小学语文阅读理解答题技巧和文言文阅读解题有四部

小学语文阅读理解答题技能和文言文阅读解题有四部
之五兆芳芳创作
————小学语文阅读题解题技能，五大办法巧妙运用.
一、做阅读理解的三个步调
1、通读全文，掌握大意.在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视题目（中心）、开头段（不雅点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解根本梗概，不要把时间花在生词难句上.每认真读完一段，要实时归结综合段意.
2、浏览考项，细读答题.在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文前面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读.（要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体规模，就等于答对该题的一半了.）
3、复读全文，验证答案.答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面.
扼要归结综合来说：一、纵不雅全文，掌控主旨.二、认真审题，定向扫描.三、筛选组合，定向表述
二、阅读理解答题技能点拨
1、某段或某句在文中的作用体型
在首段----总领全文、首尾照应、设置悬念，激起读者
的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出……
2、归结综合某段大意
（1）要准确的归结综合出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个体也有在段中的）.如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结归结综合.
（2）摘句法，即找出段落中的中心句.例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来归结综合段意.
（3）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思.例如《故里》的第二部分，内容很丰厚，记叙的人物事件良多，可用自己的话归结综合：“我”回到故里的所见、所闻、所感.
（4）联正当.有些段落讲的不止一个意思，归结综合时必须用简洁的语言把几个意思表述出来，缺一不成，这就是联合内容要点加以概述.例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱护自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的不雅念.
3、归结综合全文的主要内容的答题模式：谁----为了什么-----做了什么----结果怎样
4、说说主人公思想性格变更题型----关头要答出“变”来，如：他从以前……变得……
5、五种表达方法：记叙、描写、说明、议论、抒情
记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物颁发自己的看法.或赞扬，为什么赞扬；或否决，为什么否决.
记叙文中的抒情是作者在记叙的进程中对所记事物抒发自己的豪情.它一般可分为两大类：直接抒情和直接抒情（托物言志、借景抒情）.
6、怎样归结综合文章的中心思想
文章的中心思想就是作者的写作意图、目的.它是通过文章的字、词、段、篇的结构形式表达出来的.我们要归结中心思想，首先必须读懂文章的主要内容、段意或文章的中心句来归结综合总结，也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手.其主要办法有：
（1）先归结综合文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想.如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家道困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢，从文中可以阐发出作者的写作目的是：反应沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要相互帮主的崇高品质.
（2）阐发课文的重点段.从文中找出中心思想，如《卖火柴的小女孩》的第二段，描写了卖火柴的小女孩几回擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三段“惨死接头”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情.
（3）从文题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心.如《伟大的友谊》，文章称道了马克思和恩格斯的伟大的反动友谊.
（4）、从中心句找中心，如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句：“伯父就是这样一团体，他为他人想得多，为自己想的少.”又如《我的心事》中频频出现的一句话：“说话要算话”就是这篇文章的中心.
7、景物描写的作用----交接故事产生的时间、地点；渲染气氛，衬托人物心情；表示人物性格；推动情节的成长.
8、“按照语境解释词语”题型
有两种答题方法，一种是通过对上下文的阐发，直接写出该词语的意思；另一种更加完整，即在解释完该词语后，再加上----在文中指的是……
9、“赏析优美语句”题型（主要有两种题型）
Ａ、“××”词好在哪里？
★答题方法：用了“××”词，生动地（准确地）说明
了……事物的……特征，能够激起读者的兴趣（合适实际情况，具有科学性）.
Ｂ、“××”词能不克不及删掉？
★答题方法：①不克不及，用了“××”词，生动地说明了……，能够激起读者的兴趣，去掉就没有这种效果.
②不克不及，删掉“××”词，句子的意思就酿成了……，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了……，合适实际情况，留有余地，具有科学性.
赏析句段从三方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处）；形式（写作办法，语言特色，修辞（1.比方：生动形象 2.拟人：形象生动 3.夸张：突出特征 4.排比：增强语气 5.反问：态度鲜明，增强语气））；豪情（文章的社会价值，意义，作用等）；结构（在全文中的作用）.
