借助批注,让“教”为“学”导航

借助批注，让“教”为“学”导航
从“教”变成“学”需要做以下几个导航：
1. 从传授知识变成引导学习。

教师不能再仅仅是知识传授者，
而要成为学生学习的指导者。

他们应该引导学生发掘知识，通过活
动和探究来经验和理解知识。

2. 从强调“教”变成强调“学”。

教育的目标是帮助学生学会
自主学习和自我发展。

在这种情况下，教师的角色是为学生提供适
当的学习环境和资源，而不是仅仅向他们传递信息。

3. 从知识传递变成知识探究。

学生们需要更多地参与到知识的
制造过程中，而不仅仅是接收已经存在的知识。

他们需要探索和创造，这样才能真正的理解和应用知识。

4. 从单向传授的模式变成双向交流的模式。

学生们需要有更多
的话语权，他们应该被视为教育过程中不可或缺的合作伙伴。

教师
们应该为他们提供机会来表达自己的观点和想法，并鼓励他们相互
分享和合作。

5. 从评估知识记忆能力变成评估综合素质。

综合素质包括知识，技能和价值观等多方面的内容。

评价应该更多的关注学生的探究和
创造能力，而不仅是死记硬背。

使用综合评估来评价学生的表现，
能更好地发现学生的优势和不足，进而帮助他们更好地发展。