记叙的线索___作文指导
《记叙的线索》作文指导教学设计
《记叙的线索》作文指导教学设计教学目标：1.了解线索的种类、作用和寻找线索发的方法。
2.学会阅读记叙文时掌握寻找线索的方法和写作时应注意的问题。
3.培养学生的传统教育和爱心教育。
教学重难点：寻找线索的方法和写作注意事项，既是重点也是难点。
教学方法：讨论交流法和点拨法教学课时：一课时教学步骤：一．课前预习：预习《叙事的线索》，，要求注意画出以下几个问题答案：1.什么叫线索？它的作用有哪些？2.常见的线索有哪大类？3.什么叫明线、暗线？4.如何找线索？二．检查预习，了解线索知识1什么是线索？线索可以是某一事物、某一人物、某种感情等等。
运用线索是以某个事物等将文章的材料组织和串联起来,并贯穿于全文始终的一种写作技法。
2.线索有何作用？①是贯穿全文的脉络，能把文中的人物、事件及所表达的思想感情有机贯串起来，组成一个整体。
(贯穿全文)②使文章中心明确（主旨鲜明），条理清楚，层次分明，内容集中，文脉贯通。
（条理清楚）3线索的种类有哪些？（时、地、人、事、物、情）三、领悟线索安排学法：1.阅读《一件军大衣》、《我家阳台上的那盆花》后，思考讨论：阅读记叙文如何寻找线索？一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；二要注意文中反复出现的词句；三要特别注意文中的议论抒情。
2欣赏《想起了父亲苍老的脸》，七嘴八舌议一议：:写作记叙文应如何把握线索？（1）注意线索必须和所写的内容紧密相关。
必须有利于记叙情节的展开，必须有助于表达文章的中心思想．（2）线索一经确定，就要用它组织所要表达的内容。
（3）线索的安排还要做到首尾呼应，使全文上下一贯，结构严谨。
四、布置作文：㈠、题目（任选一题）：1.通过一件事或多件事叙写你熟悉的一个人。
题目自拟。
2.那一次，我读懂了------㈡、要求：1.要有一个贯穿全文的线索；2.重点突出，巧用细节描写；3.详略得当。
4.不少于550字。
记叙文写作线索技巧的指导
记叙文写作线索技巧的指导记叙文写作线索技巧的指导一：一、以实物为线索在写人的记叙文中，如果把这个人所做的事随意选入材料中，往往会犯材料堆积、凌乱的毛病。
如果确定一个实物为线索，尤其是人物珍爱的实物，围绕这样的线索组织材料，全文就会中心突出、布局紧凑。
史铁生的《老海棠树》，是一篇作者怀念奶奶的文章，讲述的是祖孙两人的回忆和爱。
奶奶所有的活动都在海棠树下，海棠树不仅是线索，也是作者情感的寄托，是抒发感情的媒介，是将生活片段有机串联起来的“彩线”。
写事的记叙文，尤其是写几件事的时候，用确定的实物为线索，可以将人和事都集中在它的周围，以此来展开故事情节。
二、以事件为线索我们写记叙文，通常是写较为简单的600字左右的记叙文，所以一般情况下是以自己的所见、所闻、所想为线索，把要写的人物、事件、情节串联起来。
这样做的好处是，“我”是某一事件的见证者或者参与者，这就突出了所写内容的真实性，同时也便于直接抒发情感，发表观点，表明态度。
如胡适的《我的母亲》是以儿时母亲对“我”的教育为线索行文的，请欣赏其中的精彩片段：我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。
我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。
犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。
犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。
她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。
这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出来叫我穿上。
