重读音乐课程标准，领悟四个教学领域

重读音乐课程标准，领悟四个教学领域
重读音乐课程标准，领悟四个教学领域
最近，区里给每个音乐老师布置了一项任务，根据自己所教年级，针对歌唱教学的四个领域细化内容及评价标准来设计一份对学生的调查问卷。

顿时懵了，不知道歌唱教学的四个领域是什么内容，所以不知道从何入手。

都说书到用时方恨少，一点也不假，上大学那会为了应付考试记得背过音乐课程标准，可是现在忘得一干二净，这不只能上网查阅重新翻看音乐课程标准。

歌唱教学的四个领域：音乐感受与鉴赏、音乐表现、音乐创造、音乐与相关文化，四部分相互联系、相互补充、相互渗透。

看到这里我在联想我的教学过程中是否贯穿着四个内容，还好，在范围内。

音乐感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。

良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。

所以教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。

所以课堂中在学习一首新歌之前一定要让学生带着问题反复聆听，并在听完后谈谈自己的感受，我觉得这样长期一来可以培养学生对音乐的独特的鉴赏力，而不是老师把什么都告诉学生，而要让学生自己去思考。

音乐表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。

教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。

看到这我在想自己的音乐课堂是否给足了孩子们表现的机会，记得有一节课时四年级的音乐课，当我让那位学生来表演歌曲时最初他很羞涩，可是当他唱起歌，那个投入，那个范，叫你意想不到，所以多给孩子表现的机会，他会还你一个惊喜。

音乐创造是发挥学生想像力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。

我音乐课上的创造活动基本上是让学生们根据歌曲即兴编动作或是创编歌词，孩子们对于这一块很感兴趣，
有次在一年级上课，上课内容是《时间像小马车》这首曲子，最后给了同学们五分钟时间分小组为歌曲编创舞蹈动作并来上台展示，我记得有一组编的特别好，特别符合歌曲内容，别看孩子年纪小，脑子里装的东西可不少，很有想象力，所以我觉得音乐课上应该多给孩子们展示想象的空间，他们真的是不容小看。

音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。

它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。

它虽然在某些方面有自己相对独立的教学内容，而在更多的情况下，又蕴涵在音乐鉴赏、表现和创造活动之中。

这样看来，好像我的音乐课堂在这方面欠缺点拓展学生的知识面让他们了解与音乐相关的文化还是很有必要的，能辅助孩子们更好的表现歌曲，所以这方面我要努力改进，在把音乐课上的丰富多彩的基础上拓展学生的知识面。

重读课程标准，领悟歌唱四个教学领域，又有不一样的收获，也只有多读书，才能有所收获啊！把丢弃的书再重新捡起来！。