10、记叙的顺序----顺叙，倒叙，插叙（补叙属于插叙的一种）
11、写作人称的利益----第一人称，真实可信；第二人称，亲切自然；第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制.
三、示范举例：
1.是什么？
我们在答复“是什么”这种类型的问题时，应该问什
么就答什么.要注意保持问题和答案的一致性，一般来说，“是”前面的语句都该保存.（例：《养花》的最后一句）
2.为什么？
我们在答复“为什么”类型的问题时，一般要讲清原因，再讲结果.讲清原因时，要写出人物是怎样做的，由此你感触感染到了什么.也就是要往中心上靠.答复问题时，要参加“因为……所以……”“由于……因此……”等暗示因果关系的联系关系词语.（例：《伟大的友谊》一文中有这样一个问题：“为什么说马克思和恩格斯的友谊是伟大的友谊？”我们可以在读懂文章的根本上，联系课文内容答复：“因为马克思和恩格斯是在长期的配合斗争中，在创造伟大的马克思主义的进程中，成立了深厚的友谊，这种友谊是成立在配合反动目标的根本上的，所以说他们的友谊是伟大的友谊.”）
3.怎么样？
我们在答复“怎么样”这类问题时，一般要着重讲清进程或状况.（例：《狼牙山五壮士》一文中，有这样一个问题：“五壮士是怎样痛歼敌人的？”我们可以联系课文中描写五壮士如何引敌上山，尔后又如何居高临下地打击敌人的进程进行答复，答复时还要把五壮士的神态、语言以及杀伤敌人的情况讲具体.）
三、巧妙借助"原话"，确定解题空间.
有些题它要求用文中原话来答复，我们就可以直接用文中的原话来作答.有时它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以直接用原话来答复问题.如若它指定要同学们用自己的话来答复的话，就要将文中的原话加以理解，体会原句子的隐含信息和深层寄义.有些题目则需要结合全文内容的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案.语文试题的开放性要求试题答案能自圆其说，答案最佳.因此在阅读的时候，要仔细认真、深入阐发，答复问题时，要仔细揣摩、按照体裁的特点，不合的语境，要准确的使用词语作答.
四、选择适当办法，答题力求言之有理.
所谓"言之有理"就是让我们按照问题能够说一个所以然来，或曰之"自圆其说".只要我们言之有据，持之有理，就可以酌情得分了.同时我们要注意组织标准语言答题，认真书写.答案根本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言.语言简洁明了，能达到事半功倍的效果;重复罗嗦，茫无头绪，往往会出力不讨好.在答题之后，如果时间允许，要重读全文内容，充满信心地进行复查.所有答案全部做完后，携带阅读理解的成果回归原文，查抄答题有无疏漏，研究其内在联系和逻辑关系，对照各题目推测判断，确保无误.
在做阅读理解题时仍是有一定办法可寻的，我们可按
照不合类型的题目，选择不合的办法来解答.现举4例：
1、上下联系.将问题放在上下文中思考.此办法适用于理解词义;理解寄义深刻句子;找近义词、反义词等.
2、换位思考.就是让我们与作者进行角色交换，站在作者的立场上思考问题并做出答复.此办法适用于问答以及体会作者的思想豪情等.
3、联系生活.即从文本中跳出来，把思维的规模再扩大，想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的堆集、生活经验是否可帮忙自己解题.此办法特别适用于谈自自己的感触、体会或理解寄义深刻的句子类题目.
4、立足中心.这是解答阅读题最不克不及轻忽的一种办法.从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点.
五、公道控制答题时间，先易后难.
解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案，因为用这种办法难以提高阅读理解的效果，尤其是对于深层理解阅读理解的文章.首先应浏览阅读理解的全文，了解阅读理解全文的概貌.看完后，应记住阅读理解文章的要点，阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关头性的人名、地点、定义和数字(不合的人名、地点可用铅笔在文章中辨别打上不合的记号，以便查找).