我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。
”我随口回答：“娘(凉)什么!老子都不老子呀。
”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。
但她已听见这句轻薄的话了。
晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。
她说：“你没了老子，是多么得意的事!好用来说嘴!”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。
中考作文指导：写记叙文妙用线索贯穿全文的方法
初中语文备考-写记叙文妙用线索贯穿全文的方法技法指津在搬运东西的时候，我们常会找一根绳子，把要搬运的几样东西捆扎起来，这样运送就会更加方便。
这根串联物品的绳子，在我们的文章中就是“线索”。
顾名思义，线索是指事情可寻的端绪、路径，或贯穿于整篇文章的思路、脉络等。
在记叙文写作中，用一根线把事件按一定顺序串联起来，让所选的写作素材表达一个完整的意思，这根“线”就是叙事的线索。
优秀的记叙文，常常有一条线索贯穿全文。
通过线索把文章内容有机地连缀起来，可以使文章结构更加严谨，浑然一体。
有时尽管材料内容比较散乱，但只要把握住行文的线索，就可以将这些材料合理地“穿”起来，使文章层次清晰明了。
线索对于记叙文行文十分重要，如果线索不清，文章必然杂乱无章，给人不佳的阅读体验。
有了好的写作素材和想法，再加上使内容连贯的线索，那么你的文字、你的故事就会成为一串美丽的珍珠。
一般来说，叙事的线索可以是人物、物品、事件、地点、时间，也可以以感情为线索。
记叙文中的线索我们可以参照如下方法来设置：一、时空连“线”法。
一般来说，记叙文的线索往往会与时间顺序、空间顺序相结合。
如孙犁的《荷花淀》采用详略自如、运笔如流水的写法，以时间的推移为线索安排情节（所涉时间包括“月亮升起来—很晚—鸡叫的时候—第二天—过了两天—快到晌午—正午—这一年秋季—冬天”），在时间轴上自然地叙述出夫妻话别、探夫遇敌、荷花淀伏击战、打扫战场这四个片段，脉络清晰。
时间线索是记叙文中比较常用、且清晰的线索，往往会以明确时间关联词来串联全文，全篇以以时间的推移来推进情节的发展。
比如课文《一定要争气》中就是以时间为线索，重点记叙了童第周在中学读书和在欧洲留学两个时期的事。
这里值得注意的是，时间线索并非一定要按照时间的先后顺序来“讲故事”，在运用时间线索来贯穿文章时，可以综合运用多种叙述方法，比如倒叙、插叙、补叙等，将这些方法结合顺叙来推进情节的发展，比如采用倒叙方式将故事的“亮点”放到开头，增加文章的可读性和吸引力，利用补叙的方式让读者更加容易理解等等。
记叙的线索(写作指导)
四、列提纲
作文提纲一般包括三个部分安排材料； 确定详略；如何过渡；表现手法； 点题……）
五、例文
六、写作训练
请以《今年春天我很_________》或为题， 写一篇记叙文。不少于600字。
提示：1.横线可填“幸福”、“彷徨”、“忧愁”、 “忙碌”等表达情绪情感的词语。 2.可以用所填词语作为线索，叙述要详略得当。
一、什么是线索
◎是贯穿全文的一条主线，是 作者组织材料的思路，文章结 构的主要脉络。
二、线索的分类：
1.以具体事物为线索 2.以人物为线索 3.以事件为线索 4.以情感的变化发展为线索 5.以时间的推移为线索 6.以空间的变化为线索
三、记叙的线索，应该自然 而然地隐含在文章中，与文 章内容吻合熨帖，而不能人 为地生硬加进去。凭主观臆 想制造线索、硬套内容，就 不能准确的表达文章的内容 和情感，线索反而会成为束 缚文章的绳索。
人教版八年级下册第一单元《记叙的线索》作文指导分解
被夕阳余辉镀得发亮的钟声，波光粼粼，轻悠悠地溪 水一般从寒山寺流来。
我伫立枫桥上，伫立于黄昏的冥色里。黄昏，古铜色 的苍穹仿佛一座大钟，沉思着的我，是一只悬挂的钟锤吗？
我伫立在枫桥上，伫立在联系古老历史与遥远未来的 诗行上。
