关于闽西乡土音乐进课堂的思考
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除 国家课 程 以外 ， 地方 和学 校 自主开 发 的课 程 应 占一 歌 词 内容健康 、 富有 教育 意义 、 旋 律优 美 的音 乐 作 品 。
定 的 比例 。编写 的教学 占教 学总量 的 ８ ０— ８ ５ ％， 地方 我 校是 以“ 民间艺 术进 校 园 ” 为特 色 的 龙 岩市 级 特 色 学校 教学 占教学 总量 的 １ ５— ２ ０ ％。 ［ ２ ｊ 地方 和学 校音 乐 示 范校 ， 根据 学校 引进 的特色 项 目和学 生 实 际情 况 编
第３ ２卷 第 １ １期
Ｖｏ １ ． ３ ２
Ｎｏ． １ １
兰 州教 育 学院 学报
Ｊ Ｏ ＵＲＮＡＬ ＯＦ Ｌ ＡＮＺ ＨＯＵ Ｉ Ｎ Ｓ Ｔ Ｉ Ｔ ＵＴ Ｅ Ｏ Ｆ Ｅ ＤＵＣ Ａ Ｔ Ｉ ＯＮ
２ ０ １ ６年 １ １月
ＮＯ Ｖ ．２ ０１ ６
关于 闽西乡土音乐进课堂的思考
张 婵
（ 龙 岩市第二实验小学 ， 福建 龙岩 ３ ６ ４ ０ ０ ０ ）
［ 摘
要 ］闽西 乡土音乐是 闽西文化 中的重要组 成部分 。针 对青 少年 一代对本 土音 乐文化的情 感和保护 意识 日趋 淡
化， 所以如何 编写闽西 乡土音 乐教材 ， 将 闽西 乡土音 乐引进课 堂， 是 民族文化传承、 保护 中的一件要事。 ［ 关键 词］闽西 乡土音乐 ； 民族 ； 课 堂； 音乐文化
歌《 韭菜开花一管子心》 《 风吹竹叶》 等， 长期 以来被 制 ， 再 进行 记谱 整理 。也可 以直 接 向 民 间艺人 边 学边
编人 国家 中小 学 音乐 教 材 。龙 岩采 茶 灯 、 闽西 汉剧 、 记谱 。对 于 已经 保 留下来 的旋 律 、 曲谱 等 ， 可 以从 文
闽西客家 十番 音乐 、 龙岩 山歌 、 静板 音 乐 、 提线 木 偶 等 化馆 、 乡镇 文化 站 、 山 歌剧 团 、 汉剧 团、 乡 间表 演 团 队 被 列为 国家 级 、 省 级 非 物 质 文化 遗 产 。然 而 ， 这 些 乡 那里 寻求 档案 资料 ， 了解 闽西 乡土音 乐 的历史 来 源 和
教育应结合当地人文地理环境和民族文化传统， 开发 写 了《 龙岩采茶灯》 《 竹板》 《 龙岩童谣》 三本 闽西乡土
具有 地 区 、 民族 和学 校特色 的 音乐 课程 资 源 。也 就是 音 乐教 材 和教 学 用 书 。并 把 收 集 整 理 的音 乐 素 材 制
说， 各地 、 各 校可 以编 写地 方 的音乐 乡土 教 材 和本 校 成 声 、 像、 图组 合 的课件来 配合 教学 。
一
择， 编写成 乡 土音乐 教材 。一 是要 符合 学 生 的年 龄 特
、
编 写 闽西 乡 土音 乐 教 材 。 凸显 乡音 的独 特 价 点 和 心理 发 展 规律 ， 筛 除一 些 过 分伤 感 、 谈 情 说 爱 的
值
山歌 、 小调 或 一 些 难懂 的地 方 方 言歌 曲 ， 不 适 合 现代 开展 闽西乡 土音乐 进课 堂活 动 ， 就是 要 让青 少 年 儿 童教育 心 理 的也 不采 用 。二 是 要 考 虑 歌 唱 曲 目的
增加 对 乡 土 音乐 的 了解 ， 增 强对 乡 音 乡俗 的认 同感 ， 难 易程度 ， 应 与学生 的歌 唱水 平相 当 ， 注 意循 序 渐 进 。 让优 秀的 闽西 乡 土文 化在 学 校 这 块 肥 沃 的土 壤 中存 音 域太宽 的 歌曲 ， 例如《 龙 岩采 茶 灯 》 《 山 歌越 唱 越好 活、 发 展下 去 。根据 《 音乐 课 程 标 准》 的规 定 ， 我 国义 听 》 等就选 为欣 赏歌 曲 。三是 由于 乡土 音乐 教材 是 补 务教 育 课 程 实行 国家 、 地 方 和学 校 三 级 管理 的体 制 ， 充 教材 ， 编写 内容不 能太 多 ， 具 有 代表 性 即可 ， 可 选 取
