高中历史材料解析题的教学有效性策略探究

效性策略探究
摘㊀要: 材料解析题是高考历史的最主要的题型之一 , 它 跳 出 教 材, 通 过 提 供 材 料, 营 造 情 景, 让学生在这个情境里思考问 题 . 读懂材料是解答材料分析题题的前提 , 把握题意是解答 材 料 分 析 题 的 核 心 , 最 后 规 范 合 理 作 答 是 解 答 材 料 分 析 题 的 目 标. 可以看出这类题对学生的综合能力要求较 高 , 主 要 考 查 了 学 生 史 料 结 合 能 力 即 运 用 所 学 知 识 分 析 材 料 进 而 回 答 问 题 的 能 力. 如何提高这样的能力 , 掌握答题技巧 , 是考生面临的主要问题 . 本文从实际情况出发 , 探究了历史材料解析题的有效性策略 . 关键词 : 高中历史 ; 材料解析题 ; 答题技巧 一 ㊁引言 材料解析题在近年历史高考题中所 占 的 比 重 不 断 增 加 , 命题方式在不断变化 , 难度也在不断 提 高 . 材 料 解 析 题 主 要 考查学生的提取 材 料 ㊁ 分 析 比 较㊁ 文 字 表 达 概 括 等 能 力.所 以高中教师必须在平时中注重这些能力的培养 . 二 ㊁材料解析题题目类型 材料解析题一般由两部分组成 . 第 一 部 分 是 材 料 部 分 , 主要是数字材料 ㊁ 文字材料或者图形 材 料 . 第 二 部 分 是 设 问 部分 , 根据材料提出相关的问题 . 设问 模 式 主 要 是 以 下 四 种 情形 : 一是根据材料回答问题 , 解题时 必 须 完 全 依 据 材 料 ; 二 是结合所学知识回答问题 , 答案来自 教 材 , 与材料内容无关; 三是根据材料并结合所学知识回答问题 , 解题时既要根据材 料, 也要结合教材 , 兼 顾 二 者, 这 是 难 度 最 大 的 题 型; 四是通 过材料谈启示或认识 . 三 ㊁审题技巧 首先要审清题目设问类型 , 分析好是 四 种 主 要 题 型 的 哪 一种 , 然后根据题 型 的 特 点 作 答 . 其 次 要 弄 清 问 题 指 向 , 以 上题型还可以具体 分 为 比 较 类 ㊁ 列 举 类㊁ 归 纳 类㊁ 说 明 类㊁ 概 括类等 . 不同的问题指向 , 答案也就有 不 同 的 书 写 格 式 和 要 求 . 最后要审清设问中的限制性条件 如 具 体 的 历 史 时 间 ㊁ 范 ㊁ 围( 如 经 济㊁ 政 治㊁ 文 化 等) 角度( 如 目 的㊁ 背 景㊁ 性 质㊁ 意 义㊁ 结果 ㊁ 影响等 ) 等 . 然后就带着问题有 目 的 地 去 阅 读 材 料 , 帮 助减轻阅读难度 . 最后还要注意问题 的 分 值 , 分值的大小暗 示了答案的层次和长度 . 四 ㊁解题技巧 ( 一 )阅读材料并提取有效信息 首先粗读 , 先粗略地了解材料 , 熟悉材料的范围, 初步建 立起材料和所学知识的联系 . 然后细 读 , 文言文材料要读透 每一句 , 甚至有时需要挖掘引申含义 . 在 阅 读 翻 译 过 的 外 文 材料时 , 如果句子 晦 涩 难 懂 , 可 以 划 分 句 子 成 分 来 解 读.最 后精读 , 注意正文 开 头 提 示 ㊁ 最 后 出 处 等 说 明 性 文 字.当 材 料与所学内容相矛盾时 , 要选择忠于 材 料 , 从材料中找答案. 如果有多个材料 , 要注意材料之间的 联 系 . 每 则 材 料 一 般 都 有一个中心 , 这个中心即为突破口 , 与教材对照, 找出相似点 或结合点 , 就做到了在材料的基础上回归教材 . ( 二 )具体问题具体分析 原因类问题 １． 主要是背景 ㊁ 原因 ㊁ 条件三种 . 三 者 有 细 微 区 别 , 背景的 范围最广 , 其次是 原 因 和 条 件 . 可 以 大 致 分 为 内 因 外 因 ㊁ 直 接原因间接原因 ㊁ 主观原因客观原因 ㊁ 根本原因具体原因㊁ 主 要原因次要原因等 . 