让我们一同走进写作的殿堂……
贯穿于全文始终,将文章的材料组织 和串联起来的物、人、情感等就是线 索。如同连缀衣衫的棉线，也如穿缀 项链的丝缕，有了线索，文章条理清 楚，情感集中、浑然一体。
1、以“人”为线索,如《我的母亲》《老 2王、》以“物”为线索，如《羚羊木雕》 《我的第一本书》
3、以“中心事件”为线索，如《社戏》 《散步》
歌声（朱自清） 昨晚中西音乐歌舞大会里的三曲清歌，真令我心醉 了。 仿佛一个暮春的早晨，霏霏的毛雨默然洒在我脸上， 引起润泽、轻松的感觉…… 这是在花园里……在那被洗去的浮艳下，我能看到 她们在感受日光时所深藏着的那恬静的红、冷落的紫和 苦笑的白与绿，以前锦绣般在我眼前的，现在却带了黯 淡的颜色。…… 大约也因那濛濛的细雨，园里没有了浓郁的香 气……这些虽非甜美，却能强烈地刺激我的鼻官，使我 有愉快的倦怠之感。 看啊，那都是歌中所有的。……
表，当别的同学都在“父亲”一栏潇洒挥
笔——厂长、经理时，我只能怯怯地写上 “务农”，交表时，我只能紧紧地将表捏在
责
手中，生怕别人看见笑话我。啊，父亲，为 怪
什么你不是厂长、经理……
（４）天气转凉了，父亲关切地说道：“天
冷了，多穿件衣服。”“哦，知道了。”我
毫不在乎地回答，猛地抬头，父亲那苍老的 震 脸和关切的眼神进入了我的视线。我的心微 撼
记叙文的以事件、感情为线索的写作指导
记叙文的以事件、感情为线索的写作指导写作目标：1．懂得写人记事要线索清楚，才能文脉贯通。
2．学习以中心事件或人的某种感情为线索组织和串联材料，贯穿全文始终的写作技法。
3．认识到线索的确定要与所写的内容、所要表达的中心紧密相联的重要性。
技法指导：一篇完整的记事写人的文章,总有贯穿全文的线索,把记叙的内容有机地连缀起来,组成一个整体.线索犹如缝制衣服的线。
做衣服，先要裁剪布料,然后用线把一块块布料缝制起来。
没有线，缝不成衣服；记叙性文章如果缺少线索，即使材料再精彩，也不能成为好文章。
记事写人的文章，常见的记叙线索可以是以“人”或“人的某种感情”为线索，如《我的老师》以我回忆、依恋、思念“我的蔡老师”的情感为线索贯穿全文;可以是“中心事件”，如《社戏》按照“社戏”这一中心事件，分为“盼看社戏”——“去看社戏”——“怀念社戏”来构思全文。
；也可以是”物”，如《柳叶儿》，课文以柳叶儿为线索,叙写在饥荒岁月里的往事。
当然还有其他类型。
如果我们能领会和灵活运用三种线索的类型也就很不错了。
本次写作导航突出谈谈以事件、感情为线索的注意点。
以“中心事件”为线索.要求我们在记事过程中，中心事件在文章中要起主干作用，围绕它来写一些相关的事.如果不止写一件事,就要突出中心事件，带出次要事件，主次搭配合理。
以“人的某种感情”为线索，则要做到：一“真”.即感情要真实，因为只有将真实的感情与文章的内容融为一体，才有感人的力量。
二“变"。
即随着情节的展开，作者的感情要有变化.三“穿”。
即作者喜、怒、哀、乐的感情线索要贯穿始终,不可中断。
此外，以“人的某种感情”为线索,往往是作者的意念流动，情感转变，非常适合于抒情性强的文章。
当然，不管选择“中心事件”为线索，还是以“人的某种感情”为线索，在安排时都要注意：第一、线索必须和所写的内容紧密相关,必须有利于记叙情节的展开，必须有助于表达文章的中心思想。
第二、线索一经确定，就要用它组织好所要表达的内容。
记叙文写作训练之--线索
记叙文写作指导——线索【知识与能力】1.认识和理解记叙文的线索及其重要性。
2．学会抓线索写作记叙文的方法，提高学生习作水平。
3．增强学生根据题目合理选取线索来布局文章结构、表现主题的能力，培养学生的审美意识和热爱生活的感情。
【过程与方法】1通过读文章，讨论如何解决不能将几件事有效串联的办法。
2.例文分析，方法总结。
3.实战训练，能力提升。
教学重难点：1．掌握文章线索作用2．掌握关于文章线索题型的解题方法。
教学时间：两课时第一课时一．合作探究(一)、思考讨论。