音乐 补充 教材 ， 供 教学 使用 。所 以我 们 闽西 的音 乐教 土 音乐教 材 ， 是光 荣 而艰 巨的任务 。
（ 一） 搜集、 整理 闽 西 乡土音 乐
通 过编 写乡 土音乐 教材 ， 教师 们 提 高 了 自身 选 择 闽西 乡土音 乐文化 ， 提 升 了 自己的 音乐 文 化修 养 。对
土音乐却未被学生学习和了解 ， 面临失传的窘境。在 现在 的发 展 情 况 ， 搜集 演 出 的 图 片 、 音 像 资 料 。 与此
我 校 的四到六 年级 学生 中进行 的问卷 调查 显 示 ， 学 生 同 时 ， 布置 学 生 和 家 长一 起 搜 集 闽西 乡土音 乐 资 料 ，
对 自己家 乡 的“ 歌” 几 近无 知 ， 几 乎所有 的学 生都 不 会 发挥 社会 的资 源 功 能 ， 再 对 学 生 搜 集 的 资 料 进 行 整 挑选有 价值 的资 料汇 编到 乡土音乐 教材 中 。 唱 自己家乡的歌。《 义务教育音乐课程标准 （ ２ ０ １ １ 年 理 ， 版） 》 明确指 出 ： “ 应 将 我 国 民族优 秀 的传 统音 乐 作 为 （ 二） 编 写 闽西 乡土 音 乐教 材 音 乐教 学 的 重 要 内容 。 ” 】 所 以， 从小 培养孩 子们 了 在文 化馆相 关 负 责 人 、 市 区音 乐 教 研 员 、 民 间音 解、 热爱 、 学 习 闽西 乡土音 乐 文化 ， 是 我们 音 乐教 育 工 乐人 等 的帮助下 ， 对 搜集来 的 音乐 素材 进 行适 当的选 作者迫 在 眉睫 的任 务 。
［ 中图分类号 ］Ｇ ６ １ ０ ［ 文献标 志码 ］Ａ ［ 文章编号 ］１ ０ ０ ８ － ５ ８ ２ ３ （ ２ ０ １ ６ ） １ １ ４ ９ １ ７ １ － ０ ２ ［ 收稿 日期 ］２ ０ １ ６— ０ ６—２ ２
闽西 ， 拥有 着大 量优 秀 、 丰富 的音 乐 文化 ， 客 家 山 人 聚集 活 动 的公 园 和 表 演 的场 地 用 摄 像 机 或手 机 录
定 的 比例 。编写 的教学 占教 学总量 的 ８ ０— ８ ５ ％， 地方 我 校是 以“ 民间艺 术进 校 园 ” 为特 色 的 龙 岩市 级 特 色 学校 教学 占教学 总量 的 １ ５— ２ ０ ％。 ［ ２ ｊ 地方 和学 校音 乐 示 范校 ， 根据 学校 引进 的特色 项 目和学 生 实 际情 况 编
第３ ２卷 第 １ １期
Ｖｏ １ ． ３ ２
Ｎｏ． １ １
兰 州教 育 学院 学报
Ｊ Ｏ ＵＲＮＡＬ ＯＦ Ｌ ＡＮＺ ＨＯＵ Ｉ Ｎ Ｓ Ｔ Ｉ Ｔ ＵＴ Ｅ Ｏ Ｆ Ｅ ＤＵＣ Ａ Ｔ Ｉ ＯＮ
２ ０ １ ６年 １ １月
ＮＯ Ｖ ．２ ０１ ６
关于 闽西乡土音乐进课堂的思考
张 婵
（ 龙 岩市第二实验小学 ， 福建 龙岩 ３ ６ ４ ０ ０ ０ ）
［ 摘
要 ］闽西 乡土音乐是 闽西文化 中的重要组 成部分 。针 对青 少年 一代对本 土音 乐文化的情 感和保护 意识 日趋 淡
化， 所以如何 编写闽西 乡土音 乐教材 ， 将 闽西 乡土音 乐引进课 堂， 是 民族文化传承、 保护 中的一件要事。 ［ 关键 词］闽西 乡土音乐 ； 民族 ； 课 堂； 音乐文化
歌《 韭菜开花一管子心》 《 风吹竹叶》 等， 长期 以来被 制 ， 再 进行 记谱 整理 。也可 以直 接 向 民 间艺人 边 学边
编人 国家 中小 学 音乐 教 材 。龙 岩采 茶 灯 、 闽西 汉剧 、 记谱 。对 于 已经 保 留下来 的旋 律 、 曲谱 等 ， 可 以从 文
闽西客家 十番 音乐 、 龙岩 山歌 、 静板 音 乐 、 提线 木 偶 等 化馆 、 乡镇 文化 站 、 山 歌剧 团 、 汉剧 团、 乡 间表 演 团 队 被 列为 国家 级 、 省 级 非 物 质 文化 遗 产 。然 而 ， 这 些 乡 那里 寻求 档案 资料 ， 了解 闽西 乡土音 乐 的历史 来 源 和
