【高中高考作文】2021高考作文 全国1卷(山西)解读及高分作文展示

【高中高考作文】2021高考作文全国1卷（山西）解读及高分
作文展示
【高中高考作文】2021高考作文全国1卷（山西）解读及高分作文展示
“命题解码”
漫画是一种运用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。

一般运用变形、比拟、
象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。

这
些作品既有纯娱乐性的，也有社会性较强的。

因此以漫画为材料的作文题，给学生设计出
的其实是一个有伸缩度的创作空间。

考生对作品的理解建立在一个体现自我的自由的生活
阅历基础之上，命题的宽度应该是最大化的，不论什么状况的考生，他眼中看到的必然有
属于他自己的那个世界。

如果从难易角度上分析，视野决定了难度，该题目的审题主要体
现在对材料的理解层次上，因此这一环节从表面上看似乎会容易一些，而关键则体现在如
何把自己的理解以最清晰的方式呈现给读者；如果从区别度上来分析，那就要看学生是不
是能够真正实现透过现象看本质的跨越，或者说能不能把一个材料立体起来去分析，而非
简单地停留在一个平面上的解说，这无疑也是对考生优异程度的一个测量维度。

因此，该
作文题以最为宽松的方式给学生提供自由的思考空间，使学生思维的自主性得到了有效的
保障。

从进入问题的角度来看，漫画的主体是两个孩子在不同分数下获得的不同评价。

画面
简洁，但方向明确。

由于“孩子”、“分数”、“奖惩”等要素的出现，学生无疑会直接
指向教育评价。

在细节方面，在纵向比较中，高于原始分数的分数将得到奖励，低于原始
分数的分数将受到惩罚。

根据总体评价结构，这也是可以理解的；但问题在于横向比较的
悖论。

我们会发现，在结果评估栏中，得分高的人会受到惩罚，而得分低的人会得到奖励。

从这个角度来看，这自然会引起我们对评估体系的怀疑。

当然，这种怀疑并不局限于教育
评估。

它可以扩展到社会生活的各个领域，对评价体系是否合理的解读已经成为衡量学生
写作能力的基础。

可以说，从提问的角度来看，今年的高考作文试题有效地实现了学生学
习思维和学习质量的社会延伸。

“审题误区”：
由于命题图的表达内容相对直观，学生不难考查问题。

此外，对漫画作品的理解水平
因人而异，这为具有不同理解水平的学生留下了创作空间。

如果在写作中有任何不当处理，可能更多地表现为既定观点的纠结，因此不可能实现论证的表达功能。

比如有的学生会直接去写有关教育评价的问题，但是却无法给出一个明确的结论，只
是根据表象不断强化自己的个体情绪，基本停留在对“唯分数评价”这一观点的批判上，
而现实生活中，根据分数高低进行评价本身是没有什么问题的，从画面上也读不出更多
“唯分数论”的内容，学生单纯运用大量事实举例强化这一观点的过程，暴露出的恰恰是
自身论证能力的局限性。