同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度，有效地控制阅读理解的答题时间，先易后难是做阅读理解题目时
的一般办法.碰到阅读理解的难题时，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间.一时做不出的，要判断舍弃，以免影响其他较有掌控的题目.待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做保持的题目.
文言文阅读解题有四部
第一步
快速浏览题目
课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关头字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容.浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思.所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目.
第二步
仔细阐发题目
一般而言，课外文言文阅读文段都会给出题目.学生应留意并仔细阐发文段的题目.因为大部分题目自己就归结综合了文言文的主要内容.例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段.这个主谓结构的题目归结综合了文段的主要内容，我们看了题目就知道文段的主要内容了.总之，仔细阐发文段的题目，可使我们快速理解文言文的主要内容.
第三步
结合注释速读全文
课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释.这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容.所以，教师应提醒学生千万别疏忽这些注释，而应结合注释速读全文.遇到个体疑难词句像“绊脚石”一样横在途中，我们就要联系上下文认真推敲，可用猜测的办法来解决.实在解决不了的，千万别停下来苦苦思索，而应持续阅读.总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了.
第四步
“对症下药”解答问题
课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题.对于不合的题目则采取不合的解题办法：
（1）词语解释题.这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词根本上都是同学们在课内文言文中学习过的.解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文查验，经查验意思通顺，则为正确答案.
（2）句子翻译题.翻译句子要解释出关头的字词的意思，应该在直译的根本上意译.需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保
存原样，不必翻译.例如：“庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）”.可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守.二是句子中没有实际意义的词语应删去.例如：“陈胜者，阳城人也”，“者……也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人.三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整.例如：“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！”可把这个句子译为：你也太不聪明了.四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来.例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’（省略主语）.”可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字.
（3）内容理解题.一般来说，作者通太短小的文言语段，记叙一件事，表达一个中心或一种哲理.所以我们了解了全文的内容后，还要进一步思考作者蕴藏在文章里的写作意图.有时作者将主旨蕴藏在叙事的整个进程中，我们就要思考事件的含义；有时作者在文章的结尾时颁发议论，直抒胸臆，以此来揭示文章的中心，我们也要倍加注意.如范仲淹的《岳阳楼记》，作者将自己的写作意图蕴藏在叙事和写景中，直到文尾，才卒章显旨，赞颂了古仁人“不以物喜，不以己悲”旷达胸襟，勉励自己和朋友以天下为己
任，抒发了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想.解决这种类型的题目有三种办法：第一，引用原文句子答复；第二，摘录原文关头的词语答复；第三，用自己的话组织文字答复.三种办法，采取第一、二种办法答复的准确率一般会比较高.
怎样准确理解词义、翻译句子基来源根底则是通过解释词语，理解句子的寄义. 首先，必须准确掌控文中实词和虚词的寄义和用法.掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、豪情色彩的变更等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）.虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个. 其次，要了解文言文中罕有的句式及其特点.掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必须的能力.文言文中罕有的句式有：判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，暗示某种肯定或否认的判断；也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短
语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、主动句（借助于主动词，如“被”、“于”、“为……所……”暗示主动；不借助主动词，而在句子意念上暗示主动）. 第三，要掌握文言翻译的原则、办法和步调. 翻译文言句子是考试的难点，也是重点. 文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思.）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）. 文言翻译最根本的办法: 留、补、删、换、调.
1、留：留就是保存.但凡古今意义相同的词，以及现代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、现代专有名词等，翻译时可保存不变.
2、补：补出省略成分.
3、删：删去不译的词语.文言中但凡无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去.
4、换：替换.用现代词汇替换相应的现代词汇.
5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过去.
除了掌握以上的原则和办法，翻译时还必须有步调：解词——串意——顺句.
注：直译即逐字逐字地译.意译即译出大意便可.文言文翻译以直译为主，意译为辅.遇到比方、借代、引申，直译欠亨时，用意译.。