1.何为记叙文的线索？2.回忆学过的课文，想想记叙文的线索都有哪几种？3.选择记叙线索的标准是什么？（二）教师明确。
1.什么是记叙文的线索？记叙文的线索是贯穿全文，将材料串连下地来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。
或者更简洁的说，线索是记叙文中贯穿全文的脉络，是记叙文布局谋篇的重要因素。
线索不确定，情节、结构都无从谈起；只有确定了线索，才能进一步考虑如何开头，怎样结尾，何处需要过渡，哪里应该照应，怎样划分段落，怎么安排层次。
线索在叙事性文章中起着组织情节的作用，是构成情节的艺术手段。
它把一个个彼此相关的生活事件，以及环境、场面、细节等贯穿起来，构成一个完整的故事，把情节因素和非情节因素贯穿成一个结构严谨的整体。
2.线索的种类①以实物为线索。
有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文，将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。
如《项链》。
②以人物为线索。
有的记叙文，按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索。
③以事件为线索。
情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分，有些文章事件本身便是线索。
如《鸿门宴》④以时间为线索。
有的文章是以时间的推移来组织材料的，时间就成为贯穿全文的一条线索。
⑤以地点为线索。
有的文章是以地点的转换来安排层次的，地点就是叙事的线索。
如《小橘灯》按地点的转换全文可分为四部分：叙述乡公所楼上发生的事；叙述小姑娘家的情形；叙述回寓所后的交谈；交代离村后的情形。
记叙的线索作文教案
记叙的线索作文教案教案标题：记叙的线索作文教案教案目标：1. 使学生能够理解记叙文的定义和特点。
2. 帮助学生学会使用线索来组织记叙文的结构。
3. 提高学生的写作技巧，使他们能够撰写连贯、有逻辑性的记叙作文。
教学准备：1. 记叙文的定义和特点的PPT或课件。
2. 多个记叙文的例子，包括有线索和无线索的。
3. 学生练习用纸和铅笔。
教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生回忆记叙文的定义和特点。
可以通过提问的方式激发学生的思考，例如：“你们认为记叙文是什么？它的特点有哪些？”2. 展示PPT或课件，简要介绍记叙文的定义和特点，并与学生进行互动讨论。
讲解（15分钟）：1. 解释线索在记叙文中的作用。
线索是指通过时间、地点、人物、事件等信息来帮助读者理解故事情节的线索。
2. 展示有线索和无线索的记叙文例子，比较它们的差异，并引导学生发现有线索的记叙文更容易理解和阅读。
3. 解释不同类型的线索，如时间线索、地点线索、人物线索和事件线索。
通过例子和练习来帮助学生理解和掌握这些线索的使用方法。
示范（15分钟）：1. 选择一个简单的故事作为示范，例如“我去公园玩耍”。
2. 在黑板上列出这个故事的主要事件，例如“早上我和家人一起去公园，看到了美丽的花园，我和朋友们一起玩耍，中午吃了美味的午餐，下午玩得很开心，晚上回家了。
”3. 解释如何使用线索将这些事件连接起来，例如“早上”和“中午”是时间线索，“公园”是地点线索，“家人”和“朋友们”是人物线索，“美丽的花园”、“玩耍”和“午餐”是事件线索。
4. 通过将这些线索整合到一个连贯的段落中来示范写作。
练习（20分钟）：1. 分发练习用纸和铅笔给学生。
2. 要求学生选择一个自己经历过的故事，并使用线索来组织记叙文的结构。
3. 学生可以先列出事件，然后再思考如何使用线索来连接它们。
4. 鼓励学生在写作过程中使用适当的过渡词和短语，以提高段落之间的连贯性。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课的教学内容，强调记叙文的定义和特点，以及线索在记叙文中的作用。
