飞镖的秘密

9飞镖的秘密
教学目标
1．会写8个生字，理解词义。

积词汇。

2．正确。

流利、有感情朗读课文。

读课文内容，了解“飞的程密”到底是什么。

3．体会钱学不怕失，仔细观察，善于思考的品质，激发学生对科学技术的兴趣。

教学重点、难点
1.了解“飞的秘密”是什么；
2．体会钱学森可貴的品质。

教学时间：
2课
教学过程
第一课时
一、谈话导入，课题质疑
1，同学们，你们玩过纸飞镖吗？谁的飞玩的最好？其实，玩纸飞標也是有诀窍的。

今天让
我们一起去看看大科学家钱学森小时候玩纸飞的秘读是什么。

2．质疑课题。

今天我们要学习的是一个秘密，板书“飞標的”，将课题补充完整。

质疑：读完题目后，你想知道什么吧？
（题目体现了故事的主要情节，它是新鲜的，引人遐思的。

学生可能提出许多与课文内容有
关系的间题。

比如：飞课还会有秘密？这个秘密是谁发现的？因为问题的答案在课文之中，
学生读书的趣被激发起来了，为学习新课打下了良好的基础。

）
二、初读课文，整体感知
1．自读课文，试解读自己提出的问题
（学生提出了间题。

就有了读书的需要与兴趣，这时让学生自己去读书，试解决问题，培养
了学生的质疑能力和独立解决问的能力。

2．自读结束后，让学生说设你读懂了什么。

3．指名读文，指导将字音读准确，将课文读通顺
学生不容易读通顺。

这时可以多叫几个同学读，必要时老师可以范读。

）
4，课文中的生字你们都认识了吗？来考考你们。

初读环节老师通过出示词卡，自由读，指名读，领读等多形式检查学生对生字的自学情況。

）5．整体感知课文内容。

我准备采用以下几个步骤进行：
A．默读课文思考，你能用自己的话讲一讲飞镖的秘密是什么吗？
B，你能用两三句话说清课文讲的主要意思吗？
C．完成填空练习，把主要内容
钱学森和同学比赛飞镖，可他的飞镖飞得（），在老师的讲解下大家明白了钱学飞镖的秘密，一是（），二是（）。

（三年级正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡时期，概括文章的主要内容
这个感知环节对于三年级的学生来说是一个难点。

因此设计时，我特别注重层次性。

在感知
的基础上引导学生讲故事，在叙述的基础上进一步提出“简明”的要求，最后由老师引路，以
填空的方式完成对课文主要内容的把，由易到难。

读书与说话得到有机统一，突破了第一课
时的难点。

）
三，学习生字
1，出示字卡，先进行抽读，再练习组词造句
2．学生小组内说说生字的间架结构，交流书写时的注意事项。

3．学生练写。

（学生的书写工共已经由铅笔变为钢笔。

写字数学要注意提示使用笔写字的
基本方法，养成良好的书写习惯。

）
四，作业
1、练习写生字，现固记忆
2、熟读课文。

第二课时
一、复习导入
昨天，我们一起学习了《飞镖的秘密》这篇课文，文章讲了一个怎样的故事呢？
钱学森和同学比赛飞镖，可他的飞镖飞得（），在老师的讲解下大家明白了钱学飞镖的秘密，一是（），二是（）。

二、细读感悟
1、默读课文第1－2自然段，边读边想，钱学森最喜欢玩什么游戏？从这里可以看出钱学森
什么特点？（掷飞镖；爱学习，活泼好动）
2、按照事情发展的序，读3－4自然段，边读边思考：
（1）同学们为什么觉得钱学森的飞镖有鬼呢？
（只有钱学亲的飞镖飞得最远，像一支利箭直插目标。

）
（2）老师知道这件事后是怎么处理的？你觉得老师处理得好不好？
3、明读第5、6自然段，交流指导，品读感悟。

（这一环节主要是引导学生进入角色，体验朗读。

随后，将体验所得通过朗读凸显出来。

）（1）分角色朗读线学森和老师所说的话，了解钱学说的“飞的秘密”是什么。

而老师又是怎么解释“飞镖的秘密”的。

（钱学森：飞镖的头不能重也不能轻，翅不能大也不能小；老师：一条是保持平衡，第二条
是减少阻力。

并且能巧妙地借助风力和浮力）
（2）你觉得钱学森和老师的解释哪一个更好呢？为什么？
4、默读最后一自然段，联系全文，想一想为什么老师说钱学森将来“也许会成为一个很有作
为的科学家”？你觉得成为一个科学家具备些品质？
提示；不怕失败、仔观，爱动脑，善于总结。

三、深入画面，分角色表演
1，自由组合，7一8人为一组练习分角色表演。

提示：练习的时候，注意认真研究文本。

注意部分句子的朗读的语气。

2．请两组同学汇报表演。

3．师生点评。

四、总结升华
读了钱学森玩飞镖的故事，你有什么想法？你想说些什么？在学生充分交流的基础上继续引
导学生，“飞镖是一个很常见的小游戏，为什么钱学森却能发现“飞镖的秘密”？
读了这个故事，在平时的生活中你应该怎么做？让学生懂得在生活中要仔细观察，遇到问题
要勤于动脑。

五，作业
1、自主积累语句。

2．把这个故事讲给家长听板书设计
9飞的秘密
头
钱学森
又远又
平阻力风力和浮力。