程（Teaching Processes）
2020/9/20
教材分析（Textbook Analysis ）
2020/9/20
拟人卡通图
教材分析（Textbook Analysis ）
物质与其构成粒子之间的关系如下：
单质
同种元 素组成
化合物
不同种元 素组成
元素
原
具有相同核电荷数
的一类原子
子
结合 分解
得到或 失去电子
结合
金刚石，
汞等
分子
聚集 氧气、 氢气、水等
Na+
Cl-
静静电电排作吸斥用引力力 相互达到平衡
教学目标 （Teaching Objectives ）
知道核外电子是分层排布的
1 知识与技能
能说出离子的形成过程，知道离子符 号的含义，学会书写离子符号；
初步认识离子是构成物质的一种微粒；
能描述物质与其构成粒子之间的关系。
2020/9/20
教学目标 （Teaching Objectives ）
2 过程与方法
通过观察、归纳的方法总结出原子最 外层电子数与元素的类别和性质有密 切关系
2020/9/20
教学策略（Teaching Strategies）
• 指导发现
2020/9/20
教学目标 （Teaching Objectives ）
2 过程与方法
通过观察、归纳的方法总结出原子最 外层电子数与元素的类别和性质有密 切关系
+8 2 6
O
2020/9/20
教学目标 （Teaching Objectives ）
知道核外电子是分层排布的
1 知识与技能
能说出离子的形成过程，知道离子符 号的含义，学会书写离子符号；
2020/9/20
教学策略（Teaching Strategies）
• 示范-模仿
【示范】
Na+
【模仿】写出以下离子的符号。 镁离子_______钙离子________氧离子________硫离子________
教学重点
教学难点
原子的核外电子排布 离子的形成过程
教学重难点
核外电子运动的特点
离子的形成过程
初步认识离子是构 成物质的一种粒子
2020/9/20
教学目标 （Teaching Objectives ）
知道核外电子是分层排布的
1 知识与技能
2020/9/20
教学策略（Teaching
• 形象比喻
Strategies）
通过实验观察、角色扮演NaCl的形成， 了解离子的形成过程；
2020/9/20
教学策略（Teaching Strategies）
• 演示实验
2020/9/20
教学策略（Teaching Strategies）
• 角色扮演
Na+
Cl -
2020/9离子
2020/9/20
课后作业（Homework）
课本p80 1.2 及学案的 课后练习
2020/9/20
2020/9/20
（ ） 教学设计反思 Teaching Design Review
• 总体把握：充分利用课题本身涉及化学学习的三 大表征内容的特点，以此作为微观、符号表征教 学切入点，帮助学生建立正确的三重表征，为以 后的化学学习打好坚实的基础。
第四单元 课题 3 离子
一、核外电子的排布 1.电子层：电子经常出现的区域 2.原子结构示意图的意义 3.元素的化学性质由最外层电子
数决定
二、离子的形成 1．离子的定义 2．离子的分类（阴、阳离子） 3. 离子的表示方法：离子符号 4. 阴、阳离子通过静电作用形成
化合物。 5. 构成物质的微粒：分子、原子
• 第一部分：核外电子排布
讲解核外电子的分层排布
介绍原子结构示意图的画法
指导归纳元素最外层电子数 与元素种类、性质的密切关 系
2020/9/20
教学过程（Teaching Processes）
• 第二部分：离子的形成
观察Na与Cl2反应视频，微观分 析：钠原子与氯原子间的反应
角色扮演：离子的形成
离子符号的写法