《记叙的线索》ppt作文指导课件(20页)
记叙文线索分类
二、以人物为线索。 有的记叙文，按人物动作行为的变 化、思想性格的发展、人生历程的见 闻来组织材料，把人物作为文章的线 索。 胡适的《我的母亲》以“母亲”为 线索，记叙了“我”的童年、少年时 代，母亲对“我”影响较大的几件事。
记叙文线索分类
三、以事件为线索。 情节通常包括事件的开端、发展、 高潮、结局等几部分，有些文章事 件本身便是线索。 如莫怀戚的《散步》，以“散步” 为线索，展现了我们一家人的温馨。
今年春天我很彷徨
春天，本是一个充满希望，生气勃勃的季节。在这个美丽的 季节里，我却彷徨。 随着年龄不断地增长，学习压力也不断地提升，特别是八年 级，这决定着我们命运的时刻。每天看着同学在不断地汲取知识， 老师在不断地传授他们的知识，坐在教室里没有一丝欢乐而洋溢 着紧张的学习氛围。 我现在感到心中很烦燥，我担任了许多的职务又要收发作业， 这在我以前我认为这是一件好事，因为担任的职位越多，老师就 就越相信你的和。但在现在的我看来，这却成了我的负担，每天 早上不是查作业就是发作业，浪费早上宝贵的时间，不能好好地 静下心来背背书，预习功课，在之前，我都有大把的时间去消磨。
记叙的线索
学习目标：
1.以学过的课文为例，理解什 么是记叙的线索。 2.认识记叙线索的分类。 3.在写作中，学习运用线索进 行记叙，是文章结构更严谨。
记叙文文体
记叙文就是记载、叙述我们在生活中看 到、听到、经历过、接触过的一些人物和事 件的文章。记叙人物和事件，必须掌握四个 要素，即时间、地点、人物，事件（起因、 发展、结果）。 写记叙文，要明确常见的表达方式： 记叙、描写、抒情和议论。
记叙文线索分类
六、以空间的变换为线索。 如《从百草园到三味书屋》题目“从 „„到„„”就可以看出文章所写之人、所叙 之事是以地点的转移来组织材料的。像 这样以由一个地点到另外一个地点的转 移为线索来写出人物的见闻和感受的文 章很多，文中人物活动的空间很大，地 点的转换很具体而且明显，至少变换的 地点有两个或两个以上。
《记叙的线索》作文指导
（５）夜，还是这样深沉，这样静寂；月
儿，还是那样圆，这样亮。那伫立在寒风中 的身影，让我久久不能忘却……
（６）只记得那晚好冷，潮湿的空气中似 乎还夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲出了 教室，因为我快要冻僵了。外面，黑黝黝的 一片，几颗落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟 发抖。哦，那伫立在寒风中的身影：如青松， 如翠柏……他在人群中竭力地寻找着，任凭 寒风掀起他的外衣，钻进他的裤腿……
一.情真意切，感人至深。平淡之中见真情，可 敬可亲！ 二．描写细腻，语言优美。景物描写，外貌描 写都给人留下了深刻的印象；多种修辞手法的 巧妙融合，更给文章增色不少。 三．结构严谨，首尾圆合。“父亲的脸”， “我”的情感变化双线贯穿，自豪、伤感、责 怪、震撼，以及深深的悔悟，一气呵成，层次 分明，行文自然，首尾呼应。（共150字）
（７）哦，起风了，月亮升高了，
月光下，我清楚地看清了父亲的脸： 高高地颧骨，深陷的眼睛，干皱的 皮肤…… 忽然之间，我感悟自己是 悔 一个多么不孝的女儿。父亲，这些 悟 年，你明显地老了，瘦了，你能原 谅女儿的不孝吗？
（８）月亮升得更高了，在月光的 与 映衬下，父亲那苍老的脸更加清晰。 前文 呼应 （９）哦，爱在心灵深处…… 爱
诗在钟声里活着；钟在诗句里响着。钟声是美的吗？ 可不，它被游荡的云，过路的风和早守在寺门的绿叶儿抢 走了。匆忙间，遗留给我的是那时断时续的袅袅余音，像 悬浮于黄昏若有若无的薄雾里时隐时现的峰峦。 这口钟并不特别，如同其他庙宇的钟，只因为历史在 浇铸它时渗进了诗，所以古往今来人们来这儿听钟的朗诵。 被夕阳余辉镀得发亮的钟声，波光粼粼，轻悠悠地溪 水一般从寒山寺流来。 我伫立枫桥上，伫立于黄昏的冥色里；我伫立在枫桥 上，伫立在联系古老历史与遥远未来的诗行上。黄昏，古 铜色的苍穹仿佛一座大钟，沉思着的我，是一只悬挂的钟 锤吗？ 问：本文的线索是
