教师爱学生

教师爱学生
著名教育家陶行知的一句名言：“捧着一个心来，不带半根草去”，这里的心大概就是指爱心、平等之心和对教育事业的热诚之心吧。

作为教师，做一个好人的愿望是有的，因为好人总能获得这个世界上最宝贵的财富——信誉，可是自己已付出了努力，事实往往违愿，好愿望不代表有好的结果，还必须有好品行、好性格、好方法。

作为老师，能听到学生的一句“老师早”、或在节日里收到往日学生的明信片，一句祝福的话语，甚比暖阳温馨，幸福感洋溢心头。

但事实是这种可能性在现实中很小，甚至有学生离开后会把老师看作路人，尤感伤心不已的是那些“后进生”离开校园后很尊重老师，而那些宠爱的“好学生”离开校园后反而对老师不够尊重，这是什么原因呢？除社会因素、家庭因素外，根子还在教师自己身上，对教育的认识以偏概全，教育方式、方法呆板。

固然有很多因素导致这种行为的反差，可能是老师对待学生的差异造成的。

有老师认为应多关心“后进生”，可优秀的学生认为你对他关心太少；有老师偏爱好学生，可后进生感到孤独无依，产生逆反心理；最感委屈的是那些被认为不冒尖、也不落后的“中等生”，他们往往更缺少老师的关心和呵护。

学生都有一双眼睛，都在观察和判断，一些事我们认为是小事，在学生看来确是终身难忘和耿耿于怀的大事。

教师认为对这个孩子爱护有加，这个孩子不一定这么看，因为他会假设，假设他也是那些后进学生，你也会那样粗暴的对待他，你是不公平的。

他会用他的公平观判断你这位老师的行为。

所以教师不应该把学生分成三六九等，而应关心每一个学生，应该做到正直、善良、正派
学生有没有感受你对他的爱的“能力”，有些学生在家宠惯了，以自我为中心，教师的点滴爱护他并不能感受到，总认为老师这样做是应该的，天经地义，也就显得麻木，我们不但施给学生爱，更要教会学生如何感受爱，懂得什么是爱。

教师要关心学生，更应该注意施爱的方式方法，要因人施以不同内涵、不同方式的爱，让学生知道日常生活中的爱不是轰轰烈烈的狂热，而是春雨润物，朝露无痕；是严谨的、科学的、适度的。

绝大部分老师对学生有爱心，但往往由于方式方法的不当，走向目的的反面。

因此教师要时时自省，不断纠正性格、方法的缺陷，施给学生光明磊落的、真正的爱心。

同时让学生知道爱不需回报，但受爱之人要学会感恩，并将爱心传播。

很多学生之所以不知道感恩，缺少的不是感恩的心，而是缺少感恩的“技巧”，教师要授之以“渔”。

百年树人，教育是个慢效果的过程，有一个自我感受、认同并付出的过程，孩子不尊重你，只有多找找自己的原因，才能找到新的平衡。

要引导学生对公平的正确认识，学生对公平的认识必须通过老师的疏导。

要让学生知道世界上没有绝对的公平，公平是相对的，要适时调整自己的心态，凡事多从好的角度理解，就能多一份善意，少一份憎恨。

应该让学生知道老师也是一个人，而不是神，老师也有缺点和错误，老师和学生在人格上是平等的。

一个让学生感受到有公平之心的老师大概不会太令学生厌恶吧。