特点类问题 ２． 要多角度分析 特 点 , 可 以 从 事 件 的 性 质㊁ 原 因㊁ 内 容㊁ 领 导阶级 ㊁ 结果 ㊁ 历史 影 响 等 角 度 入 手.如 戊 戌 变 法 的 特 点 大 致为是资产阶级领 导 的 改 良 性 政 治 运 动 ㊁ 缺 少 群 众 基 础㊁ 托 古改制 ㊁ 有思想启蒙性等 . 性质类问题 ３． 性质是由领导阶级的性质决定 的 . 其 次 看 事 件 目 的 ㊁ 实 践主体 ㊁ 采用手段以及达到的结果等 . 比较类问题 ４． 通常要运用概括和提炼的方法 , 比较 类 问 题 一 般 指 是 归 纳相同点 ㊁ 比较不同点对或者总结异 同 点 . 相 同 点 一 般 从 宏 观出发 , 不同点要 注 意 角 度 . 如 ２ ０ １ ３年辽宁高考文综第４ ７ 题材料解析 : 根据材料结合所学知识 , 指出第一次世界大战 后和第二次世界大 战 后 惩 处 的 战 争 责 任 对 象 有 何 不 同 . 明 确指出了比较的是 惩 处 的 战 争 责 任 对 象 的 不 同 点 . 再 例 如比较梁启超和孙中山的相同点 . 注 意 人 物 所 处 的 时 代 ㊁ 阶 级㊁ 思想主张 ㊁ 影响等 . 二位都是资产 阶 级 政 治 家 , 主张救亡 图存 , 主张引进西方先进思想 , 都引导了思想解放的潮流 . 结果影响类问题 ５． 结果分为直接结果间接结果 ㊁ 积极结果消极结果等.影 响类也分为短期影 响 长 期 影 响 ㊁ 国 内 影 响 世 界 影 响㊁ 积极影 响消极影响 , 还有经济 ㊁ 政治 ㊁ 思想文化 ㊁ 社会影响等 . 论证类问题 ６． 考生首先要提出自己支持或反对的 观 点 , 然后再论证自 己的观点 . 在论证 过 程 中 , 要 求 做 到 论 点 明 确㊁ 论据严密充 分, 结合材料与所学 , 全面分析问题 , 论证观点 . 启示 ㊁ 看法 ㊁ 认识类问题 ７． 首先要读懂材料 , 明确作者观点 . 然 后 分 析 材 料 的 共 同 属性 , 根据分析 , 提出 我 们 的 行 动 目 标㊁ 应 该 借 鉴 的 经 验㊁ 避 免的失误 . 启示要注意正面向上 . 评价类问题 ８． 结合 历 史 背 景, 可 以 从 历 史 事 物 的 正 反 两 面, 主观客观 方面等分析评价评估历史事物 ㊁ 历史价值 . 五 ㊁结语 材料解析题是极具历史这门学科的 特 色 的 主 观 试 题 , 并 且在平时考 试 和 高 考 中 的 分 值 逐 年 增 加 , 所以教师在教学 中, 必须重视该题 型 , 并 探 究 出 行 之 有 效 的 策 略.在 日 常 教 学中教师应该注意培养学生研读史料的 兴 趣 , 将史料与课堂 内容结合起来 , 上课时多举历史材料 例 子 . 根 据 教 学 目 的 和 学生的能力 , 适当补 充 与 学 习 内 容 有 关 的 史 料 , 培养学生分 析史料和解决问题的能力 . 日常注意 引 导 学 生 多 做 多 练 , 从 高一开始 , 引导学生 重 视 课 本 上 的 材 料 解 析 的 课 后 题 , 让学 生从高中开始就对材料解析这一高考题型熟悉起来 . 参考文献 : [ ] 吴美娟 ． 善用 时 间 尺 复 习 效 益 好 以近三年广 １ ] , ( : 东省高考历史试 题 为 例 [ 教学月刊( 中 学 版) J ． ２ ０ １ ４, １ ９) ５ ２－５ ４． [ ] 杨志才 , 赵茂生 ． ２ ２ ０ １ ４ 年高考上海 历 史 卷 试 题 解 析 与 ] , ( : 中学政史地( 高 中 文) ２ ０ １ ５ 年备 考 建 议 [ J ． ２ ０ １ ４, １ １) ７ ５ －９ ６． 作者简介 : 赵磊 , 黑龙江省鸡西市 , 黑龙江省鸡西市实验中学 .
������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ ������