牛三律教学设计
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教学目标
一、情感态度与价值观
⒈通过观察、实验、探究等学习活动，培养学生观察、动手、合作学习的能力。
⒉知道生活中的事例可能蕴涵着科学道理。
二、过程与方法
⒈观察、感觉生活中力相互作用的现象，发现力的相互作用的规律。
⒉通过实验探究，发现作用力与反作用力的关系。
三、知识与技能
⒈知道力的作用是相互的，理解作用力与反作用力的概念。
㈥总结、扩展
〔1、2、3点由学生总结，4引导学生结合练习总结〕
1.作用力和反作用力的概念和相互性。
2.牛顿第三定律
3.作用力和反作用力
4.牛顿第三定律与参照物的选取无关
5.牛顿第三定律是力学领域中普遍使用的
教学活动7
㈦布置作业
1.作业：教材55~56页练习三⑴⑵⑶
2.课后探究
题目：如何在拔河比赛中获胜
《牛顿第三定律》教学活动描述
教学活动1
（一）过程体验，活跃思维，激趣导入
教学活动2
㈡视频播放
⑴冰车上的一小孩推两小孩；
⑵鸡蛋敲瓦片；
⑶磁铁吸磁针。
从现象中得出：物体间的作用是相互的；一个物体是施力物体，同时它也是受力物体。
由上述结论给出作用力和反作用力的概念。
教学活动3
㈢合作探究、启发归纳
⒈探究：借助课桌上的两把弹簧测力计，两人一组合作探究弹簧秤A对B的力和弹簧秤B对A的力的关系：大小相等、方向相反，作用在一条直线上。
⒉启发归纳
由弹簧秤之间的作用力和反作用力的关系，启发归纳出任何物体间的作用力和反作用力的关系，即牛顿第三定律内容：略。
教学活动4
㈣设难置疑，课件展示分析
问题一：作用力和反作用力有什么特点？
分析挂在天花板上的重物的作用力和反作用力，归纳作用力和反作用力的特点：作用在不同的物体上；力的性质相同；具有同时性。
⒉理解牛顿第三定律，能用该定律解释生活中的有关问题。
⒊能正确区分平衡力与作用力和反作用力。
教学重点
⒈认识并理解作用力和反作用力及其关系。
⒉会用牛顿第三定律解释一些现象。
教学难点
作用力和反作用力跟一对平衡力的区别。
教学资源
⑴每张课桌上两把弹簧测力计，两根弹簧；
⑵教师自制的多媒体课件；
⑶上课环境为多媒体大屏幕环境。
A.马能够拉动车是因为马拉车的力大于车拉马的力
B.马先拉车，然后产生车拉马的力
C.匀速前进时，马向前拉车的力等于车向后拉马的力；加速前进时，马向前拉车的力大于车向后拉马的力
D.马拉车时，车能加速前进是因为马拉车的力大于车所受的阻力；马拉车时，马能加速前进是因为地面对马向前的作用力大于车向后拉马的力
教学活动6
物理《牛顿第三定律》教学设计方案
课题名称
《牛顿第三定律》
科目
物理
年级
职高一年级
教学时间
1课时（45分钟）
学习者分析
初中阶段，学生已经对物体间的相互作用问题有了定性地了解，但他们对这一知识的定性地了解，基本上处在记忆的层次，他们体会不到明确提出作用力和反作用力这一问题的重要价值。要实现对牛顿第三定律的深入理解，还需要从力的性质、作用的同时性等进一步认识。学生对定律有着丰富的生活经验，他们对定律的认识既熟悉又片面，而一些错的生活经验对定律的学习又起着干扰作用。因此这节课的主要通过观察生活实例、实验、探究，从感性和理性上帮助学生逐步建立作用力与反作用力及其规律，以培养学生观察、动手、合作学习的能力。
问题二：作用力和反作用力与平衡力有何区别？
分析挂在天花板上的重物的一对平衡力，并与一对作用力和反作用力比较，归纳出作用力和反作用力与平衡力的区别：略。
教学活动5
㈤实例分析、练习，巩固提高
1.实例：⑴小船上的人用浆推另一小船；⑵撞到树上的车；⑶升空的火箭。
2.巩固练习：
马拉车在水平面上匀速前进，下列说法正确的是( )