《记叙的线索》作文指导p
（５）夜，还是这样深沉，这样静寂；月
儿，还是那样圆，这样亮。那伫立在寒风中 的身影，让我久久不能忘却……
（６）只记得那晚好冷，潮湿的空气中似 乎还夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲出了 教室，因为我快要冻僵了。外面，黑黝黝的 一片，几颗落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟 发抖。哦，那伫立在寒风中的身影：如青松， 如翠柏……他在人群中竭力地寻找着，任凭 寒风掀起他的外衣，钻进他的裤腿……
写作训练（三课时）
让我们一同走进写作的殿堂……
学习目标
• 1、了解线索的作用和设置线索的常用方法
• 2、确定文章的线索，做到记事写人线索清 楚。
误区透视
• 如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠， 那么线索就是将这些珍珠串成链的那根彩线。 没有这根线，再美的珍珠也挂不到脖子上。平 时我们在写记叙文的时候，常常觉得自己选择 的材料还挺丰富、挺精彩的，但写出来以后却 觉得头绪多、材料散，究其原因往往就是未能 给文章确定一条合理清晰的线索，有珠难寻好 丝线呐！
问：本文是以什么为线索？ 2+3+3 歌声（朱自清） 昨晚中西音乐歌舞大会里的三曲清歌，真令我心醉了。 仿佛一个暮春的早晨，霏霏的毛雨默然洒在我脸上， 引起润泽、轻松的感觉…… 这是在花园里……在那被洗去的浮艳下，我能看到她 们在感受日光时所深藏着的那恬静的红、冷落的紫和苦笑 的白与绿，以前锦绣般在我眼前的，现在却带了黯淡的颜 色。…… 大约也因那濛濛的细雨，园里没有了浓郁的香气…… 这些虽非甜美，却能强烈地刺激我的鼻官，使我有愉快的 倦怠之感。 看啊，那都是歌中所有的。…… 星星属于找准线索的人
（３）然而，随着时间的流逝，年龄的增长， 伤 这份感情渐渐淡化了，取而代之的是隐约的 自卑和忧伤。这思想起源于中学时填写档案 感 表，当别的同学都在“父亲”一栏潇洒挥 笔——厂长、经理时，我只能怯怯地写上 责 “务农”，交表时，我只能紧紧地将表捏在 手中，生怕别人看见笑话我。啊，父亲，为 怪 什么你不是厂长、经理…… （４）天气转凉了，父亲关切地说道：“天 冷了，多穿件衣服。”“哦，知道了。”我 毫不在乎地回答，猛地抬头，父亲那苍老的 震 脸和关切的眼神进入了我的视线。我的心微 撼 微地颤了……
记叙文线索写作指导
记叙文线索写作指导记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。
今天小编要与大家分享的是记叙文线索写作指导。
具体内容如下，欢迎阅读与参考!记叙文线索写作指导一、记叙文容易写成“流水账”。
很多学生在写记叙文时不能把握好哪里该详写哪里该略写，哪里需要浓墨重泼哪里需要惜金如墨，因此没有轻重主次之分，把事情原原本本的“写下来”。
又因为受字数的限制(800多字)，本身有没有细节描写的意识，所以写出的`记叙文往往只有“结果”而无“过程”。
二、记叙文容易犯叙事“低幼化”的毛病。
由于受生活阅历的限制，学生一写就“无话可说”，在抓耳挠腮之余，不得不求助于“珍藏在记忆深处”的童年时代或小学生活。
当然不是不可以写童年或小学，而是需要注意叙述角度和口吻的把握，很多同学在叙述的时候完全变成了一个“七八岁”或“十几岁”的孩子了，所思所感幼稚的很。
要记住，有些事情以儿童的眼光来看可能很有趣，可能是刻骨铭心的，但现在所写的文章是给成年人来看的(阅卷老师)，因此此类文章得分很低。
三、记叙文一旦追求“写出波澜”容易走上不合理虚构的歧途。