教育应结合当地人文地理环境和民族文化传统， 开发 写 了《 龙岩采茶灯》 《 竹板》 《 龙岩童谣》 三本 闽西乡土
具有 地 区 、 民族 和学 校特色 的 音乐 课程 资 源 。也 就是 音 乐教 材 和教 学 用 书 。并 把 收 集 整 理 的音 乐 素 材 制
说， 各地 、 各 校可 以编 写地 方 的音乐 乡土 教 材 和本 校 成 声 、 像、 图组 合 的课件来 配合 教学 。
一
择， 编写成 乡 土音乐 教材 。一 是要 符合 学 生 的年 龄 特
、
编 写 闽西 乡 土音 乐 教 材 。 凸显 乡音 的独 特 价 点 和 心理 发 展 规律 ， 筛 除一 些 过 分伤 感 、 谈 情 说 爱 的
值
山歌 、 小调 或 一 些 难懂 的地 方 方 言歌 曲 ， 不 适 合 现代 开展 闽西乡 土音乐 进课 堂活 动 ， 就是 要 让青 少 年 儿 童教育 心 理 的也 不采 用 。二 是 要 考 虑 歌 唱 曲 目的
增加 对 乡 土 音乐 的 了解 ， 增 强对 乡 音 乡俗 的认 同感 ， 难 易程度 ， 应 与学生 的歌 唱水 平相 当 ， 注 意循 序 渐 进 。 让优 秀的 闽西 乡 土文 化在 学 校 这 块 肥 沃 的土 壤 中存 音 域太宽 的 歌曲 ， 例如《 龙 岩采 茶 灯 》 《 山 歌越 唱 越好 活、 发 展下 去 。根据 《 音乐 课 程 标 准》 的规 定 ， 我 国义 听 》 等就选 为欣 赏歌 曲 。三是 由于 乡土 音乐 教材 是 补 务教 育 课 程 实行 国家 、 地 方 和学 校 三 级 管理 的体 制 ， 充 教材 ， 编写 内容不 能太 多 ， 具 有 代表 性 即可 ， 可 选 取
音乐 补充 教材 ， 供 教学 使用 。所 以我 们 闽西 的音 乐教 土 音乐教 材 ， 是光 荣 而艰 巨的任务 。
（ 一） 搜集、 整理 闽 西 乡土音 乐
通 过编 写乡 土音乐 教材 ， 教师 们 提 高 了 自身 选 择 闽西 乡土音 乐文化 ， 提 升 了 自己的 音乐 文 化修 养 。对
土音乐却未被学生学习和了解 ， 面临失传的窘境。在 现在 的发 展 情 况 ， 搜集 演 出 的 图 片 、 音 像 资 料 。 与此
我 校 的四到六 年级 学生 中进行 的问卷 调查 显 示 ， 学 生 同 时 ， 布置 学 生 和 家 长一 起 搜 集 闽西 乡土音 乐 资 料 ，
对 自己家 乡 的“ 歌” 几 近无 知 ， 几 乎所有 的学 生都 不 会 发挥 社会 的资 源 功 能 ， 再 对 学 生 搜 集 的 资 料 进 行 整 挑选有 价值 的资 料汇 编到 乡土音乐 教材 中 。 唱 自己家乡的歌。《 义务教育音乐课程标准 （ ２ ０ １ １ 年 理 ， 版） 》 明确指 出 ： “ 应 将 我 国 民族优 秀 的传 统音 乐 作 为 （ 二） 编 写 闽西 乡土 音 乐教 材 音 乐教 学 的 重 要 内容 。 ” 】 所 以， 从小 培养孩 子们 了 在文 化馆相 关 负 责 人 、 市 区音 乐 教 研 员 、 民 间音 解、 热爱 、 学 习 闽西 乡土音 乐 文化 ， 是 我们 音 乐教 育 工 乐人 等 的帮助下 ， 对 搜集来 的 音乐 素材 进 行适 当的选 作者迫 在 眉睫 的任 务 。
［ 中图分类号 ］Ｇ ６ １ ０ ［ 文献标 志码 ］Ａ ［ 文章编号 ］１ ０ ０ ８ － ５ ８ ２ ３ （ ２ ０ １ ６ ） １ １ ４ ９ １ ７ １ － ０ ２ ［ 收稿 日期 ］２ ０ １ ６— ０ ６—２ ２
闽西 ， 拥有 着大 量优 秀 、 丰富 的音 乐 文化 ， 客 家 山 人 聚集 活 动 的公 园 和 表 演 的场 地 用 摄 像 机 或手 机 录