组织：ห้องสมุดไป่ตู้自然组为小组
方式：研究方案并进行比赛
一、情感态度与价值观
⒈通过观察、实验、探究等学习活动，培养学生观察、动手、合作学习的能力。
⒉知道生活中的事例可能蕴涵着科学道理。
二、过程与方法
⒈观察、感觉生活中力相互作用的现象，发现力的相互作用的规律。
⒉通过实验探究，发现作用力与反作用力的关系。
三、知识与技能
⒈知道力的作用是相互的，理解作用力与反作用力的概念。
㈥总结、扩展
〔1、2、3点由学生总结，4引导学生结合练习总结〕
1.作用力和反作用力的概念和相互性。
2.牛顿第三定律
3.作用力和反作用力
4.牛顿第三定律与参照物的选取无关
5.牛顿第三定律是力学领域中普遍使用的
教学活动7
㈦布置作业
1.作业：教材55~56页练习三⑴⑵⑶
2.课后探究
题目：如何在拔河比赛中获胜
《牛顿第三定律》教学活动描述
教学活动1
（一）过程体验，活跃思维，激趣导入
教学活动2
㈡视频播放
⑴冰车上的一小孩推两小孩；
⑵鸡蛋敲瓦片；
⑶磁铁吸磁针。
从现象中得出：物体间的作用是相互的；一个物体是施力物体，同时它也是受力物体。
由上述结论给出作用力和反作用力的概念。
教学活动3
㈢合作探究、启发归纳
⒈探究：借助课桌上的两把弹簧测力计，两人一组合作探究弹簧秤A对B的力和弹簧秤B对A的力的关系：大小相等、方向相反，作用在一条直线上。
⒉启发归纳
由弹簧秤之间的作用力和反作用力的关系，启发归纳出任何物体间的作用力和反作用力的关系，即牛顿第三定律内容：略。
教学活动4
㈣设难置疑，课件展示分析
问题一：作用力和反作用力有什么特点？
分析挂在天花板上的重物的作用力和反作用力，归纳作用力和反作用力的特点：作用在不同的物体上；力的性质相同；具有同时性。
⒉理解牛顿第三定律，能用该定律解释生活中的有关问题。
⒊能正确区分平衡力与作用力和反作用力。
教学重点
⒈认识并理解作用力和反作用力及其关系。
⒉会用牛顿第三定律解释一些现象。
教学难点
作用力和反作用力跟一对平衡力的区别。
教学资源
⑴每张课桌上两把弹簧测力计，两根弹簧；
⑵教师自制的多媒体课件；
⑶上课环境为多媒体大屏幕环境。
A.马能够拉动车是因为马拉车的力大于车拉马的力
B.马先拉车，然后产生车拉马的力
C.匀速前进时，马向前拉车的力等于车向后拉马的力；加速前进时，马向前拉车的力大于车向后拉马的力
D.马拉车时，车能加速前进是因为马拉车的力大于车所受的阻力；马拉车时，马能加速前进是因为地面对马向前的作用力大于车向后拉马的力
教学活动6
物理《牛顿第三定律》教学设计方案
课题名称
《牛顿第三定律》
科目
物理
年级
职高一年级
教学时间
1课时（45分钟）
学习者分析
初中阶段，学生已经对物体间的相互作用问题有了定性地了解，但他们对这一知识的定性地了解，基本上处在记忆的层次，他们体会不到明确提出作用力和反作用力这一问题的重要价值。要实现对牛顿第三定律的深入理解，还需要从力的性质、作用的同时性等进一步认识。学生对定律有着丰富的生活经验，他们对定律的认识既熟悉又片面，而一些错的生活经验对定律的学习又起着干扰作用。因此这节课的主要通过观察生活实例、实验、探究，从感性和理性上帮助学生逐步建立作用力与反作用力及其规律，以培养学生观察、动手、合作学习的能力。
问题二：作用力和反作用力与平衡力有何区别？
分析挂在天花板上的重物的一对平衡力，并与一对作用力和反作用力比较，归纳出作用力和反作用力与平衡力的区别：略。
教学活动5
㈤实例分析、练习，巩固提高
1.实例：⑴小船上的人用浆推另一小船；⑵撞到树上的车；⑶升空的火箭。
2.巩固练习：
马拉车在水平面上匀速前进，下列说法正确的是( )
组织：ห้องสมุดไป่ตู้自然组为小组
方式：研究方案并进行比赛