现实生活很平淡，少有惊天动地的事情可写。
而作为考场作文，平铺直叙的文章是不可能得到阅卷老师的青睐的;而学生为了叙述的“引人入胜”，为了结果的“出人意料”，往往会无中生有，编造故事。
由于生活阅历的缺乏，生活常识的匮乏，所编的故事常常破绽百出、捉襟见肘。
因此记叙文写作就陷入两难的地步：不虚构吧，情节平淡，不能引人入胜;虚构吧，生活不足，细节不真实，也难以引人入胜。
记叙文写法：1、时间2、地点3、人物4、事件及主要经过5、反映的道理(主题)6、自己在这个事件中的顿悟，，感想。
7、侧面描写8、运用排比句升华主题这些都同样重要，如果没有其中一点，就不是记叙文了，像一个人没有了心，或肝、肺一样，就不是一篇完整的记叙文。
八下第一单元写作指导：记叙的线索
老妈，我真的喜欢和你在一起，今生今世你陪伴我，我 陪伴你。（最后直接表达对妈妈的爱，总结了全文点明了主 题。） 仅以此文献给我可亲、可爱、可敬的老妈。 ——后 记 （后记回应了题记，再次表达对妈妈的爱与敬。）
点评：一、妈妈的形象与众不同。摆脱了母亲为自己无私付出的沉 闷与伟大，代之以一个活泼的保姆式、朋友式和老师式的母亲形象。让人 感觉到可亲、可爱、可敬。同时也表现了“我”的顽皮可爱的形象特点。 二、小标题设计有新意，借鉴了舍的“三部曲”的标题，表现了“我”的 每个成长阶段对老妈的独特感受。在每一部分最后都用一句话，直接表达 情感，节奏感强。三、语言生动活泼、诙谐风趣，与活泼的母子关系相协 调。巧妙借用高尔基自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》的标 题，突出时间线索，全方位表现老妈的不同角色以及“我”与老马在一起 的独特感受，每部分结尾自然点题，有点触情感线索。语言诙谐幽默，较 有感染力。
急忙叫我去洗手，当她看到我的手指甲长得老长老 长的，不禁嗔怪到：“十岁了还不讲卫生，赶紧把指 甲剪掉呀！”饭后，我伸了个长长的懒腰，坐在沙发 上，伸出手来请求道：“老妈，你给我剪指甲呀。” 老妈嘴上很不情愿地数落着我，而行动上却早已坐下 来开始给我这个“小少爷”剪指甲。“老妈，快给我 的指甲再磨一磨呀。”刚刚解决了“手上工程”，我 又把脚翘到她的腿上。没办法，一并解决了这双臭脚 吧，这小子！我心里偷偷笑刀子嘴，豆腐心的老妈在 心里肯定嘀咕着。哎呀，老妈——我亲爱的保姆，和 你在一起，真的很舒服！ （妈妈给“我”修理指甲，“我”的小主人形象，妈 妈的保姆形象表现生动地表现了出来。）
双线并行 如《藤野先生》一文： 明线（叙事线索）：作者与藤野 先生的交往； 暗线（感情线索）：作者思想感 情的变化。
二、选择线索的标准
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朱自清《春》 以热爱春天，赞美春 天的感情为线索，借孩子 的眼睛对春天作了全面、 精细的观察，抓住了春天 的特点，准确、生动地描 绘出了江南的春天所特有 的景象。
如何设置线索
1、根据文章叙述方式的不同，选择相应的线 索。 2、根据文章内容的复杂程度不同，选择线索 的类型。 3、要学会“塑造”记叙线索。记叙线索本身 不应只是文章的结构工具，它也需要描写、 刻画，并要与文章内容紧密结合。
记叙的线索
什么是线索
线索是作者组织材料的思路在 文章中的体现，是文章结构的主要 脉络。线索可以是某一事物、某一 人物、 某种感情等等。运用线索 是以某个事物等将文章的材料组织 和串联起来,并贯穿于全文始终的 一种写作技法。
记叙线索的主要作用
1、就文章结构而言 线索可以使文章内容更有序、更集中。 例如：《藤野先生》
明线是以作者与藤野先生交往的过程来组织材料。
暗线主要以作者思想的变化来贯穿始终。
《济南的冬天》
以“温晴”为线索，写山、水、村庄等诸多景物。
2、就文章表情达意的功能而言 线索是作者思路的体现，贯穿全文，因此 它本身常常凝聚着文章的思想感情，甚至 带象征意义。 例如：《枣核》以几枚枣核为线索。枣核本身已
