《百家争鸣》 说课稿

《百家争鸣》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的题目是《百家争鸣》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学
反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《百家争鸣》是人教版七年级上册历史教材中的重要内容。

这一时
期是中国思想文化发展的黄金时期，诸子百家的思想学说对中国后世
的政治、文化、社会等方面产生了深远的影响。

教材首先介绍了百家争鸣出现的背景，包括社会大变革、经济的发展、文化的繁荣等。

接着分别阐述了儒家、道家、墨家、法家等主要
学派的代表人物及其思想主张。

通过学习这部分内容，学生能够了解
中国古代思想文化的多样性和丰富性，感受先哲们的智慧和创造力。

二、学情分析
七年级的学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，但他们对于历史
知识的理解和分析能力还相对较弱。

在学习之前，学生对百家争鸣可
能有一定的耳闻，但对于各个学派的思想内涵和历史影响缺乏深入的
了解。

因此，在教学过程中，需要采用生动形象的教学方法，激发学
生的学习兴趣，引导他们逐步理解和掌握相关知识。

1、知识与能力目标
学生能够了解百家争鸣出现的背景和主要学派的代表人物及其思想主张。

培养学生阅读、分析、归纳历史资料的能力，提高学生的历史思维能力。

2、过程与方法目标
通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生体验历史情境，培养合作探究的能力。

引导学生运用比较、归纳的方法，分析各学派思想的异同。

3、情感态度与价值观目标
让学生感受诸子百家的智慧和人文精神，激发学生对传统文化的热爱和传承意识。

培养学生的创新意识和开放包容的心态。

四、教学重难点
1、教学重点
百家争鸣出现的背景。

儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其思想主张。

理解各学派思想的内涵及其在当时社会的作用。

对百家争鸣历史意义的认识和评价。

五、教法与学法
1、教法
讲授法：讲解重要的历史概念和知识点，使学生形成系统的知识框架。

情境教学法：创设历史情境，让学生身临其境，感受百家争鸣的氛围。

问题导学法：通过设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

2、学法
自主学习法：学生自主阅读教材，初步了解百家争鸣的相关知识。

合作学习法：学生分组讨论问题，交流观点，共同解决问题。

归纳总结法：学生对所学知识进行归纳总结，加深理解和记忆。

六、教学过程
1、导入新课
通过展示一段春秋战国时期的历史视频，引导学生思考这一时期社
会的特点，从而引出课题“百家争鸣”。

2、讲授新课
百家争鸣的背景
结合教材和多媒体资料，从政治、经济、文化等方面分析百家争鸣
出现的原因，让学生理解社会变革是思想文化发展的重要动力。

主要学派及其思想
儒家
介绍孔子的生平及思想主张，如“仁”“礼”“为政以德”等，并通过相
关的故事和案例进行阐释，让学生感受孔子思想的核心。

讲解孟子和荀子的思想，重点突出孟子的“仁政”和荀子的“性恶论”，引导学生比较孟子和荀子思想的异同。

道家
讲述老子的哲学思想，如“道”的概念、辩证法思想等，让学生体会
道家思想的深邃。

介绍庄子的逍遥自由的思想，通过庄子的寓言故事，让学生理解庄
子的处世态度。

墨家
讲解墨子的“兼爱”“非攻”“尚贤”等思想，强调墨家对平民利益的关注。

法家
阐述韩非子的法治思想，分析法家思想在当时社会的作用和影响。

百家争鸣的影响
组织学生进行小组讨论，探讨百家争鸣对中国古代文化和社会发展
的重要意义，培养学生的综合分析能力。

3、课堂小结
引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括百家争鸣的背景、主要
学派的思想主张以及其历史影响，使学生形成清晰的知识脉络。

4、课堂练习
布置一些与本节课内容相关的选择题和材料分析题，让学生巩固所
学知识，检测学生的学习效果。

5、课后作业
让学生选择一个自己感兴趣的学派，写一篇小短文，阐述该学派思
想的现代价值，培养学生的创新思维和写作能力。

七、教学反思
在教学过程中，通过多种教学方法的运用，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。

但在引导学生进行深度思考和讨论方面，还需
要进一步加强。

在今后的教学中，将更加注重培养学生的历史思维能力和创新能力，让学生更好地理解和传承中国优秀的传统文化。