五年级下册数学教案- 7.1 折线统计图｜冀教版(2014秋)

《折线统计图》教学设计
教学内容：课本第82--83页
教材分析：
本节课是在学生已经认识了单式条形统计图，能用单式条形统计图表示数据的基础上学习的。

通过用不同统计图表示同一组数据，使学生直观体验两种统计图在形式和表示数据方式的不同，认识折线统计图在描述数据中的特殊意义。

教学目标：
1、在读统计图、分析、比较统计图特征的过程中，认识但是折线统计图。

2、了解单式折线统计图的特征，能读懂单式折线统计图，能用统计图表示数据。

3、主动参与观察、交流活动，体会折线统计图在描述和交流数据中的作用，激发学习新知识的兴趣。

教学重难点：
重点：认识单式折线统计图的特征，能用折线统计图直观、有效地表示数据。

难点：理解单式折线统计图和条形统计图表示数据的不同意义。

教学准备：多媒体课件
学生准备：直尺、铅笔
教学过程：
一、问题情境导入
1、通过近两天气温的变化，出示例题（课件展示条形统计图）。

师：同学们，昨天还是晴空万里，身穿薄衬衣，今天又加上了厚外套，这是为什么呢？
生:由于气温下降。

师：对了。

今天李老师为大家带来某地区2012年月平均气温统计图，请看大屏幕。

（课件播放）
2、提出：从图中你了解到哪些信息？
给学生充分的交流机会，回顾条形统计图的特点（板书：特点：表示数量的多少）
师：条形统计图能过清楚地知道数量的多少。

师：如果要更清楚地表示这12个月的平均气温的变化情况，还可以用另一种统计图表示。

（引出新知，播放课件，出示折线统计图）
二、探索新知
1、认识折线统计图（课件出示）
简单介绍折线统计图，初步感知，板书课题。

教师以第一个数据为例，介绍统计图中的数据由之前的条形换成了点来表示，然后把这些点依次连接成一条折线。

师：这种统计图叫作折线统计图（板书课题），接下来我们利用它来帮助我们分析数据。

（让学生了解折线统计图的特点是用电表示数据，把各点连接成一条折线。

这样更加简单、直观、明了。

同时也为绘制折线统计图作铺垫。

）2、小组讨论，数据分析
课件出示条形统计图与折线统计图的对比图
师：我们对比着这两种统计图，一起来思考3个问题。

学生朗读3个问题
师：让我们带着这3个问题，4人小组进行讨论，交流各自的想法。

( 通过上一环节，教师简单的介绍，给学生充足的时间交流各自的理解，互碰火花。

）
教师巡查，个别指导。

3、全班交流问题，教师及时点拨
（1）相同点：表示数量的多少
不同点：表示方式不同
折线统计图还可以表示数量增减的变化情况
（小结折线统计图的特点，板书）
（2）圆点表示某个月的平均气温，横线和竖线能够准确的标出数据。

（3）追问，某两个月是怎样知道的？
先目测，后计算，能够更准确地找到答案。

4、课堂小练
课件出示问题，学生选择合适统计图表示，巩固加深新知的理解。

感受更多的折线统计图，体会折线统计图的特点，并分析折线统计图表示出的变化情况。

三、绘制折线统计图
完成课本第83页的练一练
1、连线。

学生通过观察折线统计图，分析戴眼镜同学人数的变化的原因，提倡爱眼护眼。

2、在方格图中绘制折线统计图。

①学生总结绘制方法，包括如何确定点的位置。

②学生独立完成绘制。

③抽名实物投影展示完成情况，全班同学一起分析数据变化情况，并谈谈自己对农村发展的看法，进行爱国教育。

四、谈收获
师：通过今天的学习，你都有哪些收获？
学生各自谈收获。

五、板书设计
折线统计图
特点：表示数量的多少绘制方法：描点
表示数量增减变化的情况连线
标数据。