女儿蹦蹦跳跳地来到了书桌旁。她一看小铜 锁开着，就拍了一下自己的脑袋自言自语道： “我怎么这么不小心！秘密可别被妈妈发现了！” 悄悄来到门边的母亲听到这里，心情愈加沉重了。 她边往厨房里走，边想：看来必须得同女儿谈一 下了。 “吃饭了！”妈妈把饭菜放好了，向里屋的女 儿喊道。 门应声开了，女儿左手拿着作业本，右手托 着精美的礼品走了出来。妈妈一下惊呆了：那不 就是她在女儿抽屉里看到的东西吗？
作业
1、随着新学期的开始，春天又一次来到我们 身边。请以《今年春天我很 》为题， 写一篇作文，不少于600字。
提示：①这是一个半命题作文，横线上可以填写“快乐”、 “幸福”、“伤心”、“彷徨”等表达情绪、情感的词。 ②可以用填写的词语作为文章的记叙线索，注意叙述 要详略得当。
2、《阳光课堂》第22课做完。
C、以事物为线索
《皇帝的新装》 以“新装”的奇 怪特性为线索，写了 皇帝爱新装，骗子做 新装，君臣看新装， 游行穿新装，揭穿假 新装。
D、以中心事件为线索
《社戏》 按照“盼看社戏”— —“去看社戏”——“怀念 社戏”这一中心事件来构 思全文。再现儿时在桥村 的一段美好生活
E、以人或人的某种感情为 线索
那皱皱的纸上只有一大滴墨水和几个字：我爱 你„„妈妈的脸一下子变得煞白，她慢慢地将纸 装进了衣袋里，眼睛定定地盯着那把小铜锁。 下午刚过五点半，女儿就回来了。她看 起来兴高采烈而又带点神秘。妈妈不动声色地看 着女儿神采飞扬的脸，平静地问道："有什么事让 你这么高兴？"女儿心虚似的低下了头，连连说： "没，没有„„"妈妈把手伸进了口袋里，却什么 也没有掏出来。她像平常一样，对女儿说："去做 作业吧，吃饭时我叫你。"然后转身进了厨房。
选材生活气息浓厚，故事情节有悬 念，有铺垫，有暗示，叙事清晰，描 写生动，特别是心里描写细致入微。 在线索设置方式，作者巧妙地以“锁” 为情节的触发点，贯穿全文。“锁” 起到了连接母女二人的心理和行为的 作用，成为文章的关键点和粘合剂。 作者赋予“锁”较强的象征意义， “锁”其实是“心结”的象征，这心 结的基础是母女之间的深情。
女儿来到饭桌前，将礼品交给妈妈。妈妈愣 愣地接了。女儿有点羞涩地说：“妈妈，这是我 用第一次得到的稿费给您买的生日礼物。祝您生 日快乐！”她顿了顿，又继续说道：“老师说， 我昨天晚上写的那篇作文，也有可能发表呢，我 念给您听听吧。”她翻出作业本，深情地念道： “我爱你，妈妈。你是一个多么慈祥，多么懂得 尊重女儿的人……” 妈妈的手紧紧地捏着那张已经被汗水湿透的 纸，想起那把被锁匠打开的小铜锁，百感交集。
经成为爱国怀乡之情的象征。
《散步ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ以“散步”为线索。其中凝聚着
慈母孝子、贤妻佳儿间的天伦亲情。
记叙线索的常见类型
A、时间线索 把事情发展过程中比较明显的时间写出 来，并叙述在此时间内发生的内容。 丰子恺《我的母亲》 从第三段开始，每一段都以自己的年 龄开头，从四岁写到三十三岁，文章清晰 紧凑。
B、空间线索 《从百草园到三味书屋》 课文先回忆童年时代 在百草园乐园的生活,后写 在三味书屋读书生活.“从 百草园到三味书屋”，地 点范围的转换，一目了然。
安排线索应该注意哪些问题
1.线索必须和所写的内容紧密相关,必须有利 于记叙情节的展开,必须有助于表达文章的 中心思想。 2.线索一经确定，就要真正起到组织、串联 材料和贯穿始终的作用。
3.线索的安排还要做到首尾呼应，使文章 前后一贯，结构严谨。
例文赏析：锁
16岁的女儿的抽屉不知何时挂上了一把锁。 那锁小巧精致，有金黄色的光泽，然而妈妈却觉 得它十分碍眼。 一天早晨，妈妈为女儿清扫屋子。她照例又 锁 瞥了那铜锁一眼，却意外地发现书桌边的废纸篓 里有许多捏成团的废纸。她记起了女儿屋里的灯 昨夜亮了很久，于是心里有了一种隐隐的不安。 她快步走过去，捡起一团废纸